高職學前教育專業(yè)推行1+X證書制度的必要性研究

李鳳杰 黃榮榮

摘要：高職教育要以促進學生就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。高職學前教育專業(yè)開展1+X技能證書制度是提高學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的有效手段。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能;學前教育;實踐能力;1+X技能證書

一、政策的導向

2019年的《政府工作報告》和“職教20條”中均提出，職業(yè)院校需要開展1+ X證書制度，這樣既有利于貫徹落實國家立德樹人任務、深化產(chǎn)教融合政策在體系建設上的探索和創(chuàng)新，又給職業(yè)教育的發(fā)展指明了正確的方向，也為我們在職業(yè)教育領域的發(fā)展創(chuàng)造了機遇。

二、學校的發(fā)展

經(jīng)調(diào)查，大部分高職院校的學生生源由高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、少數(shù)社會生源組成，我校亦是如此，學生的知識儲備和能力各有差異，所以在人才培養(yǎng)上需要根據(jù)學生的不同優(yōu)勢制定培養(yǎng)計劃。開展1+X 技能證書培訓和認證，可以有效提高學生的專業(yè)技能水平，還可以幫助解決學生知識儲備和能力各有差異問題，也是推進教學改革的一個抓手。

三、托幼教育的發(fā)展

托幼教育發(fā)展對幼兒園教師的要求也在不斷更新，教師不但要懂幼兒身心發(fā)展特點，還要會組織教學、創(chuàng)編游戲、組織表演，最重要的是能夠為嬰幼兒提供科學的健康護理，做到保教結(jié)合，保教并重。高職院校推進1+X技能證書的培訓和鑒定工作，為學生提供成長和鍛煉機會，促進其成為高素質(zhì)、高技能的復合型人才。

四、學生的角度

如今00后逐漸成為高職學生的主體，他們有個性、思想活躍、敢創(chuàng)新但實踐能力弱，部分學前教育專業(yè)的學生因受父母的影響或他人的推薦而選擇學前教育專業(yè)，對于本專業(yè)認識還比較膚淺和片面。多數(shù)學生認為具有音美舞技能，帶著小朋友玩就可以做幼兒教師，殊不知成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師需要付出很多努力，幼兒園教師需要較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力才能任。推行1+X職業(yè)技能證書制度，教師在教學中不僅重視理論知識的講解，更重視實踐操作，結(jié)合行業(yè)特點，融入思政元素，引導學生樹立科學的兒童觀、價值觀。

五、職業(yè)技能證書認證的實施建議

我校開設中職幼兒保育、高職學前教育、高職嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)，目前已舉辦保育員初、中級培訓認證3期，育嬰員初、中、高認證培訓4期，在探索和實踐中，積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓，改革創(chuàng)新。

（一）課程體系建設

開展1+X技能證書的培訓和鑒定工作，要高度重視托幼機構(gòu)從業(yè)人員的崗位需求，課程內(nèi)容要與崗位需求對接，突出課程的應用性。以此為契機推動校本教學改革，開發(fā)基于幼兒園教師工作內(nèi)容的課程;開發(fā)活頁式教材、課證銜接的教材、操作冊教材;開發(fā)線上線下混合式課程;建立線上資源庫等。學前教育、嬰幼兒托育服務與管理、書畫藝術(shù)三個專業(yè)組建專業(yè)群，整合課程體系，將專業(yè)課分為公共課和特色課兩大模塊，突出校本特色。

（二）建設實訓基地

整合現(xiàn)有的實訓室，結(jié)合托幼機構(gòu)真實環(huán)境和技能認證需要開發(fā)實訓資源，建設實訓基地，并制定實訓制度、實訓流程、實訓內(nèi)容、實訓標準、考核方案等，保障日常教學的開展和職業(yè)技能認證場地和設備要求。

（三）建設“雙師型”教師隊伍

目前，高職院校學前教育專業(yè)的教師以研究型大學的畢業(yè)生為主，其自身的理實一體化水平相對較低，承擔技能實訓的教學實有壓力。而1+X證書制度背景下，除了理論知識的學習，更要求培養(yǎng)學生的職業(yè)技能實踐能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，這就需要高水平的“雙師型”教師勝任教學工作，所以院校要加快“雙師型”教師的培養(yǎng)?？刹捎谩靶?nèi)培養(yǎng)為主、校外兼職為輔”的方式，對于校內(nèi)教師，要強化理論對接實踐的能力要求，建立每年為期3個月的企業(yè)實踐制度，校內(nèi)選拔優(yōu)秀教師、制定“雙師型”教師培養(yǎng)計劃、開展訓練、考核評估，以此來培養(yǎng)師資，同時組建由合作園所優(yōu)秀的園長組成的兼職教師隊伍，承擔學前教育專業(yè)實訓課程的教學，優(yōu)化師資隊伍。

（四）制定職業(yè)技能認證激勵措施

1.減免認證經(jīng)費?？赏ㄟ^企業(yè)贊助、校企合作、學校獎勵等途徑減免學生參加考證的費用，減少學生的經(jīng)濟壓力，激發(fā)學生考證的積極性。2.建立學分銀行制度，可以學分置換，激發(fā)學生參與認證的動力。3.建立認證資源庫，在校通過認證的學生進入資源庫，可以優(yōu)先選擇實習就業(yè)崗位。

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課題項目：中國民辦教育協(xié)會課題，《河北省幼兒園教師精準培養(yǎng)體系研究》，課題編碼：CANFZG21214。

教改項目《課崗證賽融合視角下高職學前教育專業(yè)課程教學改革研究》，課題編碼：2020CCTJGI01。