⊙吳應(yīng)海（江蘇）

【中考真題】

根據(jù)要求寫作文。(50分）

題A：畢業(yè)前夕，班委會決定去牽手共建班級——某小學(xué)三年級2班開展聯(lián)誼活動。你的任務(wù)是從鄧稼先、袁隆平、鐘南山、郎平四位英雄中選一位，把他（她）的故事講給小學(xué)生們聽。為了講好故事，你寫了一篇講稿。

題B：商量給三年級2班的小學(xué)生們送什么禮物時，同學(xué)之間發(fā)生了分歧:有些同學(xué)認(rèn)為要送自己喜歡的東西（正方），還有同學(xué)認(rèn)為要送小學(xué)生們喜歡的東西（反方），雙方各執(zhí)己見。班長說，我們來個小辯論吧。你作為其中一方的一辯，撰寫了辯詞。

要求:①從上述兩題中任選一題寫作。選題A的用2B鉛筆在答題卡上將題號A涂黑，題目處填寫“（所選人物）故事講稿”；選題B的用2B鉛筆在答題卡上將題號B涂黑，題目處填寫“（‘正’或‘反’）方一辯辯詞”。

②不少于600字。

③不得出現(xiàn)真實的校名、人名等相關(guān)信息。

【解析與指導(dǎo)】

南京市2021年的中考作文，仍然延續(xù)了2020年“二選一”模式，但也有變化，去年是一道全命題作文、一道情境作文，2021年改成了兩道任務(wù)型作文。這類作文，先創(chuàng)設(shè)情境，然后給出具體的寫作任務(wù)，要求考生完成寫作，由于指向性很強，能有效防范套作、仿作。

2021年的兩道作文題，第一題給出的情境是“和共建班級開展聯(lián)誼活動”，任務(wù)是從四位英雄中選擇一位，寫一篇故事講稿。說白了，這篇作文其實就是寫一個人物故事。

第二題給出的情境是，同學(xué)們?yōu)樗褪裁炊Y物給三年級2班的小學(xué)生們而產(chǎn)生分歧，有人認(rèn)為送自己喜歡的，有人認(rèn)為送小學(xué)生們喜歡的，要求考生選擇其中一方，撰寫辯詞。這實際上就是寫一篇辯論稿。

這兩道作文題，與語文課本的關(guān)聯(lián)性非常大。現(xiàn)行部編本語文八下第六單元的作文訓(xùn)練就是“學(xué)寫故事”；九下第四單元的口語交際就是“辯論”。顯而易見，加強平時的寫作訓(xùn)練和口語訓(xùn)練，非常有必要。

那怎樣來寫這兩道作文題目呢？

一、“講”出真情

先看第一道作文題。講人物故事，關(guān)鍵是要把人物講活，講出自己的真情實感，給聽眾留下難以忘記的印象。而要做到這一點，考生在寫故事底稿時，可從以下幾個方面入手：

1．精選對象，避免素材撞車。在備選的四個人物當(dāng)中，鄧稼先是“兩彈元勛”，著名的核物理學(xué)家；袁隆平是“雜交水稻之父”，成功地解決了中國人的吃飯問題；鐘南山是著名呼吸病學(xué)專家，為抗擊“非典”和新冠肺炎疫情立下了汗馬功勞；郎平是曾經(jīng)的女排隊員，今天的女排教練，無論是當(dāng)隊員，還是做教練，都在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌。應(yīng)該說，這四個人物，個個家喻戶曉，無論是誰，渾身都是故事。問題是，既然大家都對這四個人非常熟悉，那么在寫故事時，如果不加選擇，素材撞車的可能性就非常大。

因此，動筆之前，大家一定要精選對象。怎么選呢？可將這四個人物放在一起比一比，看看在自己所掌握的素材中，誰的故事最不為人所知，并且能反映人物品性，打動聽眾的心，那就選誰作為編寫故事的對象。這樣就可避免素材的雷同。比如同樣是郎平，大多數(shù)人的素材都講她的成功，你手上的素材是介紹她如何面對失敗的，那你就應(yīng)該寫郎平，這樣你寫出的故事，就會與眾不同。事實上，即使故事整體內(nèi)容相同，若能在某個細(xì)節(jié)上有獨特的東西，同樣可以勝人一籌。

2．巧設(shè)波瀾，避免平鋪直敘。文似看山不喜平。寫故事同樣如此，如果平鋪直敘，平淡無奇，就無法引起讀者的興趣。只有情節(jié)曲折，才能吊起讀者的胃口。如何讓筆下的故事一波三折、引人入勝呢？方法是不斷地呈現(xiàn)矛盾沖突，制造波瀾，形成“包袱”，讓讀者欲罷不能，只能一口氣把故事讀完。

比如寫袁隆平的故事，他在研制雜交水稻的過程，面臨一個又一個問題，闖過一道又一道難關(guān)，我們就可在這些“問題”和“難關(guān)”上做文章，巧設(shè)懸念，來吸引讀者。再如寫郎平，面對一次又一次殘酷的比賽，她都能熬到最后，化險為夷，取得最終的勝利。那么她制勝的法寶是什么呢？直到最后才把答案抖出來，讀者的心就這樣被緊緊拴住了。

3．注重細(xì)節(jié)，避免形象不活。這篇作文，無論寫誰，都是講人物故事。人物活則故事活，因此，考生在寫這篇講稿時，一方面要記敘好典型事例；另一方面，要在敘述的過程中，適時對故事中的主人公展開描寫。既可正面寫他的外貌、神態(tài)、動作、心理；也可借助他人的言行等進(jìn)行側(cè)面烘托。同時，更要注重細(xì)節(jié)，力求通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來突出人物的性格特征。描寫時，語言要鮮活生動，可適當(dāng)運用修辭手法，使人物血肉豐滿，躍然紙上。

比如寫郎平，就可抓住她在球場上拼殺的瞬間動作，或者她在場外指揮時臉上的表情變化，進(jìn)行描摹，突出她堅毅果斷、永不言敗的性格特征。

4、注入真情，避免索然無味。本次作文備選四個人物，渾身散發(fā)著正能量，個個都是大家學(xué)習(xí)的楷模。因此，在寫這篇故事時，一定要帶著敬佩之情來寫，力求能夠用你的激情點燃小學(xué)生們的心，讓他們從故事主人公身上獲得激勵和啟示。切忌為了講故事而講故事，字里行間毫無情感，那樣的話，學(xué)生就會不愛聽，閱讀老師更會覺得索然無味。一篇沒有溫度的作文，怎么可能獲得高分？

最后，需要提醒考生的是，這篇講故事的作文，除了要符合故事的要求外，還要顧及故事的聽眾——三年級2班的小學(xué)生，既要讓這群小學(xué)生聽得懂，更要讓他們聽得津津有味，中間不妨設(shè)計一兩個互動的環(huán)節(jié)。除此之外，還要有招呼語和結(jié)束語。招呼語用來打招呼，表明目的；結(jié)束語可概括故事的主旨，發(fā)出倡議。比如開頭可說：“三年2班的同學(xué)們：大家好！今天，我給大家?guī)砹恕s交水稻之父’袁隆平的故事，希望大家能喜歡。”結(jié)尾則可以這樣寫：“相信同學(xué)們聽了袁爺爺?shù)墓适?，一定會收獲多多。讓我們一起以袁爺爺為榜樣，從小學(xué)好本領(lǐng)，長大報效祖國。謝謝大家！”

還有，就是別忘了給自己的故事取一個能吸引人的題目。

二、“辯”出精彩

再看第二道作文題。辯論一般分為立論、攻辯、自由辯論和總結(jié)陳詞幾個環(huán)節(jié)。在每個環(huán)節(jié)，正方和反方輪流發(fā)言，所用時間大致相當(dāng)。在辯論過程中，一辯的主要任務(wù)是立論，從正面論述己方觀點。因此，一辯辯詞的寫作，重點是表明己方觀點，亮出辯論主線，進(jìn)行初步論證。寫作時，可從以下四個方面入手：

第一步：選擇辯題，亮明觀點。本次辯論的話題，是如何給三年級2班的小學(xué)生送禮物。正方觀點是送自己喜歡的東西，反方觀點是送小學(xué)生們喜歡的東西。這兩個觀點各有道理。由于現(xiàn)在是自由選擇，當(dāng)然選自己覺得最有道理，并且能辯出精彩的觀點。選好正方或反方后，可對辯題適當(dāng)進(jìn)行解讀，在此基礎(chǔ)上鮮明地亮出己方觀點。

第二步：設(shè)計思路，有序論述。一辯辯詞的寫作，給出觀點只是第一步，關(guān)鍵是要緊扣自己的觀點，以嚴(yán)密的論述，來論證己方觀點，讓評委或聽眾支持自己的看法。

要想論述嚴(yán)密，那就不能打無準(zhǔn)備之仗，一定要預(yù)先設(shè)計好論證思路，有序論述，有理有據(jù)，讓人口服心服。

比如選擇正方，即“要送就送自己喜歡的東西”，就可設(shè)計這樣的思路：“給別人送什么禮品，決定權(quán)在自己手中”→“送自己喜歡的東西是對別人最起碼的尊重”→“一件禮物，如果自己不喜歡，又怎能指望別人喜歡” →“當(dāng)然，最好是讓自己的‘喜歡’與對方的‘喜歡’達(dá)到統(tǒng)一”。有了明確的思路，就能從容表達(dá)，環(huán)環(huán)相扣，不至于讓對方捕捉到明顯的漏洞進(jìn)行攻擊。

第三步：運用技巧，辯出精彩。一辯雖然僅僅是論述己方觀點，無須質(zhì)疑或攻擊對方，缺少二辯、三辯時那種劍拔弩張的氛圍。但如果能靈活運用相關(guān)技巧，同樣能讓自己的辯詞精彩紛呈，令人贊嘆。一是可適當(dāng)引用名人名言和經(jīng)典事例，來增強說服力；二是可運用比喻、比擬、對比等方法，讓自己的說理更加形象、有力；三是多用排比句，以形成強大的聲勢；四是可適當(dāng)運用反語，在嘲諷對方觀點的同時，證明自己觀點的正確。

第四步：重申觀點，簡要作結(jié)。一辯辯詞的寫作，最后可以“綜上所述，我方的觀點很明確，那就是……”簡要作結(jié)。當(dāng)然，最后也可加上“真理越辯越明，相信在座的各位，最后一定會支持我們”這樣的句子。

同樣，既然是撰寫辯詞，開頭的稱呼語、結(jié)束時的致謝詞不能少。另外，同樣要擬一個新穎的標(biāo)題。

鄧稼先—人間“蒸發(fā)”13年

⊙ 南京一考生

三年2班的同學(xué)們：

你們好！下面我給大家講一個故事吧。這個故事的主人公，就是大名鼎鼎的核物理學(xué)家鄧稼先，他在美國獲得物理學(xué)博士學(xué)位后，毅然回國，為建設(shè)新中國效力，在原子彈和氫彈的研發(fā)中做出了重要貢獻(xiàn)，被稱為“兩彈元勛”。

話說1953年，鄧稼先和他的妻子許鹿希結(jié)婚。此后5年，他們相親相愛，過著無比快樂的生活。然后1958年8月的一天，這種生活突然畫上了句號。原來，鄧稼先接到了一項特殊的任務(wù)，由于這項工作屬于絕密，按規(guī)定不能告訴任何人，就連自己最親的人也不行?；氐郊液?，鄧稼先輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著。妻子許鹿希問他怎么啦。鄧稼先坐了起來，握住妻子的手說：“我要調(diào)動工作了。”可當(dāng)妻子追問他調(diào)到什么地方、干什么工作時，鄧稼先只能搖頭：“這不能說。”而當(dāng)妻子傷心地提出，讓鄧稼先提供一個信箱號碼，用來通信時，鄧稼先更是堅定地說：“不行！”了解丈夫秉性的許鹿希緊咬嘴唇說：“我支持你！”看著淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)的妻子，鄧稼先的內(nèi)心極不平靜，他多想滿足妻子的要求，他多想和妻子長相廝守，可是，為了祖國的需要，他只能一言不發(fā)，舍小家為大家。

從此，鄧稼先便從人間“蒸發(fā)”了，再也沒有他的任何消息。這一消失就是13年。同學(xué)們，你們知道鄧稼先干什么去了嗎？對了，他和許多科技工作者一起，去研制原子彈去了。

日歷翻到了1964年10月16日，在新疆羅布泊，天地轟鳴聲中，一朵巨大的蘑菇云翻滾而起，直上藍(lán)天，中國第一顆原子彈試爆成功。這一聲巨響，震驚了全世界。1967年6月17日，我國第一顆氫彈又在羅布泊成功爆炸。此時，遠(yuǎn)在數(shù)千里之外的許鹿希隱隱約約感到自己的丈夫在做什么了，她覺得自己的犧牲太值了。

13年后，也就是1971年，鄧稼先穿著一身舊制服，風(fēng)塵仆仆地回來了。這個當(dāng)年英俊的漢子，如今頭發(fā)都白了。很快，鄧稼先又回到了工作崗位。1985年，鄧稼先被確診為癌癥晚期，1986年7月29日，這位偉大的科學(xué)家，永遠(yuǎn)離開了我們。

同學(xué)們，聽完鄧稼先隱姓埋名的故事后，你有什么感想呢？他偉大的愛國品質(zhì)和犧牲精神，永遠(yuǎn)都值得我們每個人學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，讓我們一起對鄧稼先說：“鄧爺爺，您永遠(yuǎn)活在我們心中，你是我們永遠(yuǎn)的榜樣！”

謝謝大家！

【滿分理由】

一、選材獨特。在眾多考場作文中，寫鄧稼先的不少，但絕大多數(shù)是講鄧稼先如何克服困難，努力拼搏，去研制原子彈的。而本文卻選取了鄧稼先告別妻子，隱姓埋名13年這一素材，獨特的視角，令人倍感新鮮。特別是文章題目，讓人一看就有了強烈的閱讀興趣。

二、細(xì)節(jié)感人。在講述鄧稼先的故事時，作者把重點放在了兩人離別前的對話上。言為心聲，通過這一細(xì)節(jié)的描寫，我們不僅感到了鄧稼先和妻子離別時的那種難舍難分，更感受到了他們?yōu)榱藝依娑鵂奚晕倚腋５膫ゴ笕烁?，特別感動人心。

三、立意深刻。故事寫到最后，作者先反問學(xué)生： “你有什么感想呢？”然后講出自己的感受，點明故事主旨，表達(dá)敬佩、懷念之情，號召大家向鄧稼先學(xué)習(xí)，立意深刻，引人共鳴。

“鐵榔頭”的故事

⊙ 南京一考生

同學(xué)們：

你們好！我今天給大家講一個故事，題目就叫“‘鐵榔頭’的故事”。

“鐵榔頭”是誰呢？看過《奪冠》這部影片的同學(xué)就知道，她就是大家都很熟悉的中國女排總教練郎平。最近這幾年，郎平帶領(lǐng)中國女排奮力拼搏，在國際賽場上奪得了一個又一個勝利。最難忘的是2016年里約奧運會，中國女排幾乎走到了懸崖邊上——小組賽僅取得2勝3負(fù)的戰(zhàn)績，排名小組第四。然而劇情發(fā)生神奇逆轉(zhuǎn)，在隨后的比賽中，中國女排連克巴西、荷蘭殺進(jìn)決賽，并在金牌戰(zhàn)中3:1擊敗曾在小組賽完勝自己的塞爾維亞隊，時隔十二年重返奧運之巔?，F(xiàn)在，2021年奧運會就要開幕了，相信郎平和她的隊員，一定會再次給我們帶來驚喜。

郎平為什么叫“鐵榔頭”呢？原來，20世紀(jì)80年代時，作為女排隊員的郎平，在比賽中異常勇猛，總是高高躍起，奮力扣殺，打出的球像重炮一樣疾速，一錘定音。解說員宋世雄根據(jù)她的姓，一下地就想到了“鐵榔頭”這個稱呼。從此，“鐵榔頭”就成了郎平的代名詞。

郎平用自己的努力，打贏了一場又一場硬仗，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，同時也鑄就了“祖國至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、永不言敗”的女排精神。

然而你可知道，在這些成功的背后，是郎平的多少付出呀！當(dāng)年，郎平從業(yè)余體校被選進(jìn)北京青年隊時，身材瘦長，各項素質(zhì)較差；身高已達(dá)1．83米，可摸高還碰不到3．05米的攔網(wǎng)，30公斤負(fù)重深蹲只能勉強做兩三下。但生性要強的郎平不甘落后，嚴(yán)格按照教練為她制訂的訓(xùn)練計劃來彌補這些不足。排球網(wǎng)前，她不停地起跳揮臂，不連續(xù)扣出一百個好球不歇腳；田徑場上，她沿著四百米跑道一圈又一圈地跑著，不達(dá)到預(yù)定圈數(shù)決不止步；器械訓(xùn)練房中，她負(fù)重深蹲，一次訓(xùn)練總重量不達(dá)2萬公斤不停手……超乎尋常的極限訓(xùn)練，終于讓她脫胎換骨，一展雄風(fēng)。

長期的訓(xùn)練、比賽，讓郎平的身體受到了損傷，這些年來，郎平先后12次接受手術(shù)，其中超過一半與膝蓋有關(guān)。其實早在郎平25歲的時候，她的膝蓋就已和70歲老人一樣出現(xiàn)嚴(yán)重磨損、軟骨腫脹、脫落等問題。但她忍受傷痛的折磨，為了祖國的榮譽，一次又一次英勇出征。

郎平，一個時代的傳奇，我們每個人心目中的真正英雄。讓我們以她為榜樣，無懼困難，勇往直前，去實現(xiàn)人生的夢想，去完成祖國交給我們的神圣使命吧！

謝謝大家！

【滿分理由】

一、開篇別具一格。這篇故事先由“‘鐵榔頭’是誰”切入，自問自答，引出故事主人公及其簡介，然后再回答前面的提問，獨特的開頭，一下就吸引住了讀者的興趣。

二、選材與眾不同。隨著中國女排的再度輝煌，郎平現(xiàn)在的知名度非常高，因此，可寫的故事非常多。本文作者卻能避開常見選材，不寫郎平在球場上的拼搏，寫她最初的訓(xùn)練；不寫郎平成功后的喜悅，而寫她的12次手術(shù)，滿身的傷痛……獨特的故事，讓讀者了解到了一個與眾不同的郎平。

三、語言生動有味。比如在寫“鐵榔頭”這一名字的來歷時，“躍”“扣”等描寫，既簡練又傳神。再如寫郎平早年的訓(xùn)練時，從排球網(wǎng)前，到田徑場上，再到器械訓(xùn)練房中，一組排比句，郎平的形象躍然紙上。

己所不欲，勿施于人

⊙南京一考生

各位同學(xué)好：

今天我們要辯論的話題是：給三年2班的小朋友送禮物，是送我們自己喜歡的東西，還是送小學(xué)生們喜歡的東西。我方的觀點很明確，要送就送我們自己最喜歡的禮物。

孔子云：“己所不欲，勿施于人?！币馑际钦f，自己不愿意接受的東西，就不要施加到別人身上。給別人送禮物同樣如此，一件禮物，如果連你自己都不喜歡，都認(rèn)為它不夠好，不值得送給別人，那么，你怎么拿得出手呢？把這樣的禮物送給朋友，你的良心過得去嗎？

把最好的東西送給別人，這是我們的傳統(tǒng)美德。什么才算得上是最好的東西？答案可能各不相同，但站在贈送人的角度看，所謂最好的東西，當(dāng)然是自己最喜歡的東西了。只有把自己最喜歡的東西送給別人，那才能代表我們是真心誠意。如果送出去的東西連自己都不喜歡，別人就會覺得你沒有誠意。這樣的禮物，別人就會從心里拒絕它。

其實，把自己最喜歡的東西送給別人，還是對別人一種最起碼的尊重。什么是禮物？禮物是在社會交往中，為了向?qū)Ψ奖硎居押?、表達(dá)祝福、傳遞情感的一種物品。不難看出，禮物只是我們表情達(dá)意的一種載體。在這種情況下，怎樣才能表達(dá)我們最大的善意和敬意？當(dāng)然是挑自己最喜歡的東西作為禮物了。也許我們最喜歡的，別人并不一定最喜歡，但至少表達(dá)了我們最真誠的心意，當(dāng)對方明白了這一點后，我們贈送禮物的目的也就達(dá)到了。贈送禮物不是扶貧濟(jì)困，禮物只是一種美好心意的表達(dá)，不要過多地去考慮對方喜歡不喜歡，需要不需要，只要捧出我們的真心即可。

當(dāng)然，在確保自己喜歡的前提下，再去適當(dāng)考慮一下受禮者的感受，力求達(dá)到兩者的完美統(tǒng)一，也未嘗不可。但絕對不能只考慮對方的喜歡，就把自己不喜歡的東西送出去。因為對方可能看重的并非禮物本身，而是禮物所代表的一種心意。

綜上所述，我們認(rèn)為，給三年2班的小朋友送禮物，首要標(biāo)準(zhǔn)是我們自己喜歡。

謝謝大家!

【滿分理由】

一、標(biāo)題新穎，觀點鮮明。這篇辯論詞，引用孔子的話“己所不欲，勿施于人”作為標(biāo)題，巧妙表明態(tài)度，讓讀者覺得眼前一亮。在此基礎(chǔ)上，文章開篇，作者又旗幟鮮明地亮出己方立場，結(jié)尾重申主張，使得全文觀點鮮明，令人印象深刻。

二、逐層深入，令人信服。亮明觀點后，作者先引用孔子的話，呼應(yīng)文題，并進(jìn)行比擬，指出送禮必須送自己喜歡的東西；在此基礎(chǔ)上，強調(diào)把最好的東西送給別人是一種傳統(tǒng)美德；隨后更進(jìn)一層，指出這是對別人的一種最起碼的尊重；接著，回撤一步，認(rèn)為在確保自己喜歡的前提下，也可適當(dāng)考慮受禮者的感受；最后進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束全文。整個辯論過程層次清晰，論說嚴(yán)密而有力。

三、語言犀利，風(fēng)趣有味。像“把這樣的禮物送給朋友，你的良心過得去嗎”“贈送禮物不是扶貧濟(jì)困……不要過多地去考慮對方喜歡不喜歡”等句子，令人讀后難忘。

禮物應(yīng)當(dāng)『送其所好』

⊙南京一考生

各位同學(xué)：

大家好！今天的辯題是，給三年2班的小學(xué)生們送禮物，是送他們喜歡的，還是送我們自己喜歡的。我方的觀點是，禮物應(yīng)當(dāng)“送其所好”，三年2班的小學(xué)生們喜歡什么，我們就送什么。

在人際交往中，為什么要彼此互贈禮物？原因很簡單，就是為了取悅對方，拉近彼此間的距離，增進(jìn)彼此間的友誼。我們給三年2班的小學(xué)生們送禮物，目的同樣如此。試想，如果我們只根據(jù)自己的喜好，把自己喜歡的禮物送給他們，而不顧及他們的感受；那么，當(dāng)這些小學(xué)生拿到這些自己根本不喜歡的禮物后，他們還有快樂可言嗎？他們還會對我們心存感激嗎？我們還能達(dá)到預(yù)定的目的嗎？

也許有人會說，自己喜歡的東西，別人大致也會喜歡，選自己喜歡的禮物送給別人，基本沒錯。事實果真如此嗎？當(dāng)然不是。舉個簡單的例子，我們都是九年級學(xué)生，即將升入高中，我們現(xiàn)在喜歡的可能是一本介紹編程知識的書籍，可是三年級的小學(xué)生可能更喜歡一件漂亮的文具。如果我們硬把這本介紹編程知識的書送給小學(xué)生，他們會喜歡嗎？很顯然，由于年齡、閱歷、興趣等因素的不同，人們判別禮物好壞的標(biāo)準(zhǔn)往往大相徑庭，千萬不能認(rèn)為自己所喜歡的東西，別人同樣會喜歡。

也許有人還會說，給別人送禮物，我們怎么知道別人喜歡什么？解決這個問題很難嗎？一點都不難，悄悄向別人打聽一下就行，有時候，甚至還可以巧妙地直接問一問。譬如我們這次給三年2班的同學(xué)們送禮物，就可先搞一次小調(diào)查，了解同學(xué)們的心聲，然后再準(zhǔn)備禮物。

即使我們真的一時無法知道別人喜歡什么樣的禮物，那也應(yīng)該努力設(shè)身處地，站在對方的角度考慮一下，他會喜歡什么禮物，然后再去準(zhǔn)備。

可能有人還會為一種情況感到難以接受。那就是別人喜歡的禮物自己卻一點不喜歡，怎么送得出手？其實完全沒必要糾結(jié)，不是有首歌這樣唱嗎：“因為愛著你的愛，因為痛著你的痛；所以快樂著你的快樂，幸福著你的幸?！苯邮芏Y物的人都高興了，我們還有什么理由不滿意？

所以，還是送三年2班同學(xué)他們自己喜歡的禮物吧！

【滿分理由】

一、巧擬標(biāo)題，表明觀點。作者根據(jù)反方觀點，巧妙化用“投其所好”這一成語，把辯論詞的標(biāo)題擬為“禮物應(yīng)當(dāng)‘送其所好’”，別具一格。

二、論證靈活，有理有據(jù)。在論述過程中，作者先解釋禮物的功能，然后一錘定音，指出送禮必須送對方喜歡的；在此基礎(chǔ)上，反向假設(shè)，強調(diào)不這樣做的后果，以此來證明自己觀點的正確；隨后，又列舉事例，得出“我們喜歡的別人不一定就喜歡”；在此基礎(chǔ)上，給出如何去知道別人喜歡什么禮物的途徑和方法；最后引用歌詞，呼吁送禮人應(yīng)“快樂著對方的快樂”，在輕松愉快中結(jié)束全文。整個論述過程層層緊扣，讓人信服。

三、語言嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔有力。全文800多字，開篇、論述、作結(jié)，一氣呵成。無論是論述，還是舉例，語言都非常簡練、嚴(yán)謹(jǐn)，表意清楚，折射出作者扎實的語言功底。