初中道德與法治課中生命教育的探究

摘 要：隨著教育水平的不斷提高以及素質(zhì)教育的提倡和發(fā)展，人文關(guān)懷和人文教育日益成為我們社會(huì)以及各界關(guān)注的重點(diǎn)，生命教育也成為教育中必不可少的一部分。初中階段是中學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，初中道德法治課作為生命教育的主陣地，實(shí)施生命教育對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課;生命教育;探究

一、生命教育概述

（一）生命教育的內(nèi)涵

生命教育，顧名思義，就是指關(guān)于生命的教育，對(duì)生命教育內(nèi)涵的理解，可以從廣義的生命教育和狹義的生命教育兩個(gè)方面來(lái)理解。其中廣義的生命教育指的是一種全人培養(yǎng)教育，包含肯定、珍惜個(gè)人的自我生命價(jià)值到尊重他人、社會(huì)以及自然界一切物種的價(jià)值，體現(xiàn)的是教育的大愛(ài);狹義的生命教育是指教會(huì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、熱愛(ài)生命以及珍惜生命，是一種關(guān)于人生觀的教育。

（二）初中道德與法治課中的生命教育

為貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)“設(shè)立法治知識(shí)課程”的要求，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》，提出從2016年起，將義務(wù)教育小學(xué)階段的《品德與生活》和初中階段的《思想品德》合并為《道德與法治》，生命教育的內(nèi)容在這兩個(gè)學(xué)段中都有涉及，本文主要探究初中道德與法治教材中的生命教育。

二、在初中道德與法治課中開(kāi)展生命教育的原因

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

初中三年是塑造學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及各方面能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生生理和心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。初中的學(xué)生正處于青春期，在生理和心理上都發(fā)生了很明顯的變化，有一定的獨(dú)立意識(shí)，但也容易受到外界因素的影響，難以控制自己的情緒和行為，遇到事情容易沖動(dòng)。這些心理上的變化必然直接影響到學(xué)生的生活，最明顯的表現(xiàn)就是容易出現(xiàn)叛逆心理。一方面想掙脫家長(zhǎng)的束縛，得到完全的自由;一方面又有依賴心理，在遇到困難時(shí)希望得到家長(zhǎng)和老師的幫助。

新版的道德與法治教材主要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為依托，教師應(yīng)該結(jié)合這一時(shí)期學(xué)生的生理、心理的發(fā)展特點(diǎn)及其生活實(shí)際，利用道德與法治課這個(gè)生命教育的主陣地，在教學(xué)中有針對(duì)性的滲透生命教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的生命觀。

（二）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步的社會(huì)背景下，誘惑和欲望也處處存在，這對(duì)缺乏正確認(rèn)知能力的初中生來(lái)說(shuō)，就很容易受到負(fù)面信息的影響，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種負(fù)面信息的滲透下，難免會(huì)出現(xiàn)悲觀、消極的心理狀態(tài)，因此，社會(huì)的快速發(fā)展和變化就要求教育也必須要緊跟時(shí)代的步伐，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的生命教育，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（三）提高教師專業(yè)化水平的有效途徑

在教育教學(xué)工作中，教師是教學(xué)工作的組織者，也是課堂教學(xué)工作的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者。教師的組織能力和專業(yè)化水平在很大程度上決定著課堂的教學(xué)效果。教師可以在理解和把握生命教育的過(guò)程中，深化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，反思之前教學(xué)過(guò)程中的不足和存在的問(wèn)題，完善自身的生命知識(shí)，更新教學(xué)理念，為以后更好的實(shí)施生命教育教學(xué)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

三、在初中道德與法治課中開(kāi)展生命教育的目標(biāo)

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立尊重生命的意識(shí)

開(kāi)展生命教育，首要的目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹(shù)立尊重生命的意識(shí)。生命是最珍貴的，它對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，是一切生活的前提。道德與法治課教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)生命的來(lái)源，了解母親十月懷胎孕育生命的過(guò)程與不易，從而讓學(xué)生明白生命的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)尊重自己的生命。其次，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的生命。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命對(duì)于地球上的每一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，都是平等的，不容侵犯的，他們都有自己存在的意義和價(jià)值，和自己一樣都有享受生命的權(quán)利，他們的生命同樣應(yīng)該得到尊重。

（二）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命的態(tài)度

在道德與法治課教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生樹(shù)立尊重生命的意識(shí)，更要幫助學(xué)生始終保持對(duì)生命的熱愛(ài)。步入中學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，人際交往等方面和小學(xué)相比，都會(huì)變的比較復(fù)雜，加之網(wǎng)絡(luò)上不良信息的沖擊，他們很容易產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，如果在遇到困難和挫折時(shí)找不到合適的方式來(lái)解決，他們可能會(huì)產(chǎn)生悲觀、消極的生活態(tài)度，因此，培養(yǎng)學(xué)生保持熱愛(ài)生命的態(tài)度是道德與法治課中生命教育的又一重要目標(biāo)。教師在授課時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是珍貴的，又是短暫的，每個(gè)人在自己短暫的生命歷程中都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但我們可以將這些困難看作我們?nèi)松砷L(zhǎng)道路上的墊腳石，引導(dǎo)我們攀登更高的山峰。應(yīng)以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待我們遇到的每一次困難，積極迎接每一次挑戰(zhàn)，相信我們的生命會(huì)很精彩。

（三）堅(jiān)持維護(hù)生命的行為

道德行為是道德的最終體現(xiàn)。因此，維護(hù)生命是道德與法治課開(kāi)展生命教育的最終目標(biāo)。在教學(xué)中，教師可以以近幾年比較典型的校園暴力、網(wǎng)絡(luò)欺凌的影片以及中學(xué)生自殺的事件為題材，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到，他們的輕生行為以及校園暴力、網(wǎng)絡(luò)欺凌這些事件的發(fā)生帶給無(wú)數(shù)個(gè)家庭的傷害和痛苦，提高學(xué)生維護(hù)生命的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中不僅要維護(hù)自己的生命，也要維護(hù)他人的生命。同時(shí)教師也要幫助學(xué)生提高維護(hù)生命的能力，掌握緊急情況下的基本逃生技能，在他人遇到危險(xiǎn)時(shí)，也能以同樣的方式幫助他人，維護(hù)他人生命。

四、加強(qiáng)初中道德與法治課中生命教育的對(duì)策

（一）政府及相關(guān)教育部門要重視生命教育的開(kāi)展

生命教育應(yīng)受到政府及相關(guān)教育部門的充分重視，并積極主動(dòng)地開(kāi)展生命教育。由于科學(xué)技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，價(jià)值取向的多元化、人生選擇的多樣性以及生活、學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，中學(xué)生生命表現(xiàn)出了一定的脆弱感和無(wú)助感，在這樣的社會(huì)背景下，要引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、熱愛(ài)生命，僅憑學(xué)校一方的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，政府及相關(guān)的教育部門要重視生命教育的開(kāi)展，積極主動(dòng)的承擔(dān)起生命教育的責(zé)任，制定相關(guān)的政策法規(guī)來(lái)推動(dòng)生命教育的開(kāi)展。

（二）提升生命教育教師的素質(zhì)

1.教育者要熱愛(ài)生命

學(xué)校是進(jìn)行生命教育的主陣地，教師是生命教育實(shí)施的主動(dòng)方，教師的生命觀對(duì)學(xué)生生命觀的形成有著非常重要的影響。在生命教育中，教師應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)是愛(ài)，首先應(yīng)該自愛(ài)，熱愛(ài)自己的生命，然后才能愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)他人的生命，體現(xiàn)教育的大愛(ài)。

2.教育者要不斷更新知識(shí)體系

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，知識(shí)內(nèi)容也是日新月異。教師應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí)體系，結(jié)合學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際，有針對(duì)性的將生命教育內(nèi)容滲透進(jìn)道德與法治課中，幫助學(xué)生形成正確的生命觀。

3.教育者要加強(qiáng)開(kāi)發(fā)生命教育資源的能力

由于生命教育的特性，內(nèi)容比較分散，從初中道德與法治教材來(lái)講，生命教育的內(nèi)容在七年級(jí)上、下冊(cè)，以及八年級(jí)下冊(cè)中都有涉及，這就需要道德與法制課教師在授課時(shí)將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合，這樣不僅可以避免對(duì)相同內(nèi)容的重復(fù)講解，也便于教師查缺補(bǔ)漏，開(kāi)發(fā)課本之外的生命教育資源。

新課程改革倡導(dǎo)教師做教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)者，在日常教學(xué)中，教師對(duì)生命教育內(nèi)容的講授不應(yīng)該只局限于課本，而要不斷挖掘課本之外的生命教育資源，積極充實(shí)和完善教育教學(xué)內(nèi)容，為更好地開(kāi)展生命教育做好基礎(chǔ)。

（三）重視在家庭開(kāi)展生命教育

父母作為孩子生命教育的第一任老師，幫助孩子樹(shù)立正確的生命觀，是父母的責(zé)任，也是父母的義務(wù)。

首先，父母要樹(shù)立正確的生命教育觀念，在涉及到死亡、暴力這些比較敏感的話題時(shí)，不要刻意逃避，要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞脚c孩子討論，幫助孩子選擇正確的生活方式和生活態(tài)度，樹(shù)立正確的生死觀。此外，家長(zhǎng)也要鍛煉和提高孩子維護(hù)生命安全的能力，在沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴的情況下，遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎樣維護(hù)自身的生命安全。

其次，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)和孩子溝通。步入初中的學(xué)生正處于青春期，也具有叛逆心理。一方面想要掙脫家長(zhǎng)的束縛，得到完全的自由，一方面又有依賴心理，在遇到困難時(shí)，希望想得到家長(zhǎng)的幫助。在這一階段中，家長(zhǎng)在進(jìn)行生命教育時(shí)要尊重孩子的意見(jiàn)，和孩子多交流，多傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和想法，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中的疑惑和困難。此外，家長(zhǎng)也要加強(qiáng)與學(xué)校和老師的聯(lián)系和溝通，在孩子的教育過(guò)程中，如果無(wú)法獨(dú)立解決孩子遇到的問(wèn)題，家長(zhǎng)要主動(dòng)與學(xué)校的老師取得聯(lián)系，主動(dòng)溝通，尋找問(wèn)題的解決途徑。家長(zhǎng)也應(yīng)該多參加學(xué)校和社會(huì)組織的生命教育與專題活動(dòng)，提高自身的生命素養(yǎng)，更科學(xué)更有效的教育子女。

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作者簡(jiǎn)介：

蘇俊霞（1996—），女，漢族，甘肅省平?jīng)鍪腥?，學(xué)生，碩士在讀，揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)。