謝帆 俞師

摘要：本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫是推動學校人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升的重要舉措，也是高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。本科基本狀態(tài)核心數(shù)據(jù)反映本科教育辦學水平、辦學質(zhì)量，為學校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、牢固樹立本科教育基礎地位提供依據(jù)。該文主要探討大數(shù)據(jù)環(huán)境下本科基本狀態(tài)核心數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和對25項核心數(shù)據(jù)的測算，為高等教育本科基本狀態(tài)提供精準核心指標數(shù)據(jù)，聚焦學校核心數(shù)據(jù)與國家數(shù)據(jù)之間的差距，把握學校管理模式和人才培養(yǎng)方案，進一步深化教育教學改革，提高本科教育教學質(zhì)量，構(gòu)建高水平本科人才培養(yǎng)體系，夯實人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：本科基本狀態(tài);核心數(shù)據(jù);計算方法

1 引言

本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測是高校完善自我評估制度，健全內(nèi)部質(zhì)量保障系統(tǒng)的重要手段，是高校分類評價考核、生均撥款核算、本科教學評估、專業(yè)評估與認證、撰寫本科教學質(zhì)量報告等各項工作的重要數(shù)據(jù)監(jiān)測指標。在目前大數(shù)據(jù)流行環(huán)境之下，大數(shù)據(jù)給人們的生產(chǎn)和生活方式帶了極大的影響和改變，高校教育教學也隨之在悄悄地改變，大數(shù)據(jù)的特點是數(shù)據(jù)容易大、類別多樣、處理速度快、價值真實性高和密度低。本科基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集、存儲、數(shù)據(jù)分析和核算都離不開大數(shù)據(jù)的支撐。數(shù)據(jù)的質(zhì)量關系高校的政策和獲得資金等方面的支持，為有序推進數(shù)據(jù)采集，保證采集數(shù)據(jù)客觀、真實、準確、按時按質(zhì)完成，核心數(shù)據(jù)分析精準，都需依賴大數(shù)據(jù)環(huán)境下的本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。

2 本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)填報的指導思想

2.1 統(tǒng)一思想，提高認識

以黨的十九屆五中全會精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹習近平總書記關于教育重要論述精神，落實立德樹人根本任務，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實增強振興本科教育的政治自覺、思想自覺和行動自覺。結(jié)合當前“十四五”開局之年的要求和深化新時代教育評價改革總體方案，進一步抓好《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實施意見》等文件落實;進一步加大在辦學條件、教學投入、師資、專業(yè)建設、學生發(fā)展等方面投入，做好人力、物力、財力向本科教育聚焦;深入推進省部共建和“雙一流”高校建設、加快推進高水平本科教育建設，切實筑牢本科教育基礎地位。

2.2 精心組織數(shù)據(jù)采集工作，切實提高數(shù)據(jù)填報質(zhì)量

按照教育部、廣西壯族自治區(qū)教育廳和學校填報本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作方案，學校成立學校黨委書記與校長為組長、學校黨委副書記與副校長為副組長、二級單位主要負責人為成員小組，有序推進學校數(shù)據(jù)采集工作，保證采集數(shù)據(jù)客觀、真實、準確。各級黨政領導，要靠前指揮，切實承擔起整治任務。整治工作實行“一把手”責任制，學校黨政“一把手”是學?？傮w整治工作的第一責任人。各職能部門、各教學單位的“一把手”是部門的第一責任人。充分利用學校自建的本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，加強采集數(shù)據(jù)的分析與教學質(zhì)量監(jiān)測。加強數(shù)據(jù)分析結(jié)果應用，為學校教育教學改革、發(fā)展和建設提供數(shù)據(jù)支撐。加強數(shù)據(jù)采集工作制度建設，完善本科教學工作常態(tài)監(jiān)測長效機制。

2.3 按照學校文件部署，加快高水平本科教育建設

按照《深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量實施方案》的文件精神，深入推進加快高水平本科教育建設，在辦學條件、教學投入、師資、專業(yè)建設、學生發(fā)展、教育教學改革等方面人力、物力、財力進一步向本科教育聚焦，切實筑牢本科教育基礎地位，著力提升本科教學質(zhì)量。

3 本科教學基本狀態(tài)的核心數(shù)據(jù)內(nèi)容

根據(jù)國家高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺（簡稱“國家數(shù)據(jù)平臺”）實施高等學校教學質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測，國家數(shù)據(jù)平臺作為常態(tài)監(jiān)控機制，每年填報。本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)核心數(shù)據(jù)有25項指標，根據(jù)指標內(nèi)容可以分為三大類，下表1所示。

4 本科教學基本狀態(tài)的核心數(shù)據(jù)測算分析

2016年學校首次開展本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作，到2020年已持續(xù)有五年時間，根據(jù)五年以來本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗，總結(jié)25項國家核心數(shù)據(jù)的計算方法。

4.1 基本狀態(tài)數(shù)據(jù)（11項指標）

1）本科生人數(shù)

測算方法：表“表 1-6.本科生基本情況”可以直接獲取。

依據(jù)數(shù)據(jù)表格：表1-6.本科生基本情況。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間：按學年統(tǒng)計。

2）折合學生數(shù)

測算方法：普通本科學生數(shù)+普通高職學生數(shù)+碩士研究生數(shù)*1.5+博士研究生數(shù)*2+本科生留學生數(shù)+碩士研究生留學生數(shù)*1.5+博士研究生留學生數(shù)*2+函授學生數(shù)*0.1+夜大學生數(shù)*0.3+成人脫產(chǎn)學生數(shù)+中職在校生數(shù)+網(wǎng)絡學生數(shù)*0.1+普通預科生數(shù)+進修生數(shù)。

依據(jù)數(shù)據(jù)表格：表6-1.學生數(shù)量基本情況。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間：按時點統(tǒng)計。

3）全日制在校生數(shù)

測算方法：全日制在校生數(shù)=普通本科生數(shù)+普通高職（含?？疲W生數(shù)+全日制碩士研究生數(shù)+全日制博士研究生數(shù)+本科留學生數(shù)+碩士留學生數(shù)+博士留學生數(shù)+普通預科生數(shù)+進修生數(shù)+成人脫產(chǎn)學生數(shù)。

依據(jù)數(shù)據(jù)表格：表6-1.學生數(shù)量基本情況。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間：按時點統(tǒng)計。

4）本科生占全日制在校生總數(shù)的比例

測算方法：本科生占全日制在校生總數(shù)的比例=本科生人數(shù)/全日制在校生數(shù)。

依據(jù)數(shù)據(jù)表格：表1-7.本科生基本情況;表 6-1.學生數(shù)量基本情況。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間：表 1-7.按學年統(tǒng)計，表 6-1.按時點統(tǒng)計。

5）專任教師數(shù)量

測算方法：“表 1-5-1.教職工基本信息”可以獲得數(shù)據(jù)。

依據(jù)數(shù)據(jù)表格：表1-5-1.教職工基本信息。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間：按時點統(tǒng)計。