摘 要：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是黨和政府長(zhǎng)期堅(jiān)持的教育方針.物理學(xué)研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律，在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的同時(shí)，與勞動(dòng)密不可分.物理學(xué)的各種研究活動(dòng)包括思維、實(shí)驗(yàn)等都是勞動(dòng)的具體體現(xiàn)，物理學(xué)中閃耀的人與自然的和諧共生、思想火花的碰撞、重大規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都離不開勞動(dòng)，所以，物理教育與勞動(dòng)教育具有天然的聯(lián)系，教師需把勞動(dòng)教育貫穿物理教育的全過(guò)程.

關(guān)鍵詞：物理;勞動(dòng);教育

中圖分類號(hào)：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???? 文章編號(hào)：1008-4134（2021）20-0063-03

基金項(xiàng)目：馬鞍山市2020年教育科學(xué)規(guī)劃課題“初中物理深度學(xué)習(xí)與校本教材融合的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：MJG20015）.

作者簡(jiǎn)介：周明金（1970-），男，安徽馬鞍山人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理教學(xué).

為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，2020年3月20日，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀.

俄國(guó)教育家烏申斯說(shuō)過(guò)：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊敬和熱愛(ài)，還必須培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的習(xí)慣.”

著名經(jīng)典《周易》開篇指出，“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物.”這是對(duì)積極勞動(dòng)、奮發(fā)圖強(qiáng)、創(chuàng)造幸福的最重要闡述.

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí).

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，它具有天然的勞動(dòng)因素，所以，教師可以將勞動(dòng)教育貫穿全部物理教育過(guò)程中.

1 在物理教育中開展勞動(dòng)教育的意義

1.1 勞動(dòng)能發(fā)展智力，培養(yǎng)個(gè)性特征

俗話說(shuō)“心靈手巧”.實(shí)踐證明，人的手和腦的聯(lián)系非常密切，人的行為由大腦指揮，大腦又因?yàn)槿说膭趧?dòng)而受到激發(fā)，使得大腦更具創(chuàng)造力.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相互促進(jìn)，相互作用，促進(jìn)智力進(jìn)一步發(fā)展;同時(shí)，學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)揮出自身的價(jià)值，甚至創(chuàng)造出超越自身正常狀態(tài)的價(jià)值，使自己的潛能、價(jià)值迸發(fā)出來(lái)，因而能獲得自我和他人的肯定，獲得尊嚴(yán)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征.

1.2 勞動(dòng)能完善品格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)毅力

“生活即教育”“行為即課程”.對(duì)于學(xué)生而言，勞動(dòng)的意義重大，因?yàn)椤皠趧?dòng)本身就是一種教育，一種更貼近生活本質(zhì)的、賦予孩子幸福生活能力的教育.”通過(guò)勞動(dòng)，既讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的辛苦、體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)的技能，又培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果的良好品質(zhì);既傳承“勞動(dòng)光榮”的傳統(tǒng)美德，又增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任感.

1.3 勞動(dòng)能促進(jìn)交際，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作

在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)行為方式與思維方式的變換來(lái)形成信息，通過(guò)價(jià)值判斷與價(jià)值評(píng)價(jià)選擇信息，并通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和能力等方式來(lái)貯存和傳播信息.

學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中，既能相互交流情感，以適應(yīng)以后的社會(huì)生活，又能實(shí)現(xiàn)自我鍛煉，自身責(zé)任，愛(ài)護(hù)環(huán)境、家庭和公共生活以至社會(huì)的擔(dān)當(dāng)力和責(zé)任感;還能實(shí)現(xiàn)人與人之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧共贏以及互相幫助的理念.

2 在物理教育中開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐

2.1 在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)勞動(dòng)光榮

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，也是物理教育的主陣地.在物理課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)知識(shí)講解、案例分析或課堂討論等多種形式滲透勞動(dòng)教育.讓學(xué)生感受到勞動(dòng)者的愛(ài)國(guó)之情，幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的價(jià)值觀念.

案例1：在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性原理”時(shí)，除了介紹我國(guó)神舟系列飛船飛天的歷程和其中涉及的物理知識(shí)外，還可以播放神舟十二號(hào)成功發(fā)射的相關(guān)視頻.

2021年6月17日9時(shí)22分，神舟十二號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射：飛船與火箭成功分離，進(jìn)入預(yù)定軌道，順利將聶海勝、劉伯明、湯洪波三名航天員送入太空.

2021年6月17日15時(shí)54分，采用自主快速交會(huì)對(duì)接模式成功對(duì)接天和核心艙前向端口，與此前已對(duì)接的天舟二號(hào)貨運(yùn)飛船一起構(gòu)成三艙（船）組合體.三名航天員在軌期間將主要完成四個(gè)方面的工作，計(jì)劃開展兩次出艙活動(dòng)及艙外作業(yè).

通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，一是無(wú)論發(fā)射階段還是交會(huì)對(duì)接階段或者是出艙活動(dòng)，都將運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理很自然地融入其中.二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升民族自豪感.三是使學(xué)生感受到勞動(dòng)者的光榮與偉大、勞動(dòng)者的愛(ài)國(guó)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度，成為有夢(mèng)想的勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生投身祖國(guó)建設(shè)的豪邁之情.

案例2：在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時(shí)，教師可結(jié)合青藏鐵路的建設(shè)為案例，討論其中涉及的物理知識(shí)，比如“凍土問(wèn)題”和壓力壓強(qiáng)等，以及建設(shè)的重大意義.可以著重介紹十多萬(wàn)建設(shè)大軍在“生命禁區(qū)”攻克“高寒缺氧、多年凍土、生態(tài)脆弱”三大世界難題，鑄就挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，給學(xué)生鮮活的洗禮，感受當(dāng)代中國(guó)的歷史性創(chuàng)造，中華民族的光榮和驕傲，明白一切美好的生活都是勞動(dòng)換來(lái)的.

畫外音：青藏鐵路的建設(shè)，經(jīng)歷1800多個(gè)日日夜夜，施工難度之大，設(shè)備可靠性和安全性要求之高史無(wú)前例.勞動(dòng)者硬是憑著雙手，通過(guò)艱辛的勞動(dòng)，完成了“橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色”的壯舉.給學(xué)生以強(qiáng)烈沖擊：飽含著愛(ài)國(guó)主義的豪情壯志，頑強(qiáng)拼搏的英雄氣概，自主創(chuàng)新的科學(xué)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì).讓學(xué)生深切感受到以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神的傳承和升華，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的延伸和拓展.

2.2 在作業(yè)考試中領(lǐng)悟勞動(dòng)魅力

有教學(xué)就會(huì)有作業(yè)鞏固和考試評(píng)價(jià).教師應(yīng)發(fā)揮好作業(yè)和考試的正面導(dǎo)向，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生最基本的勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的魅力所在.

案例3：科普閱讀題（2021年濰坊市中考節(jié)選）.

“長(zhǎng)五”助力，“天和”巡天

2021年4月29日，搭載中國(guó)空間站天和核心艙的長(zhǎng)征五號(hào)B遙二運(yùn)裁火箭，在我國(guó)文昌航天發(fā)射場(chǎng)點(diǎn)火升空.長(zhǎng)征五號(hào)B遙二運(yùn)載火箭使用的是冷藏液氫、液氧低溫燃料，液氫溫度為-253℃，液氧為-183℃.未起飛前，這些燃料在與外界空氣接觸時(shí)，火箭側(cè)壁會(huì)冒出“白霧”.“點(diǎn)火”后，重達(dá)800多噸的火箭拔地而起，火箭尾部發(fā)出又長(zhǎng)又亮的藍(lán)白色火焰.將天和核心艙送入預(yù)定軌道后，末級(jí)火箭與核心艙分離，末級(jí)火箭再入大氣層，與大氣劇烈摩擦使火箭絕大部分燒蝕銷毀.

進(jìn)入預(yù)定軌道的天和核心艙使用的是大功率LT-100型霍爾電推系統(tǒng)，該設(shè)備將太陽(yáng)能先轉(zhuǎn)化為電能，再將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.天和核心艙使用的是目前世界上最先進(jìn)的砷化鎵太陽(yáng)能電池翼，它的光電轉(zhuǎn)換效率高達(dá)50%以上，而傳統(tǒng)的晶硅電池只有20%左右，此外，砷化鎵電池還具有很好的耐溫性，在250℃高溫下也能正常工作.天和號(hào)核心艙目前翼展長(zhǎng)是13m，未來(lái)將發(fā)射升空的“問(wèn)天”號(hào)和“夢(mèng)天”號(hào)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)艙的太陽(yáng)翼單側(cè)翼展將達(dá)到30m.到那時(shí)，“天宮”號(hào)空間站的供電能力將達(dá)到100kW.

閱讀短文，回答問(wèn)題：

（1）火箭在塔架上未起飛前，側(cè)壁冒出的“白霧”是由水蒸氣________產(chǎn)生的;

（2）末級(jí)火箭絕大部分燒蝕銷毀過(guò)程，火箭的機(jī)械能一部分轉(zhuǎn)化________;

（3）“點(diǎn)火”發(fā)射時(shí)，使“長(zhǎng)五”火箭起飛需要的最小推力大小為________N;

（4）建成后的“天宮”號(hào)空間站，太陽(yáng)能電池接收太陽(yáng)能的最大功率為________kW.

本題以發(fā)射“天和”為載體，將科技興國(guó)、崇尚勞動(dòng)和民族自豪融為一體，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)物理知識(shí)的同時(shí)，煥發(fā)出制度之信、文化之信，再次領(lǐng)悟到勞動(dòng)之偉大、勞動(dòng)之魅力.

2.3 在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)智慧

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，近現(xiàn)代物理學(xué)的重大成果都建立在實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)之上.

從古代中國(guó)的“四大發(fā)明”到現(xiàn)在的“上天入?！薄袊?guó)空間站的建立、蛟龍?zhí)柹顫撈?從牛頓力學(xué)的創(chuàng)立到“量子糾纏”;從第一次學(xué)會(huì)使用火到“基建狂魔”……無(wú)一不是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn).實(shí)踐活動(dòng)包括勞動(dòng)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等，正如馬克思所言“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”.一切人類文明成果都源于實(shí)踐活動(dòng).

案例4：課外制作——潛望鏡.

潛望鏡是指從海面下伸出海面或從低洼坑道伸出地面，用以觀察海面或地面上活動(dòng)的裝置.如圖1所示，是教師指導(dǎo)學(xué)生制作的簡(jiǎn)易潛望鏡.

（1）將一個(gè)牙膏盒從中剪開，剪成如圖狀.裝入鏡子，鏡子與盒壁成45度夾角;

（2）將另一個(gè)牙膏盒上面剪一個(gè)洞;

（3）將牙膏盒拼插在一起，用透明膠帶粘好，一個(gè)潛望鏡就做好了.

案例5：馬鞍山中學(xué)生實(shí)踐基地——初二年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng).

馬鞍山中學(xué)生實(shí)踐基地（如圖2所示）的綜合實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容分為生存體驗(yàn)、素質(zhì)拓展、科學(xué)探索和主題教育四大類，共有近60門活動(dòng)課程.根據(jù)安排，在七天時(shí)間里，同學(xué)們分別開展財(cái)稅教育、射擊、電子電路裝配、多米諾骨牌、軟陶、室外拓展訓(xùn)練、參觀皖江職業(yè)教育中心學(xué)校等實(shí)踐活動(dòng).通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生開闊視野，形成對(duì)自身、自然和社會(huì)的整體認(rèn)識(shí);學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存、探究和創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育的有效銜接、書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合.

綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供動(dòng)手操作、科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的精神，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要載體.

案例6：家庭勞動(dòng)實(shí)踐——節(jié)假日勞動(dòng).

學(xué)校充分利用各種節(jié)假日，比如母親節(jié)、學(xué)雷鋒月等，開展多種形式的勞動(dòng).讓學(xué)生在家打掃衛(wèi)生、安排一日三餐等一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)，既能肯定自己的存在價(jià)值，樹立“我能行”的自信，還能懂得父母的辛苦，學(xué)會(huì)吃苦耐勞的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力.

2.4 在編制習(xí)題中收獲勞動(dòng)成果

學(xué)生對(duì)做習(xí)題不陌生，但對(duì)編制習(xí)題卻望而生畏，感到不可思議.其實(shí)，編制習(xí)題并不神秘，教科書中的習(xí)題大都是根據(jù)生活、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)中的事實(shí)與數(shù)據(jù)編制的.

案例7：在學(xué)習(xí)“密度”后，筆者給出一些材料：托盤天平（砝碼）一架，量筒一個(gè)，細(xì)鐵絲一卷，玻璃片若干，直尺一把，燒杯一個(gè)（水適量）.然后，要求學(xué)生按照自己的理解，編制習(xí)題.提出注意點(diǎn)：題目中的數(shù)據(jù)或計(jì)算得到的結(jié)果一定要符合實(shí)際.從后面收集的情況看，有學(xué)生編制測(cè)量密度的題目，有學(xué)生編制計(jì)算鐵絲直徑的題目，還有學(xué)生編制用不同方法測(cè)算的題目……看了讓人耳目一新.

學(xué)生有時(shí)候并不缺少勞動(dòng)的能力，可能缺少激發(fā)他們勞動(dòng)的意識(shí)，一旦這種意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，能量真的是超乎想象.所以教師要在學(xué)生人生的起步階段，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí).通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生最基本的勞動(dòng)習(xí)慣，讓勞動(dòng)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程.

總之，我們?cè)谖锢斫逃袧B透勞動(dòng)教育的初心是讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)在生活中的意義，不僅是勞動(dòng)創(chuàng)造人類自己，人類還在勞動(dòng)中創(chuàng)造文明.通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生既可切身體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛，也能品嘗勞動(dòng)成果，可以幫助學(xué)生內(nèi)化對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，樹立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度.

因此，在物理教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以勞動(dòng)養(yǎng)德、勞動(dòng)促智、勞動(dòng)益美、勞動(dòng)強(qiáng)體的方式，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

[1]李春密，馬朝華.深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)（學(xué)科教學(xué)指南.初中物理）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2020.

[2]翟軍.例談在地理教育中滲透勞動(dòng)教育[J].教育文匯，2021（03）：42-45.

[3]汪延茂.叩開學(xué)習(xí)物理的門與道[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2016.

[4]高光源.在督導(dǎo)工作中初中物理如何進(jìn)行素質(zhì)教育[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（04）：60.

[5]馬學(xué)斌.勞動(dòng)教育情境下數(shù)學(xué)思維在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].新課程，2021（29）：24.

（收稿日期：2021-06-21）