電力博士 電亮未來
——記廣西電科院“電博士”志愿服務隊

●吳宛潞 張閣 陳銘 張珂

2017年，南方電網(wǎng)廣西電科院將自身的人才優(yōu)勢、研發(fā)優(yōu)勢、前沿優(yōu)勢與偏遠地區(qū)、偏遠小學、留守兒童的扶貧扶志、教學幫扶需求緊密結(jié)合在一起，組建了“電博士”志愿服務隊。服務隊突破傳統(tǒng)幫扶模式，通過親自設(shè)計、親手制作，把自主研發(fā)的前沿科技成果轉(zhuǎn)化成科學實驗帶進山區(qū)小學，用身臨其境的體驗讓孩子們感受到科學的魅力，在廣西14個地市學校開展扶貧扶志扶智行動，受益學生超過20萬人，用“萬家燈火”點亮求知的“星星之火”，打通偏遠地區(qū)科學教育“最后一公里”。

電力科普與扶志扶智教育緊密結(jié)合

“電博士”志愿服務隊共有志愿者32人，其中博士8人，其余均為碩士研究生學歷。在貧困山區(qū)的學校里，他們不教琴棋書畫，教授前沿科技是服務隊的“獨門絕技”。

服務隊針對貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育主要存在“三缺三不缺”的矛盾，也就是不缺硬件缺軟件，不缺設(shè)備缺師資，不缺書本缺思路的問題，以“教育扶貧扶志扶智”為主體，以自主研發(fā)的電力科技成果為基礎(chǔ)，以提高學生興趣為立足點，以興趣啟發(fā)為切入口，將電力前沿技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為孩子們能看明白、聽明白的喜聞樂見的網(wǎng)絡公開課、科學課程包等。同時讓孩子們通過親自動手來貼近科學，在有趣的實驗中掌握安全用電知識?！峨姀目罩衼怼氛n程來源于“大功率無線供電技術(shù)”，讓孩子們學習到電磁場可以傳送能量，沒有電線也能傳輸電能；《雷電小課堂》來源于“輸電線路防雷技術(shù)”，結(jié)合夏季雷雨多發(fā)的現(xiàn)象，教會孩子們?yōu)槭裁蠢子晏觳荒茉跇湎卤苡?，如何科學防雷避雷；《燈泡小工廠》教會孩子們?nèi)绾胃咝У陌央娹D(zhuǎn)換成光，還帶領(lǐng)小朋友動手自制電燈泡；還有《水果充電寶》《音樂特斯拉》《熱力變電力》《電生火 火導電》《會畫畫的電》《會跑的電池》……科學小課堂既有科學深度又貼近生活，讓孩子們實現(xiàn)“三個一同”（一同動手、一同實驗、一同去發(fā)現(xiàn)科學的奧秘），為貧困地區(qū)的孩子們打開興趣的大門。

雷電小課堂 陳銘/攝

從單點突破到多點開花

興趣啟發(fā)的思路在山村小學產(chǎn)生示范效應后，“電博士”志愿服務隊開始擴大團隊隊伍，讓電力實驗課堂走進更多的偏遠小學和社區(qū)。團隊定期開放招募窗口，廣泛吸納廣西電網(wǎng)14個地市供電局的有志青年和多家企事業(yè)單位積極加入到團隊中來學習鍛煉，形成“1+14+N”的科技創(chuàng)新力量。

博士志愿者作為“電博士”志愿服務隊中的中堅力量，以科學課堂作為孩子們的啟蒙“核心”，帶頭開展實驗課堂培訓輔導，從科技成果轉(zhuǎn)化、實驗課程設(shè)計、課堂展現(xiàn)形式等方面，引導團隊成員參與課程設(shè)計制作，提升志愿服務質(zhì)量水平。更多的學校和孩子們享受到了“博士科普”帶來的“科技知識盛宴”，學校教師們也主動參與其中，將電力實驗課堂引入到學校自身課堂教學的基本環(huán)節(jié)。在這里，孩子們第一次接觸到世界前沿電力成果，第一次感受到科技的魅力，第一次認識到了知識正在改變生活。

從2017年的第一堂“電力博士”科學課堂開始，每一節(jié)課都熱鬧爆棚，孩子們紛紛排隊，爭相體驗電力實驗。在賀州曹碓小學，志愿者即將離開時，孩子們沖出教室揮舞著小手，不舍地為他們送行。在上林云桃小學，校長盛情邀請志愿者們給另一個班的孩子們再上一堂課，孩子們利用午休時間，“加班”享用了知識的“大餐”。年復一年，日復一日，通過一堂堂科學課程，很多孩子的夢想已經(jīng)從當“明星”“老板”，逐漸變成了當“科學家”“工程師”，志愿者們的參與心態(tài)也從以前的“沒時間去”到現(xiàn)在的“擠時間也要去”，孩子們的點滴成長讓他們有了更多的責任和擔當。

從“一次性”幫扶轉(zhuǎn)為常態(tài)化跟蹤

如何保障孩子們的培養(yǎng)有效性，保持志愿者們的服務熱情，保證課堂實驗儀器的不斷更新，是確保志愿服務行動意義和可持續(xù)性的重要問題。因此，“電博士”志愿服務隊從三方面建立穩(wěn)定長效機制。一是每個博士掛點一個學?；?qū)嶒炛行模?lián)系20位小“電博士”，持續(xù)跟蹤參與實驗課堂前后孩子們的思想變化情況，挑選出課堂參與積極度高、對科學實驗興趣大的孩子進行著重培養(yǎng)，打造“小小電博士”成長典型。二是選樹積極參與志愿行動的優(yōu)秀志愿者，評選明星“電博士”，形成“以優(yōu)帶群”“以優(yōu)促學”激勵機制，提升志愿者們的創(chuàng)造力和積極性。三是將博士團隊掛靠科技項目團隊及創(chuàng)新工作室，定期搜集技術(shù)創(chuàng)新成果進行課程轉(zhuǎn)化評估，確?？萍汲晒渭百M用支出。

每堂科學實驗課后，“電博士”志愿服務隊隊員都會為孩子們布置課后作業(yè)，指導孩子們用科學配件自己動手完成發(fā)明小制作。志愿者們與孩子們約定：當小發(fā)明完成時，他們將會再次來到學校，為大家?guī)硇碌目茖W小課堂。志愿服務隊與所有開展過活動的貧困山區(qū)建立起了牢固的科學紐帶，當太陽能小車奔跑的視頻通過班主任的手機發(fā)送回來，當手搖發(fā)電機點亮小燈泡，當孩子們歡呼雀躍地打來電話……志愿者們感受到的不僅是孩子們的成長，更是他們對科學的熱情和向往。

五年來，“電博士”志愿服務隊參與志愿服務人數(shù)已超800人，足跡遍布廣西14個設(shè)區(qū)市，累計完成授課150余堂，課堂服務師生超20萬人次，培養(yǎng)了580名“小小電博士”，并在河池東蘭建成了“電博士實驗中心”，得到了社會各界的關(guān)注，新華社、人民網(wǎng)、共青團新聞聯(lián)播等多家媒體報道上百次，登上了全國文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”集中示范活動平臺，榮獲第五屆中國青年志愿服務項目大賽金獎、2020年廣西志愿服務項目大賽金獎、廣西青年“五四”獎章集體，探索出了科技力量助力廣西脫貧攻堅的新思路。