差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊娟

摘要：新課改形勢(shì)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在不斷地發(fā)生改變。面對(duì)學(xué)生的多樣化，差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷受到各個(gè)教師的喜愛，基于此，本文研究差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：差異化;初中數(shù)學(xué);分層教學(xué)

一、進(jìn)行差異化分組，形成互補(bǔ)

小組合作教學(xué)法是指教師在課堂上安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生以小組為單位共同解答某種數(shù)學(xué)問題，小組之間可以針對(duì)問題進(jìn)行討論，可以共同分析問題的解答方法和解答策略。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生的自主合作思維更強(qiáng)，學(xué)生的合作意識(shí)也逐漸得到了提升，能夠在合作過程中逐漸了解更多的合作方法和合作策略。

每一個(gè)孩子都是一朵不同顏色的花，有著自己獨(dú)立的色彩和綻放的驚艷，在他們含苞欲放的前期，有些害羞內(nèi)向膽小，有些孩子自卑怯懦，有些孩子自信開放......這些構(gòu)成了班級(jí)的多彩和個(gè)性。教師要主動(dòng)地了解學(xué)生，清楚學(xué)生的知識(shí)需求和情感需求以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，善于肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，更加嚴(yán)格的要求學(xué)生 做到嚴(yán)慈相濟(jì)，不一味地表?yè)P(yáng)，也不一味地批評(píng)，合理地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)步的調(diào)整，要考慮到后進(jìn)生和一般生，放眼所有的學(xué)生。在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，我們要面對(duì)的情況可能會(huì)說得更復(fù)雜。每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)和喜好都有很大的差異，如果在分組的時(shí)候不考慮孩子本身的特點(diǎn)，在教學(xué)中也不能達(dá)到互補(bǔ)的目的，從而會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效率?；谛〗M分組，還可以成立小組威脅你交流群，大家在群里交流的內(nèi)容很豐富，小組成員提出自己的一些困惑，大家各抒己見，幫其分析解答，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、實(shí)施有效的初中數(shù)學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。信息技術(shù)普及的今天，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是比較受歡迎的學(xué)習(xí)方式，可以差異化的針對(duì)性授課，教師要教授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的信息，讓學(xué)生能夠自己利用此途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

注冊(cè)班級(jí)百度網(wǎng)盤是指教師為學(xué)生開設(shè)一個(gè)新的百度網(wǎng)盤賬號(hào)，并將平時(shí)的差異化的教學(xué)課件或與數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)視頻放到網(wǎng)盤上，并分享給同學(xué)們，讓學(xué)生能夠在課下利用此途徑與同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，充分照顧學(xué)生的多樣化。

組建微信學(xué)習(xí)群是教師將班級(jí)中的同學(xué)放在同一個(gè)微信群中，便于學(xué)生在微信群中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，針對(duì)差異化的學(xué)生進(jìn)行線上輔導(dǎo)，便于大家共同或分層討論數(shù)學(xué)問題。

三、評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生，提升合作學(xué)習(xí)效率

教師需要研究有效的評(píng)價(jià)方法，讓創(chuàng)作、評(píng)價(jià)與修改聯(lián)系起來，讓合作學(xué)習(xí)邁向動(dòng)態(tài)生成?？梢杂幸韵碌脑u(píng)價(jià)方式：

分組評(píng)價(jià)。分組，是合作學(xué)習(xí)的有效方法，可以激發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓孩子們進(jìn)行內(nèi)部合作學(xué)習(xí)比賽，分組評(píng)價(jià)針對(duì)的是小組與小組之間的評(píng)價(jià)，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，讓孩子們感到新鮮，同時(shí)也培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。分組評(píng)價(jià)針對(duì)的是小組與小組之間的評(píng)價(jià)，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，讓孩子們感到新鮮，同時(shí)也培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的過程中，教師要及時(shí)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生。比如，教師在評(píng)價(jià)個(gè)人表現(xiàn)的時(shí)候也要注重結(jié)合整個(gè)小組的表現(xiàn)來進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，用道理告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)的必要性和重要性，從而在更大程度上加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

個(gè)別評(píng)價(jià)?；谡w評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的整體性，為了針對(duì)到某一個(gè)人，在班級(jí)選拔特長(zhǎng)生，教師的評(píng)價(jià)可以具體到個(gè)人，比如對(duì)于某一個(gè)孩子精彩的回答或者作業(yè)的進(jìn)步，及時(shí)地給予肯定和正確的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中，一定要有細(xì)節(jié)體現(xiàn)，比如優(yōu)秀表現(xiàn)在哪里，在評(píng)價(jià)中也用發(fā)展的眼光去看孩子，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及上進(jìn)心。

四、引導(dǎo)學(xué)生成為“授課者”

在課堂中進(jìn)行“小老師”授課環(huán)節(jié)，是常用的有效的學(xué)生主動(dòng)性發(fā)展的方法，要做好班級(jí)分組和小組長(zhǎng)、授課者、記錄者的選舉。

例如，在《全等三角形》的習(xí)題練習(xí)中，將孩子們的錯(cuò)題積累起來，并進(jìn)行有效的分組，同學(xué)們以錯(cuò)題分類進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，并且?guī)屯瑢W(xué)們找出不足之處，讓孩子們?cè)诤献髦屑m正錯(cuò)誤，并以小組為單位進(jìn)行錯(cuò)題分享和正確答案的解讀，讓每一個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)成為“授課者”，以主人翁意識(shí)參與課堂管理。同時(shí)，在班級(jí)數(shù)學(xué)交流課中，經(jīng)過多個(gè)小組“小老師”的分享，產(chǎn)生思維碰撞，能夠在很大程度上提升學(xué)生解決分析數(shù)學(xué)問題的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

差異化教學(xué)中，教師要用平常心、耐心對(duì)待學(xué)生。不能把每一位學(xué)生都理想化，而是要理想化，要有效地去勸解、去說服，對(duì)學(xué)生充滿耐心，讓學(xué)生信任你，喜歡你，信服你，這樣才能讓一個(gè)學(xué)生改變心態(tài)，重新接受陽(yáng)光。

參考文獻(xiàn)：

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