田書(shū)銘

預(yù)習(xí)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋，是指學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽(tīng)講的功課。預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效的課前預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生的課上學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，提高聽(tīng)課效率和自學(xué)能力?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，預(yù)習(xí)的重要性不言而喻。那么該如何預(yù)習(xí)呢？下面就談一談小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的一些方法：

一、小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的步驟和方法

第一，初讀課文，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字詞語(yǔ)。課前預(yù)習(xí)，字詞句是基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典等工具書(shū)，正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和句子。此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)對(duì)課文的字、詞、句、段進(jìn)行標(biāo)記。比如，用“○”畫(huà)本課的生字詞;用“”畫(huà)出有特點(diǎn)的句子，如比喻句、擬人句、總起句、過(guò)渡句等;用“？”標(biāo)注不懂的地方，等等?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，學(xué)生在圈畫(huà)的同時(shí)，提高了思考的質(zhì)量，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

第二，再讀課文，把握文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。預(yù)習(xí)時(shí)可以通過(guò)朗讀或默讀的方式讀文。默讀有助于學(xué)生邊讀文邊思考，朗讀有助于學(xué)生糾正字音，體驗(yàn)文中的情感?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，自然而然地理清了文章的脈絡(luò)，初步掌握了課文的主要內(nèi)容。統(tǒng)編版教材的課文內(nèi)容十分豐富，古今中外的名家名篇多有涉獵。既有富有時(shí)代特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又有弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)教育，也有充滿童真童趣的課文。如統(tǒng)編版語(yǔ)文教材二年級(jí)的課文《朱德的扁擔(dān)》，本課是革命題材的故事，所涉及的內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，這類課文在預(yù)習(xí)時(shí)，了解作者、主人公及背景資料就顯得尤為重要。課前預(yù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)朱德同志的故事、圖片資料，初步認(rèn)識(shí)朱德，為課上學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，對(duì)當(dāng)時(shí)井岡山的軍事形勢(shì)也可以適當(dāng)了解，可以為理解課文內(nèi)容、感悟人物品質(zhì)提供幫助。

第三，預(yù)習(xí)時(shí)要深入地思考和質(zhì)疑?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，或多或少會(huì)遇到各種疑難問(wèn)題。可能是不明白詞語(yǔ)的意思，可能是不理解含義深刻的句子，可能是無(wú)法概括人物品質(zhì)或文章所揭示的道理。預(yù)習(xí)時(shí)要將這些思考和疑問(wèn)以符號(hào)、筆記或批注的形式記錄下來(lái)，這些記錄的內(nèi)容恰好就是本節(jié)課聽(tīng)課的重點(diǎn)，課上目的明確地等待老師講解，點(diǎn)燃思維的火花，弄懂這些問(wèn)題所在，勢(shì)必會(huì)使聽(tīng)課更有目的性，在提高聽(tīng)課效率的同時(shí)，也提高了思考和質(zhì)疑的能力。

第四，預(yù)習(xí)時(shí)可以適當(dāng)?shù)卣头e累。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，可能會(huì)遇到一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、令人感動(dòng)的語(yǔ)句、獨(dú)特的表現(xiàn)手法等，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)摘抄積累，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，由此提高表達(dá)和寫(xiě)作能力。

二、課前預(yù)習(xí)的作用

1.提高聽(tīng)課效率。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了初步的了解，課上會(huì)輕松跟上老師的思路。預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的思考和疑問(wèn)形成了課上聽(tīng)講的重點(diǎn)，帶著思考和問(wèn)題聽(tīng)課，變被動(dòng)為主動(dòng)，求知欲和注意力更強(qiáng)，從而提高聽(tīng)課質(zhì)量。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生擺脫了對(duì)老師的依賴，更多的是獨(dú)立地閱讀和思考新舊知識(shí)的銜接和轉(zhuǎn)化，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)大幅提升。

3.提高學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)。教師要注意分層次彈性預(yù)習(xí)，建立各種激勵(lì)制度，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不僅對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所掌握，積累了知識(shí)，更體會(huì)到自學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，讓預(yù)習(xí)變成一種興趣。

當(dāng)然，語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的步驟和方法不是一成不變的，需要因課而異，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活運(yùn)用。尤應(yīng)注意的是，課前預(yù)習(xí)是對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)，不要面面俱到，不能替代聽(tīng)課，預(yù)習(xí)是課上學(xué)習(xí)的前奏，是對(duì)課上學(xué)習(xí)的輔助。同時(shí)教師要積極倡導(dǎo)預(yù)習(xí)形式和評(píng)價(jià)的多樣化，可以通過(guò)熟讀課文、表演課本劇、收集資料、制作預(yù)習(xí)卡等方式呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)都有收獲，品嘗成功的喜悅，從而全面提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力。