淺談如何提高我校學(xué)生法律意識(shí)

摘 要：本文就我校學(xué)生法律意識(shí)淡薄的情況從社會(huì)大環(huán)境的營(yíng)造、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、課程改革、實(shí)踐融入、學(xué)生主觀能動(dòng)系激發(fā)等放慢探討解決我校學(xué)生法律意識(shí)淡薄的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大專生;法律意識(shí);淡薄;對(duì)策;

高職高專學(xué)生法律意識(shí)淡薄是目前高職高專教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象，法律意識(shí)不是自發(fā)形成的，它是個(gè)體通過對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解、專研，并逐漸將這些專研、學(xué)習(xí)、理解的法律知識(shí)內(nèi)化于心，然后再外化于行指導(dǎo)自身實(shí)踐的過程中而不斷產(chǎn)生的。這是一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無聲”且復(fù)雜的綜合過程。

第一，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

對(duì)客觀事物的主觀反映我們稱之為意識(shí)，學(xué)生的法律意識(shí)是學(xué)生對(duì)關(guān)于法的思想、觀點(diǎn)、理論、心理的統(tǒng)稱，包括了初級(jí)階段的法律心理和高級(jí)階段的法律思想體系，前者往往是自發(fā)形成，后者的形成離不開培養(yǎng)、教育。從這一角度而言，我們可以說學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)提升都離不開一定得客觀環(huán)境基礎(chǔ)。一個(gè)具有穩(wěn)定法律秩序的優(yōu)良社會(huì)環(huán)境能夠在學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)過程中起到“潛移默化”的作用，法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)也是我國(guó)不斷努力的方向。對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)要借著國(guó)家“堅(jiān)持法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)”的東風(fēng)，就著良好的社會(huì)環(huán)境不斷前行。

第二，建立更為專業(yè)的法律知識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

目前，我校從事法律課程教學(xué)的老師均來自馬克思主義學(xué)院，有很多是思想政治理論課的老師在從事《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，他們?cè)诮虒W(xué)過程中內(nèi)容更傾向于思想道德修養(yǎng)。從事《衛(wèi)生法》課程教學(xué)的老師也并非衛(wèi)生法專業(yè)畢業(yè)，只是從事衛(wèi)生法律法規(guī)教學(xué)的年限較長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是專業(yè)性還有待提升。因此，簡(jiǎn)歷專業(yè)的法律知識(shí)課程講授團(tuán)隊(duì)勢(shì)在必行。首先，應(yīng)該加強(qiáng)目前課程教學(xué)老師的法律知識(shí)相關(guān)培訓(xùn)，提升我校目前從事法律課程教學(xué)相關(guān)老師的法律意識(shí)水平，強(qiáng)化對(duì)他們的培養(yǎng)才能為學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和提升做好表率。其次，需要專兼結(jié)合，與法院聯(lián)合行動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有機(jī)配合。例如，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程》采取集體備課，前半部分思想道德修養(yǎng)由學(xué)校馬克思主義學(xué)院的老師為主講，后半部分法律基礎(chǔ)可以聯(lián)合法院老師，聘請(qǐng)為兼職教師。《衛(wèi)生法》課程理論知識(shí)較豐富的部分可以由學(xué)校目前任本門課程的教師擔(dān)任主講，需要更多案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的部分可以同法院兼職教師集體備課。

第三，以課堂為抓手，激發(fā)學(xué)生對(duì)法律學(xué)習(xí)的興趣，從而提高法律學(xué)習(xí)的效果。

我校目前針對(duì)學(xué)生開設(shè)的就是《衛(wèi)生法》好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，這兩門課程目前是我校學(xué)生獲取法律知識(shí)的主要來源。衛(wèi)生法規(guī)是很多專業(yè)的選修課程，課時(shí)在36-48學(xué)時(shí)之間。法律知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)，法律條文枯燥、晦澀是很多大學(xué)生對(duì)法律的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，因此在理解上存在一定難度，較大的學(xué)習(xí)難度持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的話會(huì)影響學(xué)時(shí)對(duì)該們課程的學(xué)習(xí)興趣，如果得不到及時(shí)解決，學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，越學(xué)不懂越不想學(xué)，越不想學(xué)就越學(xué)不懂。因此填鴨式教學(xué)在衛(wèi)生法規(guī)的教學(xué)中會(huì)逐漸磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以要從課堂入手提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的話就必須從教學(xué)方式上下功夫，案例導(dǎo)入、小組競(jìng)技、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、多媒體教學(xué)，等等都應(yīng)該在法律課程學(xué)習(xí)中有機(jī)融入。

第四，在課程之外，輔助以適當(dāng)?shù)姆蓪?shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

有限的課堂教學(xué)時(shí)間和無限的提升學(xué)生法律知識(shí)學(xué)習(xí)效果之間存在著直接矛盾。因此，單純依靠課堂教學(xué)，縱使有多元教學(xué)元素、教學(xué)手法也難以達(dá)到預(yù)期的目的，因?yàn)檫@一年級(jí)的學(xué)生對(duì)課堂和現(xiàn)實(shí)還不能有機(jī)融合，脫離了現(xiàn)實(shí)的理論知識(shí)經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)。原本在思考這一問題時(shí)想利用學(xué)生的課余時(shí)間來進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蓪?shí)踐活動(dòng)，因?yàn)槠胀ǖ母呗毟邔W(xué)生課余時(shí)間還是比較豐富的，但是我校是醫(yī)學(xué)院校，在課余時(shí)間這一塊兒不是特別充分，因?yàn)閷W(xué)生在課余時(shí)間有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，還有自己的提升聯(lián)系，基本都和專業(yè)技能相關(guān)。

因此，要輔助以適當(dāng)?shù)姆蓪?shí)踐活動(dòng)，單純依靠任課老師是難以實(shí)現(xiàn)的，需要結(jié)合學(xué)校團(tuán)委、各學(xué)院團(tuán)學(xué)會(huì)把每個(gè)月的團(tuán)組織生活與法律實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合，讓團(tuán)組織生活與課程教學(xué)能更好配合。校團(tuán)委和各學(xué)院在開展專題講座時(shí)，可與認(rèn)可老師溝通，收集老師們的意見建議，再結(jié)合學(xué)校具體情況和團(tuán)委工作、學(xué)院工作的相關(guān)要求，開展適合的講座。比如邀請(qǐng)法律工作者到校開展有關(guān)青少年犯罪、校園貸、校園霸凌、醫(yī)療工作中法律問題、非法傳銷等等講座，相對(duì)于任課老師而言，法律工作者在案例講述方面可能更具有震懾力和說服力，案例教育的效果亦會(huì)更加明顯。學(xué)校還可以和就近的法院聯(lián)合行動(dòng)，開展法庭旁聽，讓學(xué)生了解我國(guó)司法審判的程序和制度，身臨其境感受法律的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，從心底樹立法律之上的意識(shí)。各學(xué)院你在團(tuán)學(xué)活動(dòng)中還可以開展法律知識(shí)競(jìng)賽、法律相關(guān)辯論賽、模擬法庭等競(jìng)技活動(dòng)，增加法律學(xué)習(xí)的趣味性和靈活性，以此來提升學(xué)生的法律意識(shí)。

第五，增強(qiáng)我校學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主觀能動(dòng)性。

哲學(xué)中講內(nèi)因外因辯證原理是指在唯物辯證法中認(rèn)為事物發(fā)展變化的源泉和動(dòng)力是由事物內(nèi)部矛盾所引起的，這是事物發(fā)展的根本原因;事物發(fā)展的第二位原因在于事物的外部矛盾。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。因此，學(xué)生法律意識(shí)的提升除了上述所講課程改革、實(shí)踐融入、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、氛圍營(yíng)造等，還需要學(xué)生自身不斷發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

作者簡(jiǎn)介：

陳燚（1977—），女，漢族，大學(xué)本科，講師，研究方向：法律。