心理健康視角下高校學(xué)生管理工作探究

摘要：本文針對心理健康視角下高校學(xué)生管理工作展開一系列的探究活動，對心理健康視角下高校學(xué)生管理現(xiàn)狀，心理健康教育對高校學(xué)生管理工作的重要性進行了解析，并找到心理健康視角下高校學(xué)生的管理路徑，望本次研究可以為相關(guān)探究活動提供參考與借鑒價值。

關(guān)鍵詞：心理健康;高校學(xué)生;管理;探究

前言：心理健康教育在高校教育工作中占據(jù)著重要的地位，心理健康教育工作狀況對高校德育教育工作的落實有著直接的影響。目前，高校部分學(xué)生面臨著心理健康問題，且學(xué)校以及教師并沒有給予其高度的重視，這將對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到不良的影響。學(xué)校以及教育工作者應(yīng)積極改變教學(xué)理念，對學(xué)生心理教育工作給予高度的重視以及關(guān)注。積極從心理健康視角來開展學(xué)生的管理工作，唯有這樣，管理質(zhì)量以及管理進度才能得到有效提升。

一、心理健康視角下高校學(xué)生的管理現(xiàn)狀

（一）心理健康教育觀念較為落后

當(dāng)前，雖然很多高校已經(jīng)將心理健康教育課程列入教學(xué)課程中，然而心理健康教育的開展情況與效果并不樂觀。部分心理健康教育工作者的教育理念較為落后，錯誤的認(rèn)為思想品德與心理健康教育是同一門學(xué)科?；谶@種教學(xué)理念下思想品德教師負責(zé)擔(dān)任心理健康教學(xué)工作，事實上，思想品德學(xué)科與心理健康學(xué)科是各不相同的兩門學(xué)科，不可以將其視作一門學(xué)科，更不可以混為一談。例如，針對出現(xiàn)心理障礙問題的學(xué)習(xí)，他們有可能是具備良好的思想品質(zhì)的，不能將其一并歸入道德品質(zhì)的問題，所以，出現(xiàn)心理健康問題的學(xué)生并不意味著就一定存在道德品質(zhì)問題。對于出現(xiàn)心理問題的學(xué)生也不應(yīng)該用思想道德教育的方式去解決，思想道德教育不能代替心理健康治療工作，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因在于心理健康工作者的教育理念比較落后，是當(dāng)前心理健康視角下高校學(xué)生管理工作的問題之一，作為心理健康教育工作者應(yīng)積極革新教育理念，改正其不合理的思想理念。

（二）心理健康教育質(zhì)量較低

近年來，伴隨著我國市場經(jīng)濟突飛猛進的進步與發(fā)展，社會對人才的需求也隨著加大?；诖烁咝W(xué)生都將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以，大部分高校都對學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技術(shù)能力給予高度的重視度，積極采取多種措施來提升學(xué)生們的專業(yè)知識水平與技能，然而卻忽視了學(xué)生心理健康的教育問題[1]。盡管部分高校已經(jīng)設(shè)置了心理健康教育的相關(guān)課程，但卻沒有發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效果。解析其原因為：其一，大部分高校從事心理健康教育工作的教師并不專業(yè)，不是專門從事心理健康教育的教師，致使心理健康教育質(zhì)量與教學(xué)效率低下;其次，匱乏心理咨詢服務(wù)的相關(guān)硬件設(shè)備，嚴(yán)重制約高校進一步深入開展心理健康教育工作。

二、心理健康教育對高校學(xué)生管理工作的重要性

（一）高質(zhì)的心理健康教育可以構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境

高校可以為社會培養(yǎng)以及輸送大量的綜合型以及實踐型人才，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生們的心理健康情況息息相關(guān)。想要培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)的全方面人才不僅需要較高的專業(yè)知識水平與專業(yè)技術(shù)能力，還需要具備健康、積極向上、樂觀豁達的心態(tài)。針對學(xué)生自殺事情，社會已經(jīng)給予高度的重視與關(guān)注，針對學(xué)生們心理健康問題作為教育主體機構(gòu)的高校應(yīng)對其提高重視度，提高開展心理健康教育工作的積極度。為構(gòu)建和諧與融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)開展高質(zhì)的心理健康教育工作，和諧的校園環(huán)境對學(xué)生心理健康呈正向的關(guān)系，與此同時，擁有健康心理狀態(tài)的學(xué)生與創(chuàng)建和諧校園起著相互促進的作用。

（二）心理健康教育對提升學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)揮著積極的作用

社會對綜合型人才的需求伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而逐步遞增，綜合型人才需要擁有良好的心理素質(zhì)，只有具備良好的心理素質(zhì)學(xué)生們才能應(yīng)對競爭激烈的社會環(huán)境。近幾年來，學(xué)生們面臨著擇業(yè)與就業(yè)困難的問題，多種不利影響都逐步產(chǎn)生，致使學(xué)生壓力增大且易產(chǎn)生負面情緒，然而教育機構(gòu)以及教師卻對學(xué)生們的負面情緒沒有給予應(yīng)有的重視與關(guān)注，長此以往導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙問題[2]。利用科學(xué)與合理的心理護理能夠有效減輕學(xué)生們的心理健康問題，作為重要的教育機構(gòu)應(yīng)對學(xué)生開展有效的心理健康疏導(dǎo)工作，力爭培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才。

三、心理健康視角下高校學(xué)生的管理路徑

（一）高校應(yīng)加大對學(xué)生心理健康教育工作的重視度

各大高校以及從事心理健康教育的工作人員應(yīng)從自身角度高度重視與關(guān)注心理健康教育工作，須結(jié)合學(xué)生們的心理健康實際狀況來制定相關(guān)教育資料與方案。積極召開關(guān)于心理健康教育工作的例會，把心理健康教育工作積極列入學(xué)校教育工作中。打造出一支高質(zhì)量的心理健康教育師資團隊，對各班級輔導(dǎo)員、班主任與班干部開展心理健康教育方面的培訓(xùn)工作，讓教育功能得到充分發(fā)揮，幫助學(xué)生們身心健康發(fā)展。

（二）建立科學(xué)的心理健康管理機制

為保障心理健康教育管理工作的順利實施，應(yīng)建立科學(xué)有效的心理健康管理機制。心理健康管理機制涵蓋以下內(nèi)容：應(yīng)制定出針對心理健康工作人員的培訓(xùn)考核制度、學(xué)生心理健康監(jiān)察制度、針對學(xué)生的培訓(xùn)考核制度、保障學(xué)生心理健康的制度、心理健康上崗制度、學(xué)生心理健康獎勵與懲罰制度等等。為貧困生心理健康提供專門的服務(wù)，有效考核心理健康工作的培訓(xùn)隊建設(shè)情況、心理咨詢服務(wù)工作、教育保障工作等，應(yīng)將輔導(dǎo)員對心理健康教育服務(wù)狀況與自身崗位晉級、獎懲等掛鉤，建立科學(xué)的心理健康管理機制，力爭高校、透明與清晰的開展心理健康教育工作。

（三）有效融合心理健康教育工作與各項教育工作

為了更好的開展高校學(xué)生的管理工作，就應(yīng)有效融合心理健康教育工作與各項教育工作，在各項教育工作中積極引入心理健康教育，唯有這樣才可以幫助學(xué)生們提高心理健康水平。在日常教學(xué)中可以有效融合思想政治教育與心理健康教育，為出現(xiàn)不良行為與負面情緒的學(xué)生們提供專門的疏導(dǎo)與幫助。還可以將各學(xué)科的知識積極結(jié)合心理健康教育內(nèi)容，開展各學(xué)科教育時積極為學(xué)生們傳播正確的理念，為心理健康教育工作增磚添瓦[3]。

（四）以社團形式開展心理健康教育工作

社團活動是學(xué)生們相互溝通與交流的重要平臺，為進一步加強心理健康教育的開展與效果，應(yīng)從社會活動著手，以社團活動方式來推進心理健康教育工作的進一步落實。以社團活動開展心理健康教育工作可以提高教育效果，幫助學(xué)生們進一步提高心理素養(yǎng)。所以，各大院校以及教育工作者應(yīng)積極利用這個有效途徑，積極將心理資訊融合社團活動，以此達到提升學(xué)生交際范圍與能力的目的。同時，社團活動可以與心理咨詢服務(wù)機構(gòu)共同召開交流活動，例如，舉行戶外爬山活動、自行車比賽等等，不僅可以讓學(xué)生們的課外生活變得豐富多彩，還可以提高學(xué)生們的意志力，從而學(xué)生們的心理素養(yǎng)可以得到有效提高。

（五）根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)情況開展相關(guān)活動

為進一步推動心理健康教育工作的落實與效果，學(xué)校應(yīng)積極開展多種形式的活動，例如，可以聘請專業(yè)人士以講座的形式召開活動，借助校園網(wǎng)設(shè)立心理咨詢服務(wù)窗口，也可以利用廣播站來播放與心理健康相關(guān)的文章，或者借助校園報來創(chuàng)建健康周刊等等。心理健康教育的方式可以是多種多樣的，不應(yīng)局限于固定一種模式，通過相關(guān)活動的開展不僅可以豐富學(xué)生們的心理健康知識，還可以幫助學(xué)生們克服心理障礙，以積極樂觀的心態(tài)去面對困難與挑戰(zhàn)。

結(jié)束語：

經(jīng)過本次探究活動，了解到心理健康視角下高校學(xué)生的管理工作仍存在一些問題，表現(xiàn)為：心理健康教育觀念較為落后與心理健康教育質(zhì)量較低。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)心理健康教育對高校學(xué)生管理工作有著積極的作用，所以，應(yīng)積極尋找有效措施來解決現(xiàn)存的問題，應(yīng)提升心理健康的教育水平，主要措施為以下：對心理健康教育工作提高關(guān)注度與重視度、構(gòu)建科學(xué)的管理機制、將心理健康教育密切結(jié)合各項教育、以社團或其他活動方式來推動心理健康教育工作的進一步落實。

參考文獻：

[1]李媛.關(guān)于心理健康教育融入高職院校學(xué)生管理工作的模式思考[J].黃河.黃土.黃種人，2020（15）：38-39.

[2]謝耄宜，袁劉麗輝.高職院校學(xué)生管理者參與心理健康教育工作的路徑探析[J].長江叢刊，2018（3）：254

[3]劉香娥，魯彬.基于家校合作理念的高職生心理健康教育研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（23）：153-155.

作者簡介：周翠萍（1991年6月），女，山東日照，大學(xué)本科，主要從事學(xué)生管理，心理健康教育與研究