巴山

說良心話，每當(dāng)我接手一屆新生的時(shí)候，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都沒有任何偏心，可到一定時(shí)候，學(xué)生們參差不齊的發(fā)展總讓我不知不覺地對(duì)他們滋生了或?qū)檺刍蛳訔壍牟煌星椤?/p>

我們是重點(diǎn)中學(xué)，重點(diǎn)中學(xué)就要靠升重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)來撐牌子。學(xué)生進(jìn)入高中的第一天，我這個(gè)班主任就給他們鄭重宣布：從今天起，你們每一天要想的就是如何在三年后升入重點(diǎn)大學(xué)。

沒辦法，新生還未入校，學(xué)校就給我們接新班的班主任下達(dá)了三年后學(xué)生升學(xué)的指標(biāo)，尤其是升重點(diǎn)大學(xué)的指標(biāo)。班主任的獎(jiǎng)金、晉職晉級(jí)與該班的升學(xué)指標(biāo)息息相關(guān)。

然而，話雖那么說，一個(gè)班五十名學(xué)生總有一些人把我的話當(dāng)作耳旁風(fēng)。這些學(xué)生慢慢地自然成了班里的落伍分子。作為班主任，我是最討厭這種學(xué)生的。先是耐心教育，可一旦發(fā)現(xiàn)有些落伍分子再無可救藥之時(shí)，我的耐心也就沒了。

吳松原是一個(gè)頭腦聰明又很聽話的學(xué)生。從高一到高二第一學(xué)期一直是我班的一二名，全年級(jí)的前五名。在我的計(jì)劃中已將吳松列為名牌大學(xué)的苗子培養(yǎng)。

可是，在高二的第二學(xué)期的期中考試中，吳松竟突然落到了班里第三十三名。這一情況大出我的意料。

見到吳松的成績(jī)單，語文成績(jī)最差，僅52分。

吳松這棵苗子倒了，我這個(gè)班就完了，我這個(gè)班主任也完了。

我找吳松私下談心，誰知他竟一副滿不在乎的樣子。談了幾個(gè)晚上，毫無效用。以后上我的語文課時(shí)，他總耷拉著腦袋，一副萎靡不振的樣子。我提醒過幾次，他也愛理不理，作業(yè)也做得一塌糊涂。問其他科老師，都說：那小子沒救了。語氣中都有著恨鐵不成鋼的不滿和惋惜。

到了高三上學(xué)期期中考試，吳松竟又落到班里倒數(shù)十名之列。我也對(duì)他徹底失去了信心。這么個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子！我還管他干啥？

這以后，吳松也成了我的眼中釘、肉中刺。

吳松也成了我經(jīng)常挖苦、諷刺、嘲笑的那幫對(duì)象之一。

到了高三最后一個(gè)學(xué)期主要就是做高考演習(xí)訓(xùn)練，在第一次高考模擬考試時(shí)，吳松竟一下子考了全班第五名。這次簡(jiǎn)直令我大吃一驚了。他成績(jī)有誤？但經(jīng)每科老師復(fù)查卷面后均無差錯(cuò)。

我不明就里，但我也沒露聲色，既不表揚(yáng)，當(dāng)然也不再挖苦諷刺他了。

到了第二次模擬考試時(shí)，我特別叮囑監(jiān)考老師要注意吳松，可幾堂考試下來沒發(fā)現(xiàn)任何異常。成績(jī)出來后，吳松總成績(jī)?yōu)槿嗟谝唬昙?jí)第二。這突如其來的變化不禁令我這個(gè)班主任難以置信。

我決定探個(gè)究竟。

我非常親熱地將吳松叫到我的辦公室，給他讓座，為他倒水。

我想感化他，想探出他的秘密。

幾輪談判均未有結(jié)果。

沒想到，高考結(jié)束后，吳松不請(qǐng)自來找到我說：“彭老師，你想知道我前兩學(xué)期為啥考得差吧，我告訴你，那全是我有意裝出來的，就是想看看你對(duì)成績(jī)不一樣的學(xué)生的不同態(tài)度……”

啊！我一下子驚呆了，也猛然醒悟了。

從此以后，我一直緊緊記著我的學(xué)生吳松的那句話。