王季常

2019年9月，《廣東省深化普通高校考試招生制度綜合改革實施方案》（粵府[2019]42號）頒布，標志著我省新一輪高考綜合改革正式啟動，該方案自2018年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實施，2021年高考按照新高考模式進行考試和招生錄取。新高考綜合改革在選科形式和走班化上課方式和考試方式等都產(chǎn)生了變化，與以往理綜相比，2021年化學(xué)學(xué)科單獨進行考試，考試的時長發(fā)生了變化，計分方式也發(fā)生了變化，實行的是等級賦分。

《中國高考評價體系說明》一書中指出“為了考核學(xué)生核心價值的水平，考查內(nèi)容的選擇應(yīng)該聚焦于能夠反映出核心價值的生活實踐和學(xué)習(xí)探索情境，從而測量出學(xué)生在分析解決這些情境中的問題時所表現(xiàn)出的核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識的掌握程度和綜合水平”。2021年廣東省高考化學(xué)選擇性考試試題堅持以價值為引領(lǐng)，確保立德樹人在高考中的落實力度和落實效果，確保高考評價的正確方向。試題設(shè)計體現(xiàn)全國新課程高考命題的總體趨勢，以考查考生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為核心，側(cè)重考查考生“理解與辨析能力”、“分析與推測能力”、“歸納與論證能力”和“探究與創(chuàng)新能力”四大能力。試題充分體現(xiàn)普通高中新課程的理念，反映化學(xué)學(xué)科課程標準的整體要求，促進素質(zhì)教育的實施。以能力測試為主導(dǎo)，考查考生對基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的掌握程度以及運用所學(xué)知識分析、解決新情境下化學(xué)學(xué)科具體問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力等復(fù)合能力。

一、對比2021年省適應(yīng)性測試與高考真題得出的主要結(jié)論

通過對2021年廣東省適應(yīng)性測試題與高考題的核心知識點對比我們可能得出以下主要結(jié)論：1.?試題的命制能較好地落實立德樹人的根本要求，以學(xué)科價值為導(dǎo)向，考查必備知識。選擇題重要考點重現(xiàn)率很高，難度相對較低，以覆蓋主要核心知識點為目標，從中可以看出試題命制者獨具匠心;2.?選擇題作為以考查學(xué)生能力為主要手段的II卷的重要組成，使得整份高考化學(xué)試題重視學(xué)科核心知識，使高三廣大師生備考有方向有抓手;3.?難題相對分散在II卷的每道大題中，強化了試題的區(qū)分度;4.?以真實情境為載體，在試題呈現(xiàn)形式上豐富多樣，考查關(guān)鍵能力，尤其是突顯對復(fù)合能力的要求，從而實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)綜合全面的考查。5.?強調(diào)學(xué)以致用，素材大量選取日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、國家發(fā)展、社會進步中的實際問題，考查學(xué)生運用知識、能力和素養(yǎng)解決實際問題的能力，以核心價值為引領(lǐng)，考查學(xué)科素養(yǎng);6.?以新髙考的核心功能“立德樹人、服務(wù)選才、?服務(wù)教學(xué)”為重心，充分體現(xiàn)高考的“四翼”考查要求。整份試題對廣東新高考化學(xué)備考具有很強的引領(lǐng)教學(xué)功效，對于2022年高考備考非常有價值。

二、化學(xué)成為高考等級賦分學(xué)科帶來的影響

表2：2021年廣州市化學(xué)測試（一）原始分與等級賦分部分對比數(shù)據(jù)（注：由于高考原始分與對應(yīng)的等級賦分沒有公布，借用廣州市模擬考試（一）數(shù)據(jù)進行分析。筆者在高考結(jié)束后調(diào)研過部分學(xué)校和部分學(xué)生，成績顯示，廣州市一測等級賦分與高考后學(xué)生的化學(xué)成績差別不大，故下表數(shù)據(jù)的有效性是有保障的。）

2021年廣州市高考選考化學(xué)的學(xué)生大約為3.4萬人左右。從上表分數(shù)看出，原始分80左右的學(xué)生高考化學(xué)轉(zhuǎn)換分大約為90，原始分為61左右的學(xué)生轉(zhuǎn)換分為80，而原始分為22分的學(xué)生均可得到轉(zhuǎn)換分60。這樣的等級轉(zhuǎn)換分在2021年廣州市化學(xué)測試（一）考完后，從教師的課堂教學(xué)中學(xué)生對化學(xué)的重視程度可以明顯看出：學(xué)生心理較全國理綜卷時期變化非常明顯。高分考生學(xué)習(xí)動力明顯不足;低分考生對化學(xué)學(xué)科期望值增大。因為化學(xué)原始分99與80是可以判斷學(xué)生的化學(xué)優(yōu)勢的，而轉(zhuǎn)換分數(shù)后卻變成了99與90的差異，分差從19縮小為9分。因此分數(shù)高的考生在高考前的幾個月調(diào)整學(xué)習(xí)策略，更重視“3+1”學(xué)科的弱勢學(xué)科，不重視化學(xué)的學(xué)習(xí)。同樣的，原始分61可以轉(zhuǎn)換到80分，而原始分22也能得到60分，這樣直接導(dǎo)致原始分數(shù)低的考也不重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，畢竟轉(zhuǎn)換分對原始分得分不高的考生來說是很有利的事情。

通過對廣州市部分學(xué)校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校為了讓學(xué)生更重視語文、數(shù)學(xué)、英語、物理和歷史的學(xué)習(xí)，教學(xué)時間也對化學(xué)學(xué)科不利，這使得化學(xué)新教材的教學(xué)時間得不到充分保證;部分學(xué)校在高二開始也建立化學(xué)分數(shù)轉(zhuǎn)換模型對化學(xué)學(xué)科使用轉(zhuǎn)換分評價學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。一線教師普通反映：高考化學(xué)等級賦分對高一高二教學(xué)帶來不利影響，這已經(jīng)是不爭的事實。

另外，不同組合的學(xué)生選化學(xué)對總分影響差異較大：選歷史的化學(xué)普遍比選物理的學(xué)生低不少。這個結(jié)果對2022年高考學(xué)生選科會有較大影響。由于化學(xué)學(xué)科理科屬性較強，可以預(yù)見的是2022屆高考選考化學(xué)的學(xué)生主要是以選物理類的學(xué)生為主，選考化學(xué)的學(xué)生總體人數(shù)的多少將會影響最終化學(xué)轉(zhuǎn)換分成績。本屆選歷史類的學(xué)生化學(xué)成績普遍偏低的現(xiàn)實將成為明年學(xué)生的選擇依據(jù)。

對于2022屆高三化學(xué)備考，由于化學(xué)學(xué)科已經(jīng)從原始分轉(zhuǎn)換成等級賦分，因此對學(xué)科的學(xué)習(xí)時間調(diào)整上與往年理綜備考還是有較大差異的。具體體現(xiàn)在在第一輪的核心知識點與考點復(fù)習(xí)過程中，要克服輕敵麻痹思想，必須認真梳理并完成化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)化，為學(xué)科能力提升打下堅實基礎(chǔ)，第一輪不要考慮化學(xué)等級賦分的屬性;二輪復(fù)習(xí)時間要做較大調(diào)整，此時需要重視學(xué)科等級賦分屬性，如果化學(xué)等級賦分90以的考生，要將二輪重點放在化學(xué)保溫上，二輪這段時間要重點突破“3+1”中弱勢學(xué)科，化學(xué)復(fù)習(xí)要重點強化新情境、陌生信息的加工處理等能力障礙點，還要關(guān)注今年高考的難點突破上;最后沖刺階段需要放在完成答題規(guī)范與知識缺陷的補充上。

三、2021年廣東高考化學(xué)選擇性考試試題的主要特點

今年廣東高考化學(xué)選擇性考試試題難度適中且與2021年1月底的廣東省適應(yīng)性考試相當(dāng)，注重試題區(qū)分度，難題分散在各題中。

1.?試題整體布局合理，難點相對分散。

選擇題難度較小，設(shè)置的均為核心知識或?qū)W生熟悉的簡單情境，未出現(xiàn)往年理綜試題中出現(xiàn)的“水溶液中的平衡圖像”等學(xué)生較畏懼的陌生情境選擇題。II卷和2021全國I卷比較，計算量和文字表達差別不大，突出試題的區(qū)分度?！吨袊呖荚u價體系說明》一書中指出，基礎(chǔ)性指高考強調(diào)基礎(chǔ)扎實。高考要求學(xué)生對基礎(chǔ)部分內(nèi)容的掌握必須扎實牢靠。高考試卷中應(yīng)包含一定比例的基礎(chǔ)性試題，引導(dǎo)學(xué)生打牢知識基礎(chǔ)。2021年廣東化學(xué)高考試題采取選擇題相對簡單與難點分散在大題中的設(shè)置，讓學(xué)生覺得一年的備考重視基礎(chǔ)知識原來是很有用的，很大程度上緩解了高考化學(xué)作為賦分學(xué)科導(dǎo)致學(xué)生不太重視的不足，這樣的命題導(dǎo)向宜保持。

2.?今年高考化學(xué)的難題大約10分左右，難點分散在4個大題中，且有些在中間設(shè)問。比如17題的第4⑥⑦問、18題第3②問、第19題4③問和21題（5）問。內(nèi)容分別為實驗設(shè)計、KSP與Ka的綜合應(yīng)用計算、Kpr計算、同分異構(gòu)體種類與有機合成路線設(shè)計等，考查概念綜合理解與陌生信息加工利用。例如19題第（4）問相對較難，該小題的解題思路如下：①?圖8橫坐標是溫度的倒數(shù)，縱坐標是lnKpr，觀察三條曲線趨勢可知，曲線a、c的lnKpr隨增大而減小，說明溫度越高，lnKpr越大，為吸熱反應(yīng)，反之，曲線e為放熱反應(yīng)。②?根據(jù)濃度平衡常數(shù)表達式，結(jié)合題目信息：“相對壓力平衡常數(shù)Kpr?表示在濃度平衡常數(shù)表達式中，用相對分壓代替濃度。氣體的相對分壓等于其分壓（單位為kPa）除以p0”，可寫出反應(yīng)c的Kpr?=。③?涉及CH4的反應(yīng)有a和c，由于平衡時體系中反應(yīng)a、c的p（CH4）相同，只需通過A點對應(yīng)的溫度下，a、c、e三個反應(yīng)的lnKpr值即可求得p（CH4）。觀察三個特殊點可知，反應(yīng)c對應(yīng)的lnKpr值為0，Kpr?=1，有Kpr===1，求得p（CH4）=16kPa。由于投料比n（CO2）?∶?n（CH4）?=?1∶1，初始總壓為100kPa，因此p始（CH4）=×100kPa=50kPa。

甲烷平衡轉(zhuǎn)化率：

×100%=×100%=×100%=68%

3.?試題處處落實“一核四層四冀”高考評價體系。

2021年廣東高考試題出現(xiàn)開放性問題，主要集中在實驗探究和設(shè)計有機合成方案的考查上出現(xiàn)多個答案。

（1）第17題實驗題通過呈現(xiàn)一個完整的實驗探究過程，利用真實的數(shù)據(jù)及研究過程，不是簡單機械地考查已有理論，而是還原到理論創(chuàng)立的真實過程中考查學(xué)生思考問題的方法和過程，促進學(xué)生獨立思考，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“優(yōu)化實驗”設(shè)計探究方案環(huán)節(jié)，在題目限定條件下，重點考查學(xué)生控制單因素變量的實驗設(shè)計思想，在氯化銀溶解度隨溫度變化趨勢未知情況下，如何通過溫度逐層比較得出結(jié)論（45℃與35℃比較，35℃與25℃比較）。

方案甲：

猜想b成立的判斷依據(jù)是：A2>B1，A3>B2。

第2組與第4組的實驗結(jié)果A2、B1的實驗溫度均為35℃，三個自變量①溫度、②Ag+與Cl-濃度、③H+和OH-濃度，自變量①和③是相同的，只有②Ag+與Cl-濃度是不同的，所以當(dāng)電導(dǎo)率A2>B1時，可以得出：AgCl在水中的溶解度????s（35℃）?>?s（25℃）。

第3組與第5組的實驗結(jié)果A3、B2的實驗溫度均為45℃，三個自變量①溫度、②Ag+與Cl-濃度、③H+和OH-濃度，自變量①和③是相同的，只有②Ag+與Cl-濃度是不同的，所以當(dāng)電導(dǎo)率A3>B2時，可以得出：AgCl在水中的溶解度?????s（45℃）>?s（35℃）。

所以通過溫度逐層比較后，可以得出“猜想b——AgCl在水中的溶解度s（45℃）>?s（35℃）>?s（25℃）”成立。

方案乙：

猜想b成立的判斷依據(jù)是：A3>B2>B1。

根據(jù)第3組與第5組的實驗結(jié)果A3>B2，可以得出：AgCl在水中的溶解度s（45℃）>?s（35℃）。同理，根據(jù)第4組與第5組的實驗結(jié)果B2>B1，可以得出：AgCl在水中的溶解度?????????s（35℃）>?s（25℃）。

該實驗設(shè)計方案的答案不唯一，也體現(xiàn)了試題命題的開放性，有利于充分考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

此外，試題最后一問是“實驗總結(jié)”：根據(jù)實驗1～5的結(jié)果，并結(jié)合②中信息，小組同學(xué)認為猜想b也成立。猜想b成立的判斷依據(jù)是

本題也是實驗題的創(chuàng)新點之一，學(xué)生須準確得出方案甲：和方案乙：，才能在此基礎(chǔ)上得出方案甲對應(yīng)的判斷依據(jù)：A2>B1，A3>B2和方案乙對應(yīng)的判斷依據(jù)：A3>B2>B1。

（2）有機合成路線設(shè)計有如下2個方案：

或

。此合成可利用逆合成法進行設(shè)計，首先分析目標分子的結(jié)構(gòu)，在流程中可尋找到形成類似的結(jié)構(gòu)是反應(yīng)④：

。

可逆推：。由題干中的已知信息：可知，此反應(yīng)可將酚類氧化，在分子中的環(huán)上引入醚鍵，并在支鏈末端引入Y原子，若Y為鹵素原子，還可以進一步引入醇羥基。由于原料是苯酚的一種同系物及HOCH2CH2Cl，結(jié)合以上分析可進一步逆推如下：

或

該苯酚的同系物是對甲基苯酚。

從上面的例析可知，2021年廣東化學(xué)選擇考試題著力體現(xiàn)《中國高考評價體系》中所指出的“創(chuàng)新性”。

（3）新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，凸顯對復(fù)合能力的要求，考查學(xué)生運用知識和具備的能力與學(xué)科素養(yǎng)解決實際問題的能力。

綜合性指高考強調(diào)融會貫通。《中國高考評價體系說明》一書中指出，在命制試題時，要從研究對象或事物的整體性、完整性出發(fā)，不僅要從學(xué)科內(nèi)容上進行融合，突顯對復(fù)合能力的要求，也要在試題呈現(xiàn)形式上豐富多樣，從而實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)綜合全面的考查。例如第18題（3）問需要將KSP與Ka的概念理解清晰并熟練加以綜合運用。該題簡要思路分析如下：由（2）的分析可知“濾液II”的主要成分是NaHCO3和Na2MnO4。

①“濾液II”中加入BaCl2溶液生成BaMoO4的離子方程式為：

MoO42-+Ba2+=BaMoO4↓。

②開始生成BaCO3時，溶液中·

==，

又因為Ka2==4.7×10-11，

由于“沉鉬”中，pH為7.0，得

=，因此可得：

=×=。

應(yīng)用性指高考強調(diào)學(xué)以致用?！吨袊呖荚u價體系說明》一書中指出，為發(fā)揮高考的正向引導(dǎo)作用，避免考試內(nèi)容與理論學(xué)習(xí)、實踐應(yīng)用脫節(jié)，在命題時應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際的原則，使用貼近時代、貼近社會、貼近生活等素材。2021年高考化學(xué)重要考點均選取日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、國家發(fā)展、社會進步中的實際問題，考查學(xué)生運用知識、能力和素養(yǎng)解決實際問題的能力，讓學(xué)生充分感受到課堂所學(xué)內(nèi)容中蘊含的應(yīng)用價值。

創(chuàng)新性指高考強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。例如17題（4）問問題設(shè)置路線如下：某合作學(xué)習(xí)小組進行以下實驗探究。①?實驗任務(wù)②?查閱資料③?提出猜想④?設(shè)計實驗、驗證猜想⑤?數(shù)據(jù)分析、交流討論⑥?優(yōu)化實驗⑦?實驗總結(jié)等7個環(huán)節(jié)。這樣的完整設(shè)置思路在以往高考題中均不多見，充分體現(xiàn)了《中國高考評價體系說明》一書中指出，高考試題應(yīng)合理呈現(xiàn)情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，促使學(xué)生主動思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。

由此基本可以得出結(jié)論，2021年高考化學(xué)試題，試題命制充分踐行了《中國高考評價體系》中的要求，是一份高質(zhì)量并有較高區(qū)分度的試題。

四、2022年高考化學(xué)學(xué)科備考建議

1.?高考備考建議抓好三個方面的結(jié)合。

學(xué)科知識與能力提升相結(jié)合。幫助學(xué)生對已基本掌握的零碎的化學(xué)知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、系統(tǒng)化、條理化，讓學(xué)生掌握的知識更為扎實牢固。提高學(xué)生的知識綜合、歸納與概括能力和分析問題、解決問題的能力。選好專題復(fù)習(xí)內(nèi)容，細化專題復(fù)習(xí)，讓不同板塊的內(nèi)容知識有機融合，形成題型的思維模型，培養(yǎng)知識遷移能力、圖像信息分析能力、文字轉(zhuǎn)化為模型的能力。

分層教學(xué)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。物理班的復(fù)習(xí)策略是扎實基礎(chǔ)的同時要突破難點，難題盡量得分，基礎(chǔ)題不失分，中檔題少失分。歷史班的復(fù)習(xí)策略是做好選擇題，選擇題少失分，II卷基礎(chǔ)題不失分，中檔題和難題盡量拿分。加強尖子生培養(yǎng)，有針對性進行1對1的試題分析及查漏補缺;加強后進生的跟進，分析各自的特點，進行個性化的輔導(dǎo)。條件成熟的可開展不同層次的分層教學(xué)，加強學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生認識自我。

三輪復(fù)習(xí)各有側(cè)重與層次遞進相結(jié)合。一輪復(fù)習(xí)時9大高考學(xué)科均應(yīng)重視一輪基礎(chǔ)知識的夯實，不宜將化學(xué)等四科高考等級賦分學(xué)科的學(xué)時縮小;二輪復(fù)習(xí)重點針對每個學(xué)生的難點、疑點、弱點、盲點及熱點知識開展小專題的訓(xùn)練，尤其是重點訓(xùn)練陌生情境下的試題的信息提取與加工。試題選擇以高考真題為主，限時訓(xùn)練與堂上精講相結(jié)合，緊抓知識點的呈現(xiàn)聯(lián)系、學(xué)生的理解和反思、課堂的有效性和互動性，從而提高復(fù)習(xí)效率;第三輪考前策略重點強化答題規(guī)范，注重答題規(guī)范的訓(xùn)練。從學(xué)生答題中及時發(fā)現(xiàn)問題并通過回歸教材查找知識存在的漏洞。只有將學(xué)科知識與能力提升相結(jié)合、分層教學(xué)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合、三輪復(fù)習(xí)各有側(cè)重，層次遞進均做到極致，高考備考成果的取得才能水到渠成。

2.?重視對學(xué)生的考試心理疏導(dǎo)。

每次大考結(jié)束，每個學(xué)生或多或少總是有很多心理憂慮。各種失分原因均會導(dǎo)致心理狀態(tài)發(fā)生較大變化，需要及時加以疏導(dǎo)。教師盡量對學(xué)生進行一對一的考后面批和加強心理指導(dǎo)，及時調(diào)節(jié)學(xué)生的應(yīng)試心理和優(yōu)化學(xué)生的應(yīng)考策略，跟蹤評價。

3.?精心設(shè)計微專題，強化限時訓(xùn)練。

精心設(shè)計微專題訓(xùn)練，如傳統(tǒng)文化、化學(xué)與生活、電化學(xué)、水溶液中的平衡曲線、陌生方程式的書寫等。開展套題訓(xùn)練與限時訓(xùn)練，注重控制難度和考點的選擇，提高學(xué)生解題效率，找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。在課堂上要強化高考題的二次開發(fā)與利用，通過合適的任務(wù)情境，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)解決問題的方法和策略，同時還需要進行專題前后測開展評價。

責(zé)任編輯?李平安