基于核心素養(yǎng)下如何推進(jìn)中小學(xué)音樂研訓(xùn)活動(dòng)良性之發(fā)展

為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》文件中提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，明確學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)不是某一學(xué)科的素養(yǎng)，而是一項(xiàng)關(guān)于人的綜合素養(yǎng)。音樂教育它是美育的重要組成部分，對提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著不可替代的作用。隨著教育改革的推進(jìn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提和有力保障。音樂研訓(xùn)活動(dòng)成為提高教師專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師課程實(shí)踐能力，推動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展有著不可忽視的重要作用。

本文主要從三方面贅述，如何通過研訓(xùn)活動(dòng)來有效推動(dòng)區(qū)域中小學(xué)教師專業(yè)能力發(fā)展的。

一、教研促成長 ?教師展風(fēng)采

為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長在研訓(xùn)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)青年教師的積極性并發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，讓教師在“研”中成長，在“研”中收獲。比如在問卷調(diào)研中了解到，教師在教授少數(shù)民族歌曲時(shí)對舞蹈表現(xiàn)的風(fēng)格把握不準(zhǔn)，為了有效解決這一問題，在音樂研訓(xùn)中充分利用區(qū)域教師資源，請有舞蹈特長的青年教師給全區(qū)教師們做維吾爾族、蒙古族等少數(shù)民族的舞蹈培訓(xùn)，結(jié)合《娃哈哈》、《獻(xiàn)上潔白的哈達(dá)》課例，帶領(lǐng)老師們舞蹈體驗(yàn)來感受新疆舞蹈中摘葡萄及蒙古族的擠奶等情境的舞蹈動(dòng)作。老師們學(xué)習(xí)熱情高漲，通過體驗(yàn)不僅感受到舞蹈動(dòng)作所要表達(dá)的內(nèi)涵而且感受的舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)并在這基礎(chǔ)上分組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，分組進(jìn)行展示，教師們互相觀摩，取長補(bǔ)短，大家學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，受益匪淺。此項(xiàng)研訓(xùn)活動(dòng)不僅給青年教師搭建展示平臺還發(fā)揮了他們的專業(yè)特長使全體教師舞蹈表現(xiàn)能力得到提高。

教師對欣賞教學(xué)中音樂律動(dòng)、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)感覺有困難，針對這一問題充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，由骨干教師設(shè)計(jì)《雷鳴電閃波爾卡》一課的聲勢律動(dòng)，帶領(lǐng)全體教師來體驗(yàn)感受樂曲的音樂要素漸強(qiáng)漸弱等。聲勢律動(dòng)、游戲片段活動(dòng)設(shè)計(jì)打開了教師們教學(xué)思路，大家深受啟發(fā)，在互相切磋交流中促進(jìn)了教師專業(yè)能力的發(fā)展，對骨干教師教學(xué)素養(yǎng)的提高也會(huì)有很大的幫助。

游戲、律動(dòng)片段設(shè)計(jì)深受老師們的喜愛，為此我做了系列專題研究。由最初的骨干教師發(fā)展到讓每位教師都做中心發(fā)言人，給每位老師展示的機(jī)會(huì)，讓老師們借鑒他山之石，共同成長。經(jīng)過三年多堅(jiān)持不懈，由點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)研討，全體音樂教師的教學(xué)能力都明顯得到提高，對推進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展起到了重要的作用。

二、同課異構(gòu)亮風(fēng)采 ?集思廣益促發(fā)展

為深化課堂教學(xué)理念和提高教師教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)研究的積極性，在研訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行“同課異構(gòu)”為主題的研討，來強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)教師教學(xué)基本功、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)執(zhí)教的能力。

“同課異構(gòu)”同一教材內(nèi)容，教師卻采用不同的構(gòu)思、不同的教法、風(fēng)格演繹產(chǎn)生了不同教學(xué)效果，彰顯了教師不同的教學(xué)風(fēng)格個(gè)性。我們將同課異構(gòu)的形式由從本區(qū)內(nèi)教師間進(jìn)行，發(fā)展到跨區(qū)與異地兄弟區(qū)進(jìn)行教學(xué)研討，《唱臉譜》和《長江我的家》兩節(jié)課，由兩地區(qū)四位教師授課，聽課后，兩地區(qū)教師展開了評課研討活動(dòng)，大家研討氣氛熱烈，贊亮點(diǎn)、提建議、講設(shè)想。大家相互學(xué)習(xí)交流，在碰撞中激發(fā)創(chuàng)新的火花，共同探討教學(xué)藝術(shù)，共享了成功的喜悅。給參加研討的老師們留下了深刻印象從中深受啟迪，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了音樂教師的教學(xué)、教研水平。

三、凝心聚力抗疫情 ?潛心助力共教研

2020年的上半年是不平凡的，一場疫情，改變了寒假，也改變了開學(xué)。為防止疫情向?qū)W校蔓延，教育局發(fā)出了“停課不停學(xué)”的號召，教師全力奮戰(zhàn)在戰(zhàn)“疫”路上，老師們也以一種特殊的線上授課形式與同學(xué)們見面云端。微課錄制對教師來說也是一種全新的挑戰(zhàn)。面對時(shí)間緊、任務(wù)急、電腦設(shè)備不足等諸多困難，老師們沒有怨言而是全力克服。作為研訓(xùn)教師義不容辭，利用微信平臺組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，做好教師的思想工作和心理準(zhǔn)備。由于錄課技術(shù)生疏，在錄制過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題，骨干教師勇挑重?fù)?dān)幫助大家解決問題，及時(shí)寫出總結(jié)和注意事項(xiàng)避免老師出現(xiàn)問題、少走彎路。青年老師們也不甘示弱緊隨骨干教師的步伐摸著石頭過河，大家利用網(wǎng)絡(luò)互相交流經(jīng)驗(yàn)，分享制作中所得所悟、解疑答惑、整合資源、共同成長。在整個(gè)錄課過程中，音樂教師團(tuán)隊(duì)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，大家互幫互助，共度難關(guān)。20分鐘的微課授課時(shí)間雖然短，包含的內(nèi)容卻是高度濃縮。為了充分挖掘課程內(nèi)容和利用好課外資源，教師們在教學(xué)設(shè)計(jì)、課件的制作、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面絞盡腦汁，花費(fèi)了很多心思。既要考慮學(xué)科知識的嚴(yán)謹(jǐn)性、聲音畫面的配合、語音語速的調(diào)整、教學(xué)語言的簡練精準(zhǔn)都需要字斟句酌的推敲，高強(qiáng)度的教學(xué)視頻準(zhǔn)備和錄制工作，教師們常常辛苦工作到深夜。老師們從最初的不了解微課到成為能夠熟練操作計(jì)算機(jī)錄制微課的高手，這一路走來付出了許多艱辛的努力，在無數(shù)次的返工重頭再來的過程中，最終完善的教學(xué)設(shè)計(jì)與錄制的微課呈現(xiàn)給屏幕前的學(xué)生和家長。這是對教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，更是疫情之下對教師專業(yè)知識技能與品格的升華。在特殊時(shí)期，我們音樂教研團(tuán)隊(duì)的老師們凝心聚力，積極行動(dòng)用自己的專業(yè)知識為學(xué)生的成長盡一份力量，這是教師的責(zé)任，更是教師的殊榮！

新課改的理念和實(shí)踐，促使研訓(xùn)教師真正開始轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整角色。研訓(xùn)教師不僅僅是新課改的“研究者”和“促進(jìn)者”，更應(yīng)該是新課改的“實(shí)踐者”和“帶頭人”。結(jié)合中小學(xué)音樂教師隊(duì)伍和課堂教學(xué)實(shí)際，探索中小音樂教研的新路子，構(gòu)建音樂教研的新模式。

總之，研訓(xùn)工作平常應(yīng)落到實(shí)處，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教師，才能更有利于教師群體的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教研員和教師的專業(yè)素養(yǎng)，共同得到提高和發(fā)展。

作者簡介：呂宏杰（1973.5.28），女，漢族，遼寧省大連市人，工作單位：大連高新園區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，碩士 ?高級教師，研究方向 ：中小學(xué)音樂教學(xué)法研究。

基金項(xiàng)目：省級+《基于核心素養(yǎng)下如何推進(jìn)中小學(xué)音樂研訓(xùn)活動(dòng)良性之發(fā)展》