王翼虎
中學時期是對足球?qū)W習興趣的培養(yǎng)起源和未來在體育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)階段,本文從中學足球教學現(xiàn)狀出發(fā),發(fā)現(xiàn)足球課程在中學的開展中,存在諸多的問題,并根據(jù)具體問題提出相應的解決策略,為我國足球課程在中學更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1 中學足球教學的現(xiàn)狀
1.1 師資力量不足,教學能力低
在中學的足球教學中,多數(shù)學校體育教師缺乏,沒有較多的足球?qū)I(yè)性人才加入,對于一些資質(zhì)比較老的體育教師,學習新的足球技能速度慢,沒有創(chuàng)新意識,對學生的需求和喜好了解不夠,不能以學生為主體的教學。另外,體育教師在足球領(lǐng)域?qū)I(yè)上能力不足,沒有較多的競技技能水平,學生沒有得到很好的足球?qū)I(yè)提升。針對一些年輕體育教師在進行足球課程時,由于個人的教學經(jīng)驗的不足,很難對學生進行合理的組織和管理。在這種情況下,大大降低了學生對足球?qū)W習的參與度,很多學生在教師宣布可以進行自由活動時,就不再進行足球練習,而是選擇進行其他運動練習。
1.2 中學足球教學體制不夠完善
在對中學生的教學過程中,體育教師一般給予學生過多的自由活動時間,而沒有把實踐活動好好的把握和利用,在理論課程的教學中,教師一般只進行短淺的理論教學,沒有把真正的足球發(fā)球以及踢球技巧傳授給學生。學生對理論知識的興趣度不夠,往往會利用理論知識教學時間去做別的事情,例如看課外書籍和寫作業(yè)。這樣課堂效率較低,也不利于學生提高自身的身體素質(zhì),教師在課堂講解不夠有吸引力,內(nèi)容不豐富,也導致小學生對體育課程沒有足夠的耐心和興趣。
并且有些學生存在個體差異性,教師往往進行傳統(tǒng)式教學,一些學生由于不能夠適應教學模式而降低了對足球課程的喜愛。
1.3 缺乏對足球教學足夠的重視
在我國傳統(tǒng)的觀念中,學校針對學生的文化課學習比較重視,體育運動不屬于主要學習內(nèi)容,也不像主課一直被重視,雖然近年來我國對體育運動大力支持和推崇足球課程的發(fā)展,但大部分學校仍把應試教育作為學生教育中的主心骨,中學生也面臨著升學考試的問題,在一些大型考試前,足球課程被占用和被暫停的現(xiàn)象時有發(fā)生,這使中學生的足球課程不受保障,隨著中學生的身體素質(zhì)也逐漸下降。身體素質(zhì)還沒有發(fā)育完全成熟的年齡階段,在教學內(nèi)容上,更加注重學生的安全性,所以在教學方面不能夠太過于嚴謹。所以,足球開展在中學學校的地位不高,這種情況如果不發(fā)生改變,那么,提高足球教學質(zhì)量只能停留在政策文件中。
2 中學足球教學的對策分析
2.1 提高中學體育教師的教學水平
中學生作為身體發(fā)育尚未完全的年齡階段,在進行足球課程中,更需要體育教師的專業(yè)講解、演示和指導,學校應多注入新的教師團隊,提高教師的整體素養(yǎng)和專業(yè)技能水平,在體育教師的選拔和審核中,應更加看重教師是否具有創(chuàng)新意識和因材施教的能力,對待如何更好的對中學生足球課程進行全面教育作為衡量的標準,在具有優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)和對學生負責任把學生作為體育教育的主體的高技術(shù)人才進行錄用。并且定期組織體育教師進行體育培訓以及經(jīng)驗交流,培訓能夠使體育教師的足球?qū)I(yè)水平達到一定的高度,為中學生提高學習效率提供保障。教師之間進行交流,年齡的教師應多向資質(zhì)教老的教師進行經(jīng)驗交流,提高教學經(jīng)驗,更好的講學生合理的組織和管理進行足球教學。
2.2 完善教學體制,為學生提供更好的學習體驗
在教學方法上,要推陳出新,針對中學生的性格特點,創(chuàng)新出新型教育方式,在教學過程中,要運用理論教學和實踐教學結(jié)合的方式,使學生充分吸收所學知識。以學生為主體,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。根據(jù)學生的不同身體體質(zhì)和足球的掌握情況進行分層次教學。中學階段的學生好奇心、好學心都比較突出,思維活動也有一定發(fā)展,根據(jù)學生認識和理解能力,多進行一些足球?qū)I(yè)技能的教學。同時應給學生的學習留有余地,營造出一種平等、和諧、寬松的課堂氣氛,把學生當作活動的主人、學習的主人,這樣才能挖掘其潛力,激發(fā)學習和探求新知識的欲望。使學生能夠在學習過程中,感受到足球課程的快樂,更好的參與到學習中,這也為培養(yǎng)學生終身體育的意識打好了基礎(chǔ)。
2.3 加強對中學足球教學的重視程度
學校和教師應加強對足球課程的重視,關(guān)注中學生的身心素質(zhì)健康發(fā)展,勞逸結(jié)合的方式,促使德智體美勞的全面發(fā)展。同時,發(fā)展足球課程能夠促進學生身體素質(zhì)的提高,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想觀念,按照人性化的設置,以培養(yǎng)學生對足球的興趣和提高學生的身體鍛煉能力為主要教學目標,并且根據(jù)學生的年級制,不同年級有著不同的專業(yè)達標要求,在學期末進行課程考核,時學生提高自主學習性。在我國的基礎(chǔ)教育正在由應試教育像素質(zhì)教育逐漸轉(zhuǎn)變時,學校應大力配合和推崇。應落實《國家體育鍛煉標準》以及《中學生體育合格標準》,轉(zhuǎn)變觀念,提高認識。
3 結(jié)束語
綜上所述,通過對中學生足球教學的問題現(xiàn)狀分析以及解決方法的探究,學校應加強對體育教師的管理,教師應及時掌握學生的學習情況和對學校反饋和溝通,重視學生在足球課程中的表現(xiàn),對我國推崇現(xiàn)代化教學方法有很好的推動作用,針對教師的足球?qū)I(yè)技能能力更加嚴格,不斷加強體育教師的專業(yè)技術(shù)水平,并要求教師具有創(chuàng)新精神意識,建立完善的教學模式,促進中學足球整體教學水平的提升。
(作者單位:棗莊市市中區(qū)永安鎮(zhèn)中學)