職業(yè)小貼士

從業(yè)者：燕姐（學(xué)生都這么叫我）

從業(yè)年限：6年

從業(yè)地點(diǎn)：甘肅省金昌市

對(duì)口專業(yè)：心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)

能力要求：口語(yǔ)表達(dá)能力、活動(dòng)組織管理能力、個(gè)體心理咨詢技術(shù)、創(chuàng)新思考能力、課程設(shè)計(jì)能力

晉升路徑：從普通教師到專家型教師或者行政管理人員

薪資水平：8萬(wàn)元/年

入職提醒：心態(tài)比努力更重要，選擇熱愛(ài)，便要風(fēng)雨無(wú)阻

心理學(xué)研究生畢業(yè)后，我在找心理健康教師工作的過(guò)程中也是四處碰壁。雖然現(xiàn)在學(xué)生的心理健康教育越來(lái)越得到重視，中小學(xué)心理健康老師也幾乎成為每所學(xué)校的剛需，但需求量并不大，一所學(xué)校有一兩名心理健康老師足矣。因此，我有些同學(xué)轉(zhuǎn)行做了別的工作，但我還在堅(jiān)持著。在不懈地努力下，我得以進(jìn)入一所公立高中做心理健康教師。如今，我在公立高中工作已經(jīng)有6年了，這期間有快樂(lè)、有感慨、有無(wú)奈，更有成長(zhǎng)……

被“孤立”的心理健康老師

初來(lái)工作時(shí)，我感覺(jué)學(xué)校的心理健康教師只是應(yīng)付上級(jí)部門檢查的存在，除了偶爾上課，我其余時(shí)間和學(xué)校行政部門的干事或者藝體組老師一樣，處在學(xué)校的“邊緣”。出于對(duì)保密、安全、安靜等要求的考慮，學(xué)校的心理健康教育中心和教學(xué)中心一般是分離的，我所在的心理健康教育中心是一棟獨(dú)立的三層小樓，但這棟樓里只有我一位老師和兩名保潔員。我對(duì)學(xué)校發(fā)生的“大事”總是后知后覺(jué)，也接不到什么會(huì)議通知，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)來(lái)找我解決問(wèn)題，我和學(xué)校的其他任課教師只是“熟悉的陌生人”……我一度認(rèn)為，自己被“孤立”了，可有可無(wú)。

其實(shí)“有為”就可以“有位”

在孤獨(dú)無(wú)助的那段時(shí)間里，我腦海里常常浮現(xiàn)出當(dāng)初選擇心理學(xué)專業(yè)時(shí)自己憧憬、向往、興奮和激動(dòng)的模樣，再看看當(dāng)下的工作困境，我難免不甘心。于是，我決定自己做點(diǎn)什么改變現(xiàn)狀，而不是巴巴地等著學(xué)校重視自己的心理課。

我當(dāng)時(shí)能利用的唯一平臺(tái)便是兩周一節(jié)的心理課，我決定好好“推銷”自己的心理課，抓住學(xué)生的心。提前了解學(xué)生的想法，大量閱讀介紹中學(xué)階段學(xué)生心理特點(diǎn)的相關(guān)書(shū)籍;走出自己的小樓，主動(dòng)向班主任請(qǐng)教;認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。慢慢地，我的心理課獲得了學(xué)生的認(rèn)可，在期末教師考評(píng)中，所有班級(jí)的學(xué)生都給我的心理課打了100分的教評(píng)成績(jī)。不僅如此，在學(xué)校組織的新教師展示課活動(dòng)中，我的表現(xiàn)也獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師極大的肯定，他們終于看到了心理健康教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要作用。

在我的長(zhǎng)期堅(jiān)持下，心理健康課成為我們學(xué)校心理健康教育的主陣地，我的平臺(tái)再也不局限于兩周一節(jié)的課了。我還在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)了心理健康常態(tài)課，在高二年級(jí)開(kāi)展了“心理健康專題講座進(jìn)課堂”的活動(dòng)，在高三年級(jí)開(kāi)展了“考前心理健康專題輔導(dǎo)進(jìn)課堂”的活動(dòng)。這樣，我每周的課時(shí)都有所增加，我開(kāi)始忙碌起來(lái)，累并快樂(lè)著，終于找到自己的位置了。

我要做的，還有很多

一名心理健康老師做到這些就夠了嗎？的確，能爭(zhēng)取到足量的課時(shí)已經(jīng)很不容易了。但我想做的，遠(yuǎn)不止這些。我不僅想在規(guī)定的課堂上教給學(xué)生心理健康的知識(shí)，還想在日常生活中切實(shí)幫助到他們。

隨著學(xué)生對(duì)我的信任度逐漸增加，我開(kāi)設(shè)了個(gè)體咨詢服務(wù)，每天在固定的時(shí)間，對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。原以為學(xué)生不愿意主動(dòng)來(lái)咨詢，沒(méi)想到預(yù)約咨詢的人很多。遇到常見(jiàn)的心理問(wèn)題，我會(huì)通過(guò)繪畫、沙盤、訪談等方式慢慢打開(kāi)他們的心門，和他們一起解決問(wèn)題。而遇到極個(gè)別嚴(yán)重心理障礙案例或早期精神疾患案例，我會(huì)及時(shí)地進(jìn)行轉(zhuǎn)介，使學(xué)生接受正規(guī)的醫(yī)學(xué)治療。雖然心理咨詢的過(guò)程漫長(zhǎng)、反復(fù)，但結(jié)果總是令人欣慰的。當(dāng)我看到當(dāng)初通過(guò)心理輔導(dǎo)的學(xué)生最終接納自我，突破自我，考入理想的大學(xué)時(shí)，我終于找回了自己學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)的初心。

為了對(duì)學(xué)生的心理狀況更有預(yù)見(jiàn)性，我建立了學(xué)生心理檔案，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的心理健康情況，篩查異常數(shù)據(jù)，及時(shí)聯(lián)系班主任進(jìn)一步了解情況，將確有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)上報(bào)主管部門，避免發(fā)生惡性事件。我還利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的檔案統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行課題研究，爭(zhēng)取有一些深入了解的方向。此外，組建學(xué)校心理社團(tuán)，在社團(tuán)里開(kāi)展有趣的心理健康活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之余能參加一些活動(dòng)，看到他們積極向上的樣子，我也感到很欣慰;創(chuàng)建學(xué)校心理健康小報(bào)，堅(jiān)持每月一期，通過(guò)呈現(xiàn)心理故事、心理測(cè)試、心理理論等內(nèi)容，給大家提供保持心理健康的方法。

“星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人。”后來(lái)我們學(xué)校的心理健康教育工作取得重大進(jìn)展，還被評(píng)為省級(jí)心理健康特色學(xué)校，與我剛來(lái)時(shí)心理教育無(wú)人重視的狀況形成鮮明對(duì)比。當(dāng)然，我在本地也成了小有名氣的心理健康老師，學(xué)校給我的平臺(tái)也越來(lái)越多了。

因?yàn)闊釔?ài)，所以選擇

以上是我在心理教育行業(yè)打拼6年的一些經(jīng)歷，我一直認(rèn)為心理健康老師一定要努力發(fā)光發(fā)熱，知道自己的本職工作在哪里，要為自己多爭(zhēng)取一些平臺(tái)，有所作為，而不是隨大流，上好學(xué)校安排的心理課就高枕無(wú)憂。否則，幾年后，你會(huì)忘了你選擇心理學(xué)的初衷。

在這里我要提醒大家，如果你本身就不喜歡心理學(xué)，不喜歡天天和學(xué)生打交道，或者你內(nèi)心最深處對(duì)心理教育沒(méi)有信念感，你只是想找到一份安穩(wěn)且專業(yè)對(duì)口的工作，那我建議你還是不要選擇中小學(xué)心理健康教師。當(dāng)然，如果你追求高薪，那這份工作也不適合你。如果你不去追求自己內(nèi)心真正喜歡的事業(yè)，如果你不去重視你內(nèi)心真正的信仰，不正視內(nèi)心真正的渴望，你對(duì)工作會(huì)越來(lái)越失望的，你的生活也會(huì)越來(lái)越?jīng)]勁的。任何人都要遵從自己內(nèi)心的需求，選擇自己的熱愛(ài)。因?yàn)闊釔?ài)，所以我才選擇了這行，才甘愿忙忙碌碌，才披荊斬棘為自己開(kāi)路。

如果你像我一樣熱愛(ài)心理學(xué)，想成為一名中學(xué)心理健康老師，那么你首先可能需要讀研深造，因?yàn)槭屑?jí)中學(xué)對(duì)心理健康老師的要求一般都是碩士研究生學(xué)歷。接著你還需要考取心理健康教師資格證，具備上課和心理咨詢的基本功，因?yàn)樾睦斫】道蠋熂纫蒙险n的技巧，又要懂得做心理輔導(dǎo)。最后你還要不斷學(xué)習(xí)研究，并保持熱愛(ài)的心，因?yàn)樾睦斫】到處熆刹磺彘e，我也希望你不要成為一名清閑的心理健康教師。讓我們一起為學(xué)生的心理健康護(hù)航吧！