小學體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

王萬虎

培養(yǎng)學生思維發(fā)展是學習生涯中的重點，尤其是在小學階段是培養(yǎng)學生思維教育的關(guān)鍵階段，由于小學生思維發(fā)育尚未成熟，內(nèi)心不堅定容易受外界因素影響，針對這一現(xiàn)象開展小學體育教學和培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的活動，能夠鍛煉小學生身體素質(zhì)，同時還能開拓學生思維發(fā)展。在小學體育教學中主要以思想教育為主，當前體育課堂教學存在著一些問題，需要及時優(yōu)化授課方式，并提出了如何提升小學生思維發(fā)展相對應措施。本文主要就培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性思維的重要意義、目前培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造的具體措施、培養(yǎng)小學生思維創(chuàng)造的重要作用為題進行分析。

學生思維創(chuàng)造力是開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵核心，在小學整體素質(zhì)教育中，體育教學顯得格外重要，既能培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力也能夠鍛煉學生身體素質(zhì)。學生的思維發(fā)展教學在小學體育課中發(fā)揮著重要作用，小學體育要及時轉(zhuǎn)變現(xiàn)存授課方式，轉(zhuǎn)變教育方式注意結(jié)合創(chuàng)造性思維的教學模式。來培養(yǎng)學生思想素質(zhì)教育。為學生營造良好愉快的課堂氛圍，保證體育教學順利進行下去。實現(xiàn)體育教學和思維擴展的良性結(jié)合，培養(yǎng)學生開放性思維，老師要全面認識小學生對待體育課的態(tài)度，并針對問題逐一解決。

1 小學體育課堂開展創(chuàng)造性思維的意義

小學開設體育課是為了讓學生放松心情提升身體素質(zhì)，隨著素質(zhì)教育的不斷改革，小學體育課所占比重日趨重要。學生在上體育課時能夠充分解放天性以此來達到素質(zhì)教育目的。學生能夠根據(jù)自身意愿開展有趣的體育活動，是開闊思維能力的主要方式，老師也尊重學生的方式特點進行教學，以此來提升學生思維發(fā)展能力。體育課能夠鍛煉學生身體素質(zhì)，更重要的是通過開展體育活動能夠鍛煉學生思維發(fā)展，將體育課和思維拓展相結(jié)合，以此來激發(fā)學生整體思維發(fā)展。比如在體育教學中，老師可以通過開展“食物鏈”教學方式來開展課程進度，食物鏈是層層相扣的作用，想要成功生存下去，就必須捕食比自己弱小的下一級。小學生初次接觸肯定十分好奇，老師可以繼續(xù)拓展延伸為學生講解相關(guān)知識。這樣做既滿足強化身體素質(zhì)教育的標準，也能促進學生思維發(fā)展的創(chuàng)造力，小學階段學生正處于好奇心強烈階段。老師可以制定相關(guān)鼓勵政策，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的整體創(chuàng)造性思維發(fā)展能力。還可以通過講授“螳螂捕蟬黃雀在后”的案例，來為學生講解生存技巧，進一步提升學生思維發(fā)展能力，開辟創(chuàng)新新鮮的教育方法和授課方式，全面提供小學生綜合素質(zhì)能力。

2 開闊小學生思維創(chuàng)造能力的具體措施

2.1 引導學生說出心中疑問

發(fā)現(xiàn)問題比如何解決問題更加重要，在體育教學過程中如果學生敢于向老師提問，就證明學生正在動腦思考考試提出的問題，學生開始有了思考的動力，有助于學生理解知識。當學生有了思考的過程時就會對產(chǎn)生疑問，在和老師不斷地談論當中獲得答案有助于培養(yǎng)學生自信心提升成就感，當學生得到答案來解決心中疑問的時候，就會引發(fā)他們更多地思考，進而推動小學體育教學和思維擴展相結(jié)合的進程。比如在體育立定跳遠授課當中，老師可以先示范正確動作，給學生留出思考空間，讓學生對此產(chǎn)生疑問“老師是怎樣做到的”“用什么跳躍姿勢才能跳得更遠”，通過學生提出的質(zhì)疑老師要積極解答，體育老師也可以帶領(lǐng)同學試跳，不斷揣摩動作要領(lǐng)，學生的思路逐漸清晰，在長時間鍛煉中能夠培養(yǎng)學生思維開闊能力。

2.2 巧用教學語言激發(fā)學生發(fā)揮想象力

學生的思考都來自老師所提出的疑問，因此老師要巧用語言教學的魅力，充分發(fā)揮語言的特殊性。引導學生對老師的教學語言產(chǎn)生疑問，并根據(jù)學生不同的反應制定教學方式，充分保證體育課堂的豐富性，以此來調(diào)動學生學習積極性。如果老師語言死板無趣只會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，連放松心情的體育課學生都會慢慢喪失興趣，對開展思維教育十分不利。比如在兩人三組授課當中，面對提不起興趣的學生，老師可以將他們作為授課對象，讓這類學生做示范以此來培養(yǎng)學生興趣，也可以用幽默風趣的語言，來刺激學生對兩人三足活動產(chǎn)生思考，或者讓感興趣的同學用語言來增添體育課堂的趣味性，還能夠營造輕松愉快的學習氛圍，在課堂上學生才是主體，老師只能起輔助作用，但為了增添體育教學的趣味性，對體育老師要求很高，首先老師要具有豐富的思維活力，才能提升學生對體育的學習積極性，進而推動開創(chuàng)思維教學的進程。

3 結(jié)束語

小學體育教學是鍛煉學生思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要老師不斷調(diào)整教學方式，讓學生大膽想象敢于提出心中疑問，并用明確的語言來表達對體育教學的感受，學校也要注重體育這門科目，開展趣味教學活動重視全校體育素質(zhì)，將操場還給學生才能積極開展思維活動，學生思維得到一定鍛煉，在其他學科教學中都能夠發(fā)揮優(yōu)勢，老師也要積極探索授課方式，充分調(diào)動學生學習積極性，為開展體育教學和思維創(chuàng)造相結(jié)合做貢獻。

（作者單位：濟南市匡山小學）