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      信任

      2021-11-02 04:24:40惠鳳蓮
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期
      關(guān)鍵詞:小欣信任家長

      惠鳳蓮

      生活中我們能看到很多不和諧的場景,學(xué)生對老師的批評大聲抗議,孩子對家長的教育不以為然,孩子不愿在父母的眼皮子底下寫家庭作業(yè),家長總要是時不時查看孩子的書包,或是登錄孩子QQ檢查孩子是否有違規(guī)行為……,如此種種,都是不信任在作祟,而它最嚴(yán)重的后果就是,老師和學(xué)生之間,家長和孩子之間,信任缺失,甚至反目成仇。嚴(yán)重影響孩子的健康成長,因此相互信任才是教育的真諦,彼此理解才能培養(yǎng)出健全的人格,才能成就高質(zhì)量的人才。

      信任,首先要相信,相信他(她)所說的,認(rèn)可他(她)所做的。有時,你眼睛看到的未必就是事情的真相,聽說的更沒有多大的可信度,沒有弄清事情的前因后果,沒有明白事情的起承轉(zhuǎn)合,無論是老師還是家長都要有足夠耐心聽聽她(他)怎么說,給他時間,給他機(jī)會,讓他解釋。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,稍不留神,造成的傷害可能就無法挽回,而相信會讓你的學(xué)生或你的孩子活得坦然,學(xué)得自信,成長得快樂。

      一、信任是認(rèn)可他的做法,肯定他的行為

      孩子的認(rèn)知習(xí)慣,行為習(xí)慣和大人不可能一樣,每個孩子的習(xí)慣較之于他人也都會有差異,教育者不能拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量或者是教育孩子。有的家長總是以“我小的時候怎么怎么樣”,“我吃過的苦你想都想不到”,“我學(xué)習(xí)的態(tài)度可比你端正多了”“你現(xiàn)在的生活多輕松呀”,“你的哪有什么困難可言”等理論去教育孩子,此類說教不僅不能起到教育的目的,相反可能會引起孩子的反感。畢竟時代不同了,環(huán)境不一樣了,我們確實(shí)經(jīng)歷了艱苦的磨煉,飽受了困難的洗禮,但這不是成長必備的條件。我們可以把我們的過往當(dāng)作故事客觀真實(shí)地講給孩子聽,讓他了解,讓他知曉,如果孩子能從中受到教育和啟迪其那當(dāng)然是意外的驚喜了。其實(shí),現(xiàn)在的孩子比我們可厲害多了。信息的發(fā)達(dá)讓孩子的智慧和潛力得到了較早開發(fā),讓他們接觸的知識更為豐富,同齡的我們和他們是無法相提并論的,所以他們的做法很多值得我們?nèi)タ隙?、認(rèn)可,我們對他們要有較多的相信,要能夠欣賞他們的做法。而且,你也不能一廂情愿的認(rèn)為現(xiàn)在的孩子生活太優(yōu)越,享受太多,就該事事拿手,樣樣精通,特別是學(xué)習(xí)成績?nèi)绻粌?yōu)秀好像就對不起蒼天大地。有這種觀點(diǎn)的人其實(shí)只看到了事情的表面,事實(shí)上現(xiàn)在的孩子比起同齡人我們壓力同樣不小。他們雖然沒有了物質(zhì)生活的憂慮,但社會大環(huán)境,競爭大趨勢讓他們所面臨的諸多的壓力,心里焦慮不可避免地存在,甚至比我們更多、更大,所以家長和老師要能站在孩子的立場,關(guān)愛、接受、包容和相信他們,認(rèn)可他們,給他們信心,讓他們自新,不要因?yàn)橐淮慰荚嚦煽儾焕硐耄头穸ㄋ麄兯龅囊磺?,要適時的關(guān)注,及時的指導(dǎo),寬容的對待,看他努力的過程,拼搏的勁頭。考試成績只適合用來總結(jié)、參考,做經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便指導(dǎo)下一階段努力的方向。

      二、信任是包容他的過錯給他一個臺階

      無論是家長還是老師都應(yīng)明白一個道理:人非圣賢孰能無過。更何況是涉世未深的孩子。生活、學(xué)習(xí)上的無心之過或者是無傷大雅的小謊言,發(fā)生在孩子身上是正常不過的事情,家長和老師一定不能大驚小怪或是動輒懲戒,正確的做法是先了解來龍去脈,再分析前因后果,最后是及時的溝通交流,以期最大程度減少損失。溝通,是真誠的還原事件,是耐心地聽他辯解,是適時地指出問題,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安慰。

      小欣考試作弊,手機(jī)被監(jiān)考老師沒收,教務(wù)處把手機(jī)轉(zhuǎn)交到我手上。我沒有立刻去找小欣批評她或是興師問罪,而是靜靜地等待,等待所有的科目考試結(jié)束,等待小欣主動來找我??荚嚱Y(jié)束后,一天過去了,小欣還是沒有動靜。這期間,那位監(jiān)考老師和我們的年級主任都分別給我打了電話。說小欣如何哭著請求老師不要告訴班主任,不要上報(bào)學(xué)校,不要通告作弊的現(xiàn)實(shí),讓他們幫忙證明,她帶手機(jī)進(jìn)考場只是為了看時間等等,聽到他如此大費(fèi)周章的去遮掩過錯,我感到了心疼。第二天小欣來了,果然不出所料,他把帶手機(jī)進(jìn)考場的事又陳述了一遍,不難發(fā)現(xiàn)他的說辭和老師的陳述前后有許多明顯的不同,甚至小欣的邏輯也是漏洞百出。聽完她的陳述,我耐心地指出她前后不一致的幾處地方,還有一些不合邏輯的理論,她的臉紅了,不再滔滔不絕,這時,我及時地給了她一個臺階:其實(shí)考試有題做不出來,或是某個知識點(diǎn)一時想不起來,就慌不擇路想到了作弊,這說明你看重考試,想取得一個好成績,只是方法沒選對,下次控制住自己就行了。再說哪有人不犯錯呢,為這一件事情耗費(fèi)那么多心思和精力不值得,要知道一個謊言得要無數(shù)個謊言去圓滿,謊言說多了,人會活得很痛苦。聽了我的話,小欣“哇”的一聲大哭起來,等到她情緒穩(wěn)定了,我們進(jìn)行了真誠的溝通交流,關(guān)于如何學(xué)習(xí),如何看待考試成績,從此,小欣再也沒有作弊過。

      三、信任是根據(jù)實(shí)際能力,放手讓他去做

      高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的行為能力,老師或家長應(yīng)該充分信任孩子,根據(jù)他們的實(shí)際能力,審時度勢、恰當(dāng)?shù)胤峙浣o他們一些任務(wù)或是一種工作,不僅能鍛煉他們的能力,更重要的是,能讓他們感受到各項(xiàng)工作的不易,從而使他們提高自身的自律能力,培養(yǎng)健全的人格。

      小謹(jǐn)紀(jì)律意識淡薄,經(jīng)常上課遲到,值日不及時。我大膽地提出讓小謹(jǐn)來負(fù)責(zé)一些工作,班委中有人質(zhì)疑他的能力,但經(jīng)過我的解釋,大家同意讓他試試。于是我找來小謹(jǐn),跟他說了這項(xiàng)工作的神圣性,重要性以及他勝任的可能性,當(dāng)然也提出要求和責(zé)任。起初他羞赧,怕做不好,我鼓勵他,說大家都看好他,于是他愉快地接受了任務(wù)。似乎大家都沒想到,他竟能做得特別出色,更重要的是他從此好像變了一個人,不僅每天早早到校,按時完成任務(wù),學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升。這樣的例子還很多,比如讓粗心的小果做班級的財(cái)務(wù), 讓自卑的小陽做圖書管理,事實(shí)證明,只要你相信他們,放手讓他們?nèi)プ?,他們會給你意想不到的驚喜。

      四、信任是將自己真實(shí)地展示給學(xué)生(或者是孩子)

      有一些家長認(rèn)為自己是成年人,要有大人樣子,在孩子或是學(xué)生要面前始終扮演一個美好的,堅(jiān)強(qiáng)的,自律的完美形象。對待孩子們,他們經(jīng)常都是報(bào)喜不報(bào)憂。再苦再累也要在孩子面前笑逐顏開,哪怕是被生活逼迫家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù),舉步維艱,也還要在孩子面前說:我很好,錢不是問題,需要用錢你盡管開口。這種做法看似無比的疼愛孩子,實(shí)際對孩子的成長只有害處,這樣的教育容易培養(yǎng)出冷血的白眼狼,說到底這是不信任孩子的表現(xiàn)。我們應(yīng)該相信孩子,他們可以接納你的不完美,也可以包容你的過失,同樣能幫你分擔(dān)壓力。你可以與他們分享你的快樂,也可找適當(dāng)?shù)臅r機(jī)訴說自己的壓力、傷心和痛苦。不要硬撐著,不要死扛著,你不是鋼鐵俠,也不是永遠(yuǎn)打不倒的小強(qiáng),你可以有缺點(diǎn),你可以有過錯,但你得敢于大方地承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和過錯,并能誠心誠意的改正缺點(diǎn)。你可以對某事無能為力,也可以在受委屈時淚水相伴,你可以把自己的不易向他們訴說……,因?yàn)?,信任是彼此的、相互的,你把真?shí)的自己展示了他們就是對他們最大的信任,這足以使他們相信你,依賴你,從而彼此惺惺相惜,齊心協(xié)作,共同進(jìn)步。

      五、信任要以“關(guān)愛”為基礎(chǔ),“真誠”為前提,“智慧”為保障

      信任的最終目的不是為了人際關(guān)系的和諧,信任,不求一團(tuán)和氣,而是為了給孩子更多的關(guān)愛形成孩子更健全的人格,讓孩子更健康的成長,因此,信任不是口頭上的隨意敷衍,不是不切實(shí)際的盲目應(yīng)付。而是審時度勢的一種托付,自主完成任務(wù)的一種認(rèn)可,是犯錯后的一次機(jī)會,是身陷困境時的一種幫助。相信孩子能夠獨(dú)當(dāng)一面,能夠自主完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),并能在他完成任務(wù)時給予高度的肯定和表揚(yáng)。犯錯,是每個學(xué)生或孩子常有的事,信任就是再給他們一次機(jī)會,并相信他一定能改正錯誤積極向上。孩子和他人鬧了矛盾,且不管誰對誰錯先聽他訴說,相信他通過對事情的前因后果的敘述,自己也一定能夠發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在,能清楚地知道自己在整個事情中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,相信他可以通過自省自查,快速地解決問題,回歸正軌。你真誠的信任和切實(shí)關(guān)心會讓他更愿意聽從你的建議,走出小我的狹隘自私,培養(yǎng)高尚豁達(dá)的人格。我常常告訴我的學(xué)生們,主動讓一步,或是主動承擔(dān)起自己的責(zé)任,不是去寬恕別人,而是去在放過自己,內(nèi)心敞亮了,才能心無滯礙,才能活得坦然自在,這是大度,更是自信。

      六、信任排斥隨意的獎懲

      我不贊成有些家長的做法,動輒獎勵或懲罰孩子。一旦考試成績優(yōu)秀,獲取較大進(jìn)步就給予一定的物質(zhì)和金錢的獎勵,有的是十幾元、幾十元甚至成百上千;考試成績不好,或是下降態(tài)度一百八十度大轉(zhuǎn)彎。我不知道在制度措施的引領(lǐng)下孩子該以怎樣的心態(tài)去對待學(xué)習(xí),該以怎樣的方式去獲取成績。學(xué)習(xí)是一件復(fù)雜又艱苦的任務(wù),只有當(dāng)他轉(zhuǎn)換為主體的自發(fā)要求時,才能得到良性的循環(huán),才能得到我們想要的結(jié)果。如果說,在這個過程中家長和老師能做一點(diǎn)工作的話,那也只能和上述的做法相反。考得好,進(jìn)步了表揚(yáng)鼓勵就行了,考得不好、退步了反而需要你用心去撫慰,帶他吃頓好的,帶她散散心,因?yàn)榭嫉煤帽緛砭托那橛鋹?,精神振奮,如果再進(jìn)行獎勵是否會讓他更加的飄忽忘乎所以,同樣,考得不好已然心情低落,如果再遭受懲罰豈不是雪上加霜,從此一蹶不振也不是沒有可能。在成長的過程中孩子的主流是進(jìn)步的,中間出現(xiàn)一些波折,走過一些彎路這都是正常的現(xiàn)象。信任,就是要理性客觀地對待它們、化解它們,不可動輒懲罰。當(dāng)然,如果孩子為牢記教訓(xùn)自發(fā)要求受到懲罰,那就另當(dāng)別論了。

      總之不論是學(xué)校教育,還是家庭教育,抑或是社會教育都離不開“信任”二字,如果大家在對待未成年人的教育問題上都能達(dá)到“信任”這一較高境界,社會就會少一些叛逆、抑郁、失意,失足的青少年。反觀那些“問題”青少年他們之所以出現(xiàn)問題,歸根結(jié)底是少了被信任,因?yàn)椴槐恍湃嗡云乒拮悠扑?,甚至抱怨、?bào)復(fù)以致走向不歸路。因此在此我真誠的呼吁:給孩子一些信任吧,用你的關(guān)心、真誠和智慧,讓信任成為一股暖暖流,成為一種力量,去溫暖被冷風(fēng)吹涼了的內(nèi)心,去支撐飽經(jīng)捶打的脊梁,相信只要懷揣信任,就一定能收到教育的最佳效果。

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