崔艷

讓小學(xué)作文教學(xué)回歸生活，才能讓寫作訓(xùn)練落到實(shí)處。生活中有大量值得學(xué)生觀察記錄的內(nèi)容，還有豐富的作文素材。教師要指導(dǎo)學(xué)生深入生活，捕捉生活中有趣的情節(jié)和瞬間，記錄到自己的作文中，以充實(shí)作文內(nèi)容。教師可以引入學(xué)生熟悉的生活場景，提出學(xué)生感興趣的生活化問題，以激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，進(jìn)而寫出真實(shí)可信的內(nèi)容。這樣的寫作訓(xùn)練符合小學(xué)作文要求，能夠夯實(shí)學(xué)生的作文基本功，為今后的寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、觀察生活中有趣的人和事

教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有趣的人和事，以便養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。小學(xué)時(shí)期的寫作訓(xùn)練不僅要加強(qiáng)學(xué)生各方面基礎(chǔ)能力的鍛煉，也是學(xué)生養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的階段。良好的寫作習(xí)慣包含很多方面，除了要讓學(xué)生在具體的作文訓(xùn)練中嚴(yán)格遵守寫作要求，語言表達(dá)要清晰，思路要連貫外，養(yǎng)成觀察和思考生活的習(xí)慣也很重要。在作文教學(xué)中，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生從觀察生活出發(fā)，布置具體的觀察任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察生活的重要性，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn);另一方面，這也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，懂得從生活中獲取素材，為以后的寫作打好基礎(chǔ)。

比如，教學(xué)“我學(xué)會(huì)了________ ”，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取素材，讓學(xué)生仔細(xì)回憶近期學(xué)到的一些小技能，口頭交流。在交流過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多有趣的內(nèi)容，不僅介紹了自己學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)、技能等，還表達(dá)了深刻的感悟。有了這個(gè)基礎(chǔ)后再讓學(xué)生寫作，學(xué)生自然可以寫出內(nèi)容生動(dòng)有趣的文章。比如，有的學(xué)生寫了春游時(shí)與伙伴分享零食的事，還寫了小伙伴教自己的技能;有的學(xué)生寫了自己在科學(xué)任務(wù)中養(yǎng)蠶寶寶的事，學(xué)會(huì)了如何正確喂養(yǎng)蠶寶寶;有的學(xué)生則寫了幫助爺爺奶奶做手工活的事……這些“趣事”都是“真事”，都是學(xué)生在生活中真實(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)歷。指導(dǎo)學(xué)生觀察和留意生活，讓學(xué)生捕捉生活中那些有趣的畫面和場景，能積累豐富的作文素材，激活作文思維。將寫作訓(xùn)練和學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來，這對于提升學(xué)生的寫作能力非常重要。

二、利用生活情境輔助作文教學(xué)

在作文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，能達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。教師要根據(jù)具體的寫作訓(xùn)練要求組織教學(xué)活動(dòng)，明確了寫作訓(xùn)練任務(wù)后，創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學(xué)情境，引入學(xué)生熟悉的生活化元素，以快速拉近學(xué)生和寫作主題的距離，讓學(xué)生快速進(jìn)入到寫作訓(xùn)練的氛圍中。有了這個(gè)鋪墊，作文課堂的整體氛圍變得輕松愉快，學(xué)生能積極組織語言，構(gòu)建作文思路，更好地完成作文要求，達(dá)成寫作訓(xùn)練的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生也能感受到作文訓(xùn)練的樂趣，這才是高質(zhì)量寫作教學(xué)應(yīng)達(dá)到的效果。

比如，教學(xué)“圍繞中心意思寫”，教師可以指出基本的寫作方向，然后以此為圓心，讓學(xué)生發(fā)散思維，始終圍繞中心意思寫作。為了讓學(xué)生有更大的發(fā)揮空間，教師可以先指導(dǎo)，比如可以和學(xué)生展開如下對話：同學(xué)們，這個(gè)周末大家是如何度過的呢？對于這樣的問題，學(xué)生比較感興趣，爭先恐后地回答。隨后，教師總結(jié)：相信大家的周末都過得不一樣，那么現(xiàn)在請大家將自己真實(shí)的周末生活寫下來，最好能寫出獨(dú)特或者難忘的內(nèi)容。通過這樣的方式，將學(xué)生感興趣的周末生活話題順利引入課堂。在此基礎(chǔ)上，教師還明確了寫作要求，需要學(xué)生在記錄中寫出自己周末生活中特別或難忘的內(nèi)容。這樣的訓(xùn)練方式更貼近學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，學(xué)生容易理解，并且可以從真實(shí)的經(jīng)歷出發(fā)，在這樣的背景下學(xué)生寫出來的文章才真實(shí)具體，具有可讀性。

三、在生活中積累寫作素材

讓學(xué)生在生活中搜集和整理素材，是讓作文教學(xué)回歸生活的重要環(huán)節(jié)。很多學(xué)生面對具體的寫作主題時(shí)不知道該寫什么，沒有合適的寫作素材。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，寫作素材最為重要的來源便是生活，認(rèn)識(shí)到觀察和體驗(yàn)生活的重要性。為了提升學(xué)生這方面的能力，教師可以結(jié)合具體的寫作訓(xùn)練過程，指導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材，整理作文思路，有效完成整篇文章。隨著這類訓(xùn)練的慢慢增多，學(xué)生的寫作能力不斷提升，積累素材的方法和途徑也變多了。

在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材，以充實(shí)作文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上解決作文教學(xué)中的問題。比如，教學(xué)“身邊那些有特點(diǎn)的人”，教師可以要求學(xué)生盡可能選擇真實(shí)存在的人，描寫過程中要抓住人物的典型特征，從多個(gè)角度闡述給自己留下深刻印象的原因。小學(xué)生的生活閱歷不足，見過的人和經(jīng)歷的事也不多，教師在學(xué)生寫作前，要先指導(dǎo)他們回憶生活中那些給自己留下深刻印象的人，尤其是那些有突出特點(diǎn)的人。最好能從小處著手，從細(xì)處出發(fā)，讓文章更加真實(shí)可信。

四、設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活化問題

教師可以有意識(shí)地引入一些學(xué)生感興趣的話題，尤其是那些貼近學(xué)生生活的，學(xué)生平時(shí)會(huì)思考的問題，這類問題能激起學(xué)生濃厚的興趣。從這種生活化的問題出發(fā)，既能拓寬討論空間，又可以潛移默化地引發(fā)學(xué)生的思考與感悟，讓學(xué)生慢慢產(chǎn)生表達(dá)欲望，在作文中將這些內(nèi)容展現(xiàn)出來。這樣的訓(xùn)練方法可以提升學(xué)生的作文水平，讓作文言之有物，學(xué)生也能感受到更多樂趣。

教師要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，可以讓他們說說自己的興趣愛好。比如，我的夢想是什么？我的興趣愛好是什么？我最喜歡吃什么？學(xué)生說完興趣愛好，教師可以指導(dǎo)他們整理一下然后寫作，簡單敘述原因，還可以談?wù)劄榱烁玫匕l(fā)展這個(gè)愛好今后準(zhǔn)備怎么做。這是個(gè)簡單直接，同時(shí)具備生活化色彩的問題，學(xué)生可以認(rèn)真思考，為寫作奠定了基石。這種從生活出發(fā)的寫作訓(xùn)練易于展開，并且收到的效果十分可喜。教師可以多運(yùn)用這樣的寫作訓(xùn)練方法，以優(yōu)化寫作教學(xué)，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。