宗達(dá)

活動(dòng)背景

每年的3月22日被聯(lián)合國定為“世界水日”，旨在加強(qiáng)民眾對(duì)于水資源保護(hù)的意識(shí)，借助這個(gè)契機(jī)開展水質(zhì)環(huán)?；顒?dòng)正合時(shí)宜。此次水質(zhì)監(jiān)測(cè)活動(dòng)是創(chuàng)新項(xiàng)目“水質(zhì)考察”系列活動(dòng)的一部分，意在培養(yǎng)學(xué)生的水資源環(huán)保意識(shí)。此次活動(dòng)對(duì)象為3-5年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過科學(xué)啟蒙課程學(xué)習(xí)，掌握了基本的實(shí)驗(yàn)方法，具備了一定的動(dòng)手能力。同時(shí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)前置水質(zhì)檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠使用試劑盒對(duì)水進(jìn)行酸堿度、氨氮等指標(biāo)的測(cè)試。學(xué)生渴望在學(xué)習(xí)這些基本技能之后，能夠通過實(shí)地考察與檢測(cè)，進(jìn)一步了解水資源現(xiàn)狀與保護(hù)措施，對(duì)水資源環(huán)保宣傳有所貢獻(xiàn)。

活動(dòng)開展的地點(diǎn)為龍?zhí)逗珗@和北京市宣武青少年科學(xué)技術(shù)館的元素空間。龍?zhí)逗挥诒本┦袞|城區(qū)南部，交通便利，湖面廣闊，自然條件良好，有野鴨、小魚、水藻等動(dòng)植物，湖邊常有附近居民前來健身納涼，因此具備水質(zhì)考察的必要性與可行性。元素空間是專門為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)準(zhǔn)備的教室，配備了各類工具、設(shè)備及器材，具有良好的實(shí)驗(yàn)保障。

設(shè)計(jì)理念

知水、觀水、測(cè)水、愛水4個(gè)階段的活動(dòng)內(nèi)容都是“為水過節(jié)”的體現(xiàn)形式，4個(gè)階段層層遞進(jìn)，包括了解世界水日、找水源、繪制湖泊地形圖等環(huán)節(jié)。學(xué)生從知水開始，通過觀水與測(cè)水的親身體驗(yàn)與探索，加深對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)。通過繪制宣傳地圖的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的情懷。最后，談活動(dòng)感想及家庭宣傳環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)熱愛水資源的情感。此次活動(dòng)后，還會(huì)有護(hù)水行動(dòng)和愛水宣傳的后續(xù)延伸。

活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解世界水日;了解繪制地形圖的基本要素，完成龍?zhí)逗吹匦螆D;了解湖泊考察過程中的取樣及實(shí)驗(yàn)觀察、記錄要領(lǐng);學(xué)會(huì)檢測(cè)水樣中的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧的含量。

過程與方法：通過觀察龍?zhí)逗珗@導(dǎo)覽圖，結(jié)合繪制要點(diǎn)，完成湖泊地形圖;通過沿湖考察，了解湖泊考察的觀察和記錄方法;通過做實(shí)驗(yàn)，完成水樣的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧的檢測(cè);完成水質(zhì)宣傳地圖的繪制。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過知水、觀水、測(cè)水、愛水4個(gè)階段的活動(dòng)，提升學(xué)生的水資源保護(hù)意識(shí)，引發(fā)愛水情懷;養(yǎng)成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

活動(dòng)內(nèi)容

第1階段：知水

由教師帶領(lǐng)學(xué)生從西南門進(jìn)入龍?zhí)逗珗@，進(jìn)行第1階段的活動(dòng)。

活動(dòng)1：了解世界水日

教師活動(dòng)：展示世界水日宣傳海報(bào)，介紹世界水日及其主題。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽教師講解，了解活動(dòng)目的和意義。

設(shè)計(jì)意圖：宣傳世界水日，培養(yǎng)學(xué)生知水意識(shí);借助世界水日年度主題引出本次活動(dòng)的目的——保護(hù)自然湖泊，做水質(zhì)監(jiān)測(cè)員。

活動(dòng)2：找水源

教師活動(dòng)：展示北京五大水系地圖、北京市城區(qū)地圖和北運(yùn)河水系分布圖;明確活動(dòng)任務(wù)——尋找龍?zhí)逗珗@湖泊對(duì)應(yīng)的水源。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)以上3張地圖，小組討論并尋找龍?zhí)逗谒滴恢?做好活動(dòng)記錄。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比地圖的方法找到水源，培養(yǎng)學(xué)生的知水意識(shí)。

第1階段活動(dòng)完成后，由教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行提問，學(xué)生思考并作答。教師對(duì)此階段活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)。

第2階段：觀水

活動(dòng)1：繪制湖泊地形圖

教師活動(dòng)：結(jié)合龍?zhí)逗珗@導(dǎo)覽地圖，講解繪制湖泊地形圖的基本要素;總結(jié)繪圖要點(diǎn)，比例尺、方向、圖例、湖面輪廓、重要的橋梁和小島等。

學(xué)生活動(dòng)：觀看導(dǎo)覽圖，小組討論;繪制湖泊地形圖。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)湖泊地形圖的繪制方法。

活動(dòng)2：觀察取樣

教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生依次前往廊橋、茗香亭、北門、西碼頭取樣點(diǎn)，組織學(xué)生觀察取樣點(diǎn)周邊狀況，做好觀察記錄及取樣點(diǎn)的標(biāo)記;介紹取水器的構(gòu)造，講解湖泊取水時(shí)的注意事項(xiàng);操作演示取樣過程;用水樣儲(chǔ)存瓶分裝水樣。

學(xué)生活動(dòng)：觀察取樣點(diǎn)周邊情況并記錄在考察記錄單上，在地圖上標(biāo)記取樣點(diǎn)位置;聽講、觀看教師演示;在記錄單上記錄水樣的外觀特征。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解取樣過程;通過沿湖考察加深學(xué)生對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)。

此階段活動(dòng)完成后，教師查看學(xué)生的記錄單，并根據(jù)考察過程提出相關(guān)問題，最后進(jìn)行總結(jié)和活動(dòng)效果評(píng)測(cè)。

第3階段：測(cè)水

此階段活動(dòng)在科技館的元素空間進(jìn)行。

活動(dòng)：通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量水樣中的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧含量。

教師活動(dòng)：協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和工具，下發(fā)水樣;講解實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng);答疑;提醒學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。

學(xué)生活動(dòng)：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和工具;認(rèn)真聽教師講解實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng);小組分工;利用實(shí)驗(yàn)器材檢測(cè)水樣中的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧含量;做好實(shí)驗(yàn)記錄。

設(shè)計(jì)意圖：通過檢測(cè)水體的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧指標(biāo)了解水體的污染情況;通過整理實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

此環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師查看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況提出問題，并進(jìn)行總結(jié)和效果測(cè)評(píng)。

第4階段：愛水

活動(dòng)1：討論繪圖方案

教師活動(dòng)：拋出問題，如何繪制一張宣傳地圖;總結(jié)學(xué)生發(fā)言，協(xié)助學(xué)生總結(jié)有效完成宣傳地圖的要點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：小組討論;發(fā)言表達(dá)觀點(diǎn);聽教師講解;總結(jié)宣傳地圖的要點(diǎn)（湖泊地形圖，取樣點(diǎn)的重點(diǎn)標(biāo)記及相應(yīng)的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧檢測(cè)數(shù)據(jù)，標(biāo)志建筑的彩圖，宣傳口號(hào)）。

設(shè)計(jì)意圖：通過討論，總結(jié)繪制宣傳地圖的要點(diǎn);完成水質(zhì)宣傳地圖的繪制。

活動(dòng)2：繪制水質(zhì)宣傳地圖

教師活動(dòng)：提醒學(xué)生繪制時(shí)的注意事項(xiàng);答疑。

學(xué)生活動(dòng)：準(zhǔn)備繪圖工具;繪制水質(zhì)宣傳地圖。

設(shè)計(jì)意圖：通過繪圖形式表達(dá)愛水情懷。

活動(dòng)3：談感想

教師活動(dòng)：聽學(xué)生的交流;對(duì)交流活動(dòng)作總結(jié)和升華。

學(xué)生活動(dòng)：暢談此次參與“為水過個(gè)節(jié)，水質(zhì)我監(jiān)測(cè)”活動(dòng)的感受。

設(shè)計(jì)意圖：通過暢談感想表達(dá)要愛護(hù)水資源的情感。

活動(dòng)4：家庭宣傳

教師活動(dòng)：布置課外作業(yè)——每位同學(xué)回家后向父母宣傳水資源保護(hù)的重要性和措施。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)父母進(jìn)行水資源保護(hù)的宣傳。

設(shè)計(jì)意圖：以語言表達(dá)的形式向身邊人傳遞愛護(hù)水資源、保護(hù)水資源的重要性和措施。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和家長他評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生的參與程度、活動(dòng)記錄單、回答問題的情況和宣傳地圖的繪制對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行自評(píng);家長通過學(xué)生課外宣傳作業(yè)的完成情況對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。