基于語(yǔ)文素養(yǎng)培育的閱讀教學(xué)研究

書(shū)名：走向語(yǔ)文素養(yǎng)的閱讀教學(xué)

作者：梁增紅

出版社：華東師范大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2021年

ISBN：9787576012736

定價(jià)：49.8元

閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)閱讀教學(xué)的理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索也是當(dāng)下語(yǔ)文教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。華東師范大學(xué)出版社出版的《走向語(yǔ)文素養(yǎng)的閱讀教學(xué)》，是語(yǔ)文特級(jí)教師梁增紅基于多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)名師課堂的觀察，在對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教改熱點(diǎn)問(wèn)題思考的基礎(chǔ)上，寫成的為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐指點(diǎn)迷津的著作。

本書(shū)分為三大板塊，包括閱讀教學(xué)之解讀、閱讀教學(xué)之場(chǎng)景、閱讀教學(xué)之思辨三個(gè)方面。作者對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的教育理念和實(shí)踐策略進(jìn)行了理性思考與深入探討。

在第一板塊中，作者圍繞“閱讀教學(xué)中的文本解讀是語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的應(yīng)然追求”展開(kāi)論述。首先，明確了閱讀中教學(xué)解讀的本質(zhì)和意義。它是在對(duì)文章原生價(jià)值進(jìn)行闡釋的基礎(chǔ)上，充分挖掘其中隱含的教學(xué)價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從作品原生價(jià)值到課文教學(xué)價(jià)值的華麗轉(zhuǎn)身，將語(yǔ)文課程的工具性與人文性落到實(shí)處。其次，作者詳細(xì)闡述了通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的策略與方法。比如，作者針對(duì)語(yǔ)文課導(dǎo)入的“三忌”、文本教學(xué)解讀中的“三度”與語(yǔ)文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的誤區(qū)進(jìn)行分析，為設(shè)計(jì)一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣、探究問(wèn)題、樂(lè)于表達(dá)的語(yǔ)文課堂，提出了具體而實(shí)用的對(duì)策。通過(guò)品析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用及價(jià)值，學(xué)生可以品悟出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會(huì)規(guī)范運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。通過(guò)品讀小說(shuō)對(duì)波折的處理，學(xué)生可以感受波折的跌宕之美，領(lǐng)略波折的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)。

在第二板塊中，作者以《貓》《雖有嘉肴》《一棵小桃樹(shù)》《周亞夫軍細(xì)柳》《范進(jìn)中舉》《昆明的雨》等課文的教學(xué)為例，分別展示了散文、文言文、小說(shuō)等不同文學(xué)體裁的課堂教學(xué)思路和文本解讀技法，在此過(guò)程中滲透了“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等理念，有力地論證了“閱讀教學(xué)中的場(chǎng)景乃是語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)然路徑”這一觀點(diǎn)。

第三板塊側(cè)重對(duì)閱讀教學(xué)的理性思辨，其中既有理性的思考，也有感性的表達(dá);既有嚴(yán)正的立場(chǎng)，也有待解的疑惑;既有尖銳、犀利的諷刺，也有語(yǔ)重心長(zhǎng)的呼吁……比如，作者指出“閱讀教學(xué)不是做證明題”“戲說(shuō)經(jīng)典當(dāng)休矣”“作品形式不容忽視”。作者以其深邃的思想和通俗的語(yǔ)言詮釋了“閱讀教學(xué)之思辨”這一語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。

本書(shū)濃縮了作者在閱讀教學(xué)方面的新理念和新方法，語(yǔ)言活潑、案例生動(dòng)、視角新穎、論述有力，不僅為語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了豐富的素材和方法，也為學(xué)生和教師的語(yǔ)文素養(yǎng)提升提供了范例。

（山東省青島市西海岸新區(qū)江山路第一小學(xué) 鄭毅）