“蘋果園”中的教育

李光耀

◆摘? 要：新課改，深化了農(nóng)村教育綜合改革，涌現(xiàn)出“蘋果園”中的村小，加快師資隊(duì)伍課程改革、文化建設(shè)的步伐。并提出今后辦學(xué)的幾點(diǎn)思考。

◆關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展走向“卓越”;辦學(xué)幾點(diǎn)思考

在新課改中，城川鎮(zhèn)大寨小學(xué)堅(jiān)持立德樹人，以實(shí)施“蘋果園中的村小”為契機(jī)，狠抓“三項(xiàng)建設(shè)”（隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、文化建設(shè)），把提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

一、隊(duì)伍建設(shè)良性發(fā)展

學(xué)校制定走向“卓越”教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)工程，按照“四定”原則（分層培養(yǎng)原則，先培養(yǎng)后認(rèn)定原則，有序遞進(jìn)原則，差別待遇原則），具體由：教育名師、骨干教師、教學(xué)能手、希望之星分別主持省、市、縣、鄉(xiāng)四級(jí)課題研究，分別組織開展全校示范課，學(xué)科組觀摩課，年級(jí)組匯報(bào)課，班級(jí)公開課的教學(xué)。由于實(shí)施項(xiàng)目，教育名師富有教育智慧，骨干教師形成自己的教學(xué)思想，教學(xué)能手具有良好的教學(xué)技能，希望之星富有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，所以學(xué)生滿意度分別達(dá)到90%、85%、80%、75%。

學(xué)校在分層培養(yǎng)的同時(shí)，淡化“四率”，以“優(yōu)秀教師是培養(yǎng)出來的，不是評(píng)出來的”。

（一）加大研修經(jīng)費(fèi)的投入，規(guī)定：教師所需研發(fā)經(jīng)費(fèi)全部由學(xué)校提供。

（二）建立教師閱讀長效機(jī)制

1.分年讀：即每個(gè)學(xué)期6本，一年12本，六年為72本書;

2.分時(shí)讀：每天下午2：00-2：40為全校教師讀書時(shí)間（做到：不限內(nèi)容，不考核，不定任務(wù)。）教師自己根據(jù)專業(yè)需求，至少訂閱2種雜志，一種專業(yè)，一種人文。把讀書做為工作、生活的方式，形成良好的讀書習(xí)慣，學(xué)校每天督促檢查，讓“真正的讀書人去讀書”。每年六月一日舉辦“蘋果杯”讀書頒獎(jiǎng)大賽。參賽過程中：

3.有針對(duì)性地對(duì)教育名師、骨干教師進(jìn)行評(píng)課、案例分析、理論素養(yǎng)測試。

4.對(duì)教學(xué)能手、希望之星進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、理論素養(yǎng)測試，參賽教師紛紛感言：“蘋果園中的村小”真了不起;不知不覺教師走向“卓越”。

（三）每三周舉辦一次“小蘋果教師專業(yè)成長論壇”。

（四）撰寫研修反思。學(xué)校抽組6-8位教師進(jìn)行小蘋果課題研究、進(jìn)行小蘋果學(xué)術(shù)交流。例如：現(xiàn)場撰寫、抽簽發(fā)言、預(yù)約發(fā)言。經(jīng)過多形式、全方位培訓(xùn)，使教師心靈得到凈化，職業(yè)態(tài)度得到改變，減輕了教師職業(yè)倦怠。

二、課程改革逐步深入

開足、開齊課程（如：小蘋果美術(shù)、小蘋果航模、小蘋果科學(xué)等），拓寬教育視野，學(xué)校對(duì)學(xué)生放學(xué)路隊(duì)、文藝演出、見面問好、撿垃圾等日常行為都有規(guī)范，對(duì)教師言行儀表、衣著打扮也有具體育人要求。規(guī)定：教師上下班不能在校園騎自行車，不能穿奇裝異服，對(duì)學(xué)校保安工作要符合《條例》，形成小蘋果四大課程體系。

1.小蘋果讀書活動(dòng)課程體系。規(guī)定：首先，跟月讀，每位學(xué)生一月讀一本書，六年十一個(gè)假期，讀70本書，主要有中華經(jīng)典、古今中外兒童文學(xué)作品等。其次，在年級(jí)內(nèi)循環(huán)讀。每年由學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)，努力把每一個(gè)教室變成圖書室和閱覽室。

2.小蘋果社團(tuán)活動(dòng)課程體系。學(xué)校成立了13個(gè)學(xué)生社團(tuán)，主要有樂高、剪貼、繪畫、書法、航模、播音主持、課程嘉年華、象棋、秦腔、趣味英語、編程、VR、科技素養(yǎng)等。社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生雖然不能成為手藝人，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長、走入社會(huì)養(yǎng)成了自己獨(dú)有的情趣。

今年3月份啟動(dòng)課前3分鐘演講，增加學(xué)生演講機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力。學(xué)校充分利用鄉(xiāng)土資源，開展小蘋果經(jīng)濟(jì)，憶風(fēng)潤園，小蘋果種植園等的開發(fā)。

3.小蘋果德育活動(dòng)課程體系。以“愛的教育”為主題的校園文化建設(shè)不斷走上新臺(tái)階。在師生中廣泛開展文明禮儀活動(dòng)，滋潤師生心靈。

4.小蘋果社會(huì)活動(dòng)課程體系。實(shí)施農(nóng)科教三結(jié)合，建立8個(gè)教育實(shí)踐基地，夯實(shí)“蘋果園中的村小”。（八大教育實(shí)踐基地為：靜寧消防支隊(duì)、靜寧武警支隊(duì)、靜寧污水處理廠、小蘋果種植園、憶風(fēng)潤園、蔬菜大棚基地、德美果品銷售基地、德美集團(tuán)果品生產(chǎn)基地等）。讓學(xué)生明白“玉米結(jié)在桿子上，韭菜種在園子里，蘋果掛在枝頭上”。

三、文化建設(shè)經(jīng)久不衰

文化陣地建設(shè)永遠(yuǎn)是學(xué)校不衰的話題，應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校是高位發(fā)展的。辦學(xué)使命應(yīng)惠及學(xué)生幸福，學(xué)校愿景應(yīng)使教師走向卓越。學(xué)校應(yīng)時(shí)刻為學(xué)生著想，使學(xué)生身心健康，學(xué)業(yè)優(yōu)秀;教師深愛學(xué)生，專業(yè)良好，文化教育使學(xué)校逐漸形成十項(xiàng)特色文化（即勤勉和緩、支持包容的管理文化;學(xué)習(xí)合作，敬業(yè)愛生的教師文化;文明樂學(xué)，陽光生長的學(xué)生文化;溝通理解，共育共進(jìn)的家長文化;多元自主，豐富情商的課程文化;童心雅致，生態(tài)和諧的校園文化;敢為天下先的改革文化;情理共識(shí)，規(guī)范自律的制度文化;追求卓越，反對(duì)平庸的做事文化;卓越的領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校最寶貴的財(cái)富的干部文化。）為今后辦學(xué)提出幾點(diǎn)思考（即：育人要有項(xiàng)目載體;學(xué)校要有自身辦學(xué)特色;團(tuán)隊(duì)要有合作精神;組織要有發(fā)展思路。）