小學(xué)生心理健康教育的問題及對(duì)策

楊生福

【摘? ? 要】當(dāng)前社會(huì)發(fā)展越來越迅速，人們的教育理念和生活環(huán)境較之以往都發(fā)生了巨大的改變。小學(xué)生本身處于身心發(fā)展的初步形成階段，此階段的學(xué)生自主意識(shí)較差，也沒有形成正確的是非觀，但能夠接觸到大量的信息，不良信息和家庭教育方式都會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)階段的小學(xué)生出現(xiàn)心理問題，要想解決這些問題需要學(xué)校重視心理健康教育工作，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，以此維護(hù)小學(xué)生的心理健康。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;心理健康;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G631? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）30-0180-02

Problems and Countermeasures of Mental Health Education for Primary School Students

（Nanguan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China）YANG Shengfu

【Abstract】The current society is developing more and more rapidly， and people's educational philosophy and living environment have undergone tremendous changes compared to the past. Primary school students themselves are in the initial stage of physical and mental development. At this stage， students have a poor sense of autonomy and have not formed a correct view of right and wrong. However， they can be exposed to a lot of information. Bad information and family education methods will cause psychological problems in primary school students at this stage. In order to solve these problems， schools need to pay attention to mental health education. Teachers must carefully observe students and discover student problems in time to maintain the mental health of primary school students.

【Keywords】Primary school students; Mental health; Problems; Countermeasures

一、小學(xué)生心理健康教育存在的問題

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)也成為重要的教育工作，然而從目前小學(xué)生心理健康教育效果來看還是存在一些問題，具體表現(xiàn)如下：一是并沒有重視心理健康教育校本課程的研發(fā)與實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容流于表面，并沒有結(jié)合本校學(xué)生普遍存在的心理問題進(jìn)行引導(dǎo)，教學(xué)效果不佳，學(xué)生常見心理問題得不到解決;二是缺乏高水平的心理教師，其他學(xué)科教師對(duì)于小學(xué)生心理健康教育不重視，管理與教學(xué)方式存在一定的問題，這些錯(cuò)誤的處理方式直接影響小學(xué)生心理健康;三是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通存在問題，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的心理健康不夠重視，學(xué)校教育與家庭教育內(nèi)容存在不一致的情況，最終影響心理健康教育質(zhì)量的提升。

二、提升小學(xué)生心理健康教育質(zhì)量的對(duì)策

（一）開設(shè)專門的心理健康教育校本課程

心理健康教育工作的提升能夠有效維護(hù)學(xué)生心理健康，有利于培養(yǎng)出健康開朗、積極向上的小學(xué)生，具備這樣性格的學(xué)生能夠遇事不退縮，能夠認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)與生活，這種自信是社會(huì)人才都必須具備的一種品質(zhì)。要想培養(yǎng)出心理健康的小學(xué)生，學(xué)校自然要重視心理健康教育，組織教師研發(fā)專門的心理健康教育校本課程。為了保證校本課程的有效性，學(xué)校要在研發(fā)階段注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)，首先要做好充分的調(diào)查，研究本校小學(xué)生存在的心理問題以及外在表現(xiàn)。

例如，研發(fā)組的教師可以與班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生存在的一些行為問題，特別是一些班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)位于后面的學(xué)生，也可以直接通過方法心理健康調(diào)查問卷的方式，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析了解當(dāng)前學(xué)校學(xué)生的心理健康狀態(tài)以及一些問題;其次，圍繞最終的調(diào)查結(jié)果研發(fā)具有針對(duì)性的心理健康校本課程，例如，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生存在的心理問題，如部分學(xué)生不適應(yīng)集體生活，此時(shí)心理健康教育校本課程內(nèi)容就需要圍繞解決這一問題的目的進(jìn)行設(shè)計(jì);最后，形成專門的心理健康教育體系，豐富心理健康教育形式。如開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程，定期通過房樹人或者沙盤游戲等方法了解小學(xué)生的心理狀態(tài)，然后根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)制定專門的小學(xué)生心理健康檔案，將學(xué)生按照心理健康狀態(tài)分成ABC三個(gè)層次，A層次是心理健康的學(xué)生，B層次則是心理健康存在問題但是并不影響行為的學(xué)生，C層次的學(xué)生則是心理問題嚴(yán)重的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層后在校本教材中設(shè)計(jì)有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)方案，對(duì)于前者只需要定期觀察其狀態(tài)即可，不需要進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，對(duì)于后兩個(gè)層次的學(xué)生可根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行頻率不同的個(gè)別性心理輔導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)學(xué)校教師心理健康教育培訓(xùn)工作

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，是與小學(xué)生接觸緊密的同時(shí)對(duì)小學(xué)生心理健康狀態(tài)有直接影響的主體，這里的教師是指全體教師，小學(xué)生具有向師性，無論是哪一學(xué)科的教師對(duì)其態(tài)度和教育方式都有可能影響其心理狀態(tài)。為此，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)校全體教師的心理健康教育培訓(xùn)工作。例如，學(xué)校首先可以從明確教師的心理健康教育責(zé)任入手，讓各科教師認(rèn)識(shí)到自己的教育行為對(duì)學(xué)生心理健康的影響程度;其次，學(xué)校方面可以聘請(qǐng)專門的兒童心理健康教育專家到本校為教師進(jìn)行有關(guān)心理健康教育知識(shí)的培訓(xùn)，主要內(nèi)容包括當(dāng)前小學(xué)生的心理常見問題、教師行為對(duì)學(xué)生心理影響、存在心理問題的學(xué)生的外在行為表現(xiàn)以及心理健康教育的有效方法等;最后，學(xué)?？梢圆捎们榫衬M等方式對(duì)教師培訓(xùn)情況進(jìn)行考核，并且將考核的成績(jī)納入教師的績(jī)效之中，以此提升教師對(duì)小學(xué)生心理健康教育的重視程度。對(duì)于考核存在問題的教師也可以進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)教育，提升全校教師的心理健康教育質(zhì)量，為提升小學(xué)生心理健康教育質(zhì)量提供動(dòng)力，切實(shí)維護(hù)小學(xué)生的心理健康。

（三）圍繞小學(xué)生常見心理問題開展主題班會(huì)

縱觀當(dāng)前小學(xué)生的心理狀態(tài)研究結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理問題存在一定的共通性，針對(duì)共通的心理問題，教師可以圍繞小學(xué)生常見心理問題開展主題班會(huì)，對(duì)其進(jìn)行預(yù)防和解決，讓小學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，達(dá)到維護(hù)小學(xué)生心理健康的教育目標(biāo)。為了提升主題班會(huì)教育質(zhì)量，教師需要明確小學(xué)生常見的心理健康問題，并且思考解決這些新問題的方法。此外，教師需要圍繞小學(xué)生心理問題開展主題班會(huì)，主題班會(huì)的內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，以此引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)正視自己的問題，教師要圍繞一些性格方面的心理問題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同商討解決學(xué)生心理問題的方法，讓家長(zhǎng)重視小學(xué)生的心理健康教育。例如，針對(duì)小學(xué)生常見的說謊行為這一問題，教師可開展相關(guān)主題班會(huì)。教師可以明確此次教育主題是“做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子”，然后圍繞這一主題確定班會(huì)內(nèi)容，像是開展以“誠(chéng)實(shí)”為主題的征文比賽，小學(xué)生在參與比賽的過程中能夠不自覺地在頭腦中形成說謊是不正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)班主任也可以觀察學(xué)生在日常生活中的說謊行為，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生說謊，教師需要進(jìn)行及時(shí)糾正，不要讓學(xué)生感覺到通過說謊可以逃避責(zé)任。教師還需要就學(xué)生撒謊的行為與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，明確說明問題的嚴(yán)重性，也要與家長(zhǎng)共同商討解決問題的方法。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)生心理健康教育主要存在學(xué)校不夠重視、教師心理健康教育能力不足以及學(xué)生常見心理問題增多等問題，這些問題若不能得到及時(shí)解決，將直接影響學(xué)生的心理健康狀態(tài)。為了有效維護(hù)小學(xué)生的心理健康，讓小學(xué)生可以健康發(fā)展，還給學(xué)生一個(gè)健康純凈的校園生活，學(xué)校需要開設(shè)專門的心理健康教育校本課程，做好心理健康預(yù)防措施。此外，學(xué)校需要加強(qiáng)教師的心理健康教育培訓(xùn)工作，提升教師解決心理健康問題的能力。教師需要圍繞小學(xué)生常見心理問題開展主題班會(huì)，與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，讓家長(zhǎng)重視學(xué)生的心理問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。

注：本文為2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)生心理問題的識(shí)別與干預(yù)研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4508）研究成果。

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（責(zé)編? 張? 欣）