張學(xué)煥

（江西新能源科技職業(yè)學(xué)院，江西 新余 338000）

1 技能大賽培訓(xùn)教育實踐培訓(xùn)教學(xué)過程的動手能力培養(yǎng)

技能大賽培育教育指的是圍繞教育教學(xué)目標(biāo)，以舉辦比賽活動的形式來為學(xué)生提供展示自我、鍛煉自我的機會，由此達到一種寓教于樂的目的。如今該教育模式已經(jīng)在我國各高職院校中廣泛推廣應(yīng)用，成為高校鍛煉學(xué)生動手能力、專業(yè)實踐能力的一個重要方式方法[1]。

《風(fēng)光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試教程》《光伏電子工程與實施》以及《風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試》技能培訓(xùn)的興趣課程，一共計設(shè)了10個實踐教學(xué)項目，其中校內(nèi)4個、校外3個。校內(nèi)的“電力拖動技術(shù)實訓(xùn)”“S7-200PLC編程實訓(xùn)”“光伏電子工程與實施實訓(xùn)”“風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)技術(shù)實訓(xùn)”，通過實施使學(xué)生的系統(tǒng)專業(yè)知識、職業(yè)技能、能動性創(chuàng)新能力得到了提升。

2 技能大賽培訓(xùn)教育理論和實踐教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

技能大賽培訓(xùn)教育涉及范圍較廣，不僅包含教育教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式方法的應(yīng)用，還涉及教學(xué)活動的組織、比賽主題的制定等。相比較日常專業(yè)課程教學(xué)，在流程上更為繁復(fù)，并非是簡單通過一兩門課程的開設(shè)就能夠?qū)崿F(xiàn)的。專業(yè)培訓(xùn)教育能力的獲得是建立在學(xué)生日常專業(yè)課程知識積累、創(chuàng)新思維及能力的日常鍛煉，以及專業(yè)技能等級證書的考取等基礎(chǔ)之上的。因此，高職院校在對專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培育的過程中，必須將專業(yè)技能培育貫穿于日常專業(yè)課程教學(xué)整個流程當(dāng)中，著力開展創(chuàng)新教育，通過技能大賽活動的舉辦，在高校中營造出一種良好的教學(xué)氛圍，在優(yōu)化教學(xué)效果的同時，促進專業(yè)育人目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

2.1 技能大賽培訓(xùn)教育理論教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

高職院校應(yīng)嚴(yán)格按照試點方案對人才培育流程、目標(biāo)進行綜合布設(shè)，在職業(yè)技能等級證書與學(xué)歷證書相結(jié)合的作用下，在“1+X”證書制度方面進行了積極的探索與實踐。充分彰顯了我國高職教育人才培育模式的創(chuàng)新改革。在以“應(yīng)用技能”為重點、“應(yīng)用型”為目標(biāo)的基礎(chǔ)上，全面推進“理實一體化”以及“現(xiàn)代學(xué)徒制”在專業(yè)教學(xué)中的順利實施，充分彰顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)自主性、能動性、創(chuàng)新性，由此來達到人才培育的目的。

同時，學(xué)生通過自己能力取得相應(yīng)職業(yè)技能考核證書，不僅充分彰顯了社會對學(xué)生個人能力發(fā)展的重要要求，更顯示出了學(xué)生對自身專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能提升的個人需求。通過課程教學(xué)改革不斷引入一些新內(nèi)容、新方法、新模式，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動性得到了很好的調(diào)動，同時又為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的鍛煉提供了一個很好的契機。

2.2 技能大賽培訓(xùn)教育實踐教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

通過技能大賽培訓(xùn)教育實踐，可以有效提升學(xué)生的職業(yè)技能水平和創(chuàng)新能力?？梢酝ㄟ^實際操作動手來彌補知識方面的不足，從不斷的實踐中獲得技能。為此，在對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行綜合布設(shè)的過程中，要對專業(yè)技能、創(chuàng)新能力的培育，予以同樣的重視[2]。

《風(fēng)光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試教程》《光伏電子工程與實施》以及《風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試》的技能培訓(xùn)興趣小組，將15門課程的教學(xué)重點工作內(nèi)容全部聚集在了“理實一體化”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式的實施。通過對各專業(yè)課程教學(xué)資源的重新拆分，最終整合為5～8個教學(xué)項目。并且每個項目都包含有1到2個極具啟發(fā)意蘊的教學(xué)問題，以1到2個課時的時間完成。在講授環(huán)節(jié)，首先以教師對課程教學(xué)主體內(nèi)容的理論知識講授為主，在進行到1/4課時，屬于學(xué)生動手操作時間，由學(xué)生圍繞教學(xué)問題自行設(shè)計方案，最后利用課程即將結(jié)束的時間，由教師組織學(xué)生對每個方案進行逐個評價、討論、總結(jié)。整個課堂教學(xué)流程較為緊湊，學(xué)生在教師的指引下思維活躍、有條不紊地逐步完成教學(xué)任務(wù)。這樣學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能、思維能力都能夠得到有效的培育。

3 技能大賽培訓(xùn)教育開展技能小組活動，提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)

技能大賽培訓(xùn)教育能夠為日常專業(yè)教學(xué)起到良好的輔助效應(yīng)，可以作為第二課堂的形式，進入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。為充分發(fā)揮技能大賽人才培育教育積極效應(yīng)，高校管理者要對相關(guān)活動的組織、布設(shè)、參與給予高度的關(guān)注，一方面要為教師提供必要的活動資源支持，另一方面更要對參賽的學(xué)生予以積極鼓勵。

由此可以使學(xué)生在不斷攝取新知識、培養(yǎng)新能力的過程中，實現(xiàn)個人專業(yè)綜合能力的全面提升，為其今后在就業(yè)過程中展現(xiàn)出超強的競爭力奠定堅實的基礎(chǔ)。

《風(fēng)光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試教程》《光伏電子工程與實施》及《風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試》專業(yè)課程，共成立了4個不同的技能興趣小組，分別為光伏電子工程與實施興趣技能小組風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試興趣技能小組、風(fēng)光互補電站系統(tǒng)技能興趣小組和智能微電網(wǎng)系統(tǒng)技能興趣技能小組。

4 組織技能大賽，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)新熱情

對于學(xué)生而言，技能大賽形式、內(nèi)容的多樣化不僅能夠滿足學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的多元化需求，同時還可以為其個人專業(yè)技能的提升和展示提供一個良好的平臺。對于高職院校而言，技能大賽的舉辦以及師生的參賽結(jié)果，都可以作為評判高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是高職院校教學(xué)實力的集中表現(xiàn)。每年各高職院校都會在教育部門的倡導(dǎo)下，依托校內(nèi)各種興趣小組選拔表現(xiàn)優(yōu)異、能力突出、素質(zhì)較高的學(xué)生代表以組隊的形式進行參賽集訓(xùn)，并代表高職院校參加國內(nèi)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)技能大賽。

江西能源科技職業(yè)學(xué)院從技能培訓(xùn)興趣小組中先后選取多名表現(xiàn)突出的學(xué)生，參加了由各行業(yè)協(xié)會組織籌辦的各種校級、省級、國家級職業(yè)技能大賽。這些賽事包括了“光伏電子工程與實施”（校級、省級）、“全國風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試大賽”（省級、國家級）“全國風(fēng)光互補電站系統(tǒng)裝調(diào)與維修技能大賽”、“全國智能微電網(wǎng)系統(tǒng)裝調(diào)與維修技能大賽”（行業(yè)）及“世界可再生資源省技能大賽”（行業(yè)）等多個賽事，并屢次在賽事上榮獲團體及個人大獎。在對該校育人成果進行集中展示的同時，更獲得了社會各界的一致好評和認(rèn)可。不僅為學(xué)生提供了一個展示自我的良好平臺，更為高職院校樹立了良好的形象。

5 建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，助力于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

實訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生專業(yè)技能的培育奠定了堅實的基礎(chǔ)條件。我校建設(shè)了校內(nèi)技能大賽實訓(xùn)基地，并每年給予220多萬元的項目資金支持。經(jīng)過多年的不斷積累和堅持，如今江西能源科技職業(yè)院校已經(jīng)建成了價值千萬元的實訓(xùn)基地，為大量學(xué)生就業(yè)夢的實現(xiàn)提供了重要的硬件支持，在很大程度上輔助其成功規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，促進創(chuàng)業(yè)成功率的提升。

6 結(jié)語

綜上所述，技能大賽培訓(xùn)教育作為一項系統(tǒng)性人才培育工程存在，無論是對于學(xué)生專業(yè)知識能力的提升，還是思維素養(yǎng)的培育都是極為有益的。在未來的發(fā)展中，高校要積極做好對技能大賽培訓(xùn)教育工作的研討工作，充分發(fā)揮“以賽促教”的導(dǎo)向價值，以此來作為深化教育改革的一個重要途徑。