淺談民間傳統(tǒng)游戲在間歇練習(xí)中的整合

周敏

摘要：隨著中國市場化、城市化的推進(jìn)，有很多民間文化的傳承和發(fā)展都受到了阻礙，而幼兒園作為文化保護(hù)與傳承的初始階段，對(duì)于推廣傳統(tǒng)民間游戲使之與間歇練習(xí)不斷結(jié)合，在不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的道路上越走越好。傳統(tǒng)游戲作為全方位發(fā)展的基礎(chǔ)，更得到了老師的重視，通過它與間歇練習(xí)的整合，培養(yǎng)幼兒練習(xí)的興趣。本文我將會(huì)從現(xiàn)在間歇練習(xí)的現(xiàn)狀以及如何通過民間傳統(tǒng)游戲促進(jìn)間歇練習(xí)來進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵字：民間傳統(tǒng)游戲? 間歇練習(xí)? 整合? 現(xiàn)狀? 有效措施

[正文]傳統(tǒng)游戲指的是在間歇練習(xí)中開發(fā)一些有趣的游戲，從而增加幼兒對(duì)間歇練習(xí)的熱愛。小孩子好動(dòng)，好奇心高，同時(shí)學(xué)習(xí)東西也比較快，幼兒園老師可以抓住這幾點(diǎn)來對(duì)幼兒進(jìn)行教育。在不同的游戲過程中，幼兒可以通過游戲來享受其中，感受民間游戲帶來的樂趣，從而促進(jìn)間歇練習(xí)的發(fā)展。所以，在間歇練習(xí)中添加一些有趣的游戲，才能激發(fā)幼兒們對(duì)于間歇練習(xí)的熱情，并積極參加其中。

一、目前間歇練習(xí)的現(xiàn)狀

目前，一方面很多幼兒園都缺乏對(duì)間歇練習(xí)的認(rèn)識(shí)，家長更是認(rèn)為現(xiàn)在孩子太小，身體沒有全面的發(fā)展開來，如果從小進(jìn)行一些鍛煉，可能會(huì)造成幼兒身體上的傷害，甚至有家長認(rèn)為，間歇練習(xí)無非就是一個(gè)老師帶著一些小孩子在亂玩，完全耽誤孩子的時(shí)間;另一方面大多數(shù)幼兒園都缺少體育場地和體育器材，以至于幼兒無法正常地進(jìn)行間歇練習(xí)，使得很多幼兒從起點(diǎn)上就落后一大截，以至于老師都不大愿意教幼兒進(jìn)行間歇練習(xí)，老師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，沒有過多的給幼兒傳授知識(shí)，幼兒教育的重點(diǎn)是讓幼兒的身心得到更好的發(fā)育，并培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，另外在幼兒園時(shí)期還有大把的時(shí)間去挖掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)，好讓幼兒進(jìn)入小學(xué)時(shí)發(fā)展方向更加清晰，因此，家長一定要重視幼兒園間歇練習(xí)的教育。

二、通過傳統(tǒng)民間游戲更好地促進(jìn)間歇練習(xí)的有效措施

2.1融合民間游戲，提高熱身的有效性

間歇練習(xí)主要鍛煉幼兒的跑、跳、擲等能力，尤其是對(duì)于幼兒園的幼兒來說，幼兒正處于長身體的階段，所以運(yùn)動(dòng)前的熱身必不可少?，F(xiàn)在，幼兒園的熱身活動(dòng)無非就是帶著幼兒跑一跑啊，跑完之后做一些健身操之類，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且也起不了實(shí)質(zhì)性的作用，甚至有可能讓幼兒認(rèn)為間歇練習(xí)太過枯燥，導(dǎo)致幼兒參加間歇練習(xí)的積極性不高。因此老師可以在熱身活動(dòng)中添加一些有趣的小游戲，比如說接力賽跑，跳大繩等之類，幼兒不僅可以鍛煉自己的腳力，同時(shí)也能增加自己腿部的彈跳力，幼兒可以通過這些游戲來鍛煉自己的身體，提高自己的自覺性，同時(shí)也能夠增加團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)幼兒對(duì)于間歇練習(xí)的熱情，讓自己能夠全身心地投入到間歇練習(xí)當(dāng)中，加深對(duì)間歇練習(xí)的認(rèn)識(shí)，從幼兒園階段來鍛煉幼兒的身體的素質(zhì)。此外老師可以以間歇練習(xí)為主題，設(shè)置一些關(guān)于間歇練習(xí)的游戲，讓幼兒能夠參與其中，對(duì)于表現(xiàn)良好的幼兒老師也可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提高幼兒對(duì)于間歇練習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地促進(jìn)幼兒對(duì)于間歇練習(xí)的認(rèn)識(shí)。

2.2提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，增加和幼兒之間的互動(dòng)性

老師作為幼兒在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，發(fā)揮著很大的作用，游戲環(huán)節(jié)可以加深幼兒和老師之間的感情，提高幼兒進(jìn)行間歇練習(xí)的積極性，比較貼合幼兒的實(shí)際生活，讓幼兒能夠充分感受到鍛煉所帶來的樂趣，同時(shí)幼兒也能夠更加的喜愛幼兒園老師，提高幼兒對(duì)于間歇練習(xí)的積極性，增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)效率，讓間歇練習(xí)變得幽默風(fēng)趣。

例如投接沙包的游戲中，老師可以加入到幼兒的隊(duì)伍當(dāng)中，和幼兒一起進(jìn)行游戲，小孩子大多數(shù)還是喜歡老師，面對(duì)老師的加入，幼兒一定認(rèn)真進(jìn)行游戲，在間歇練習(xí)中增加游戲，在游戲中增加興趣，在這個(gè)過程中不僅拉深老師和幼兒之間的感情，更激發(fā)了幼兒對(duì)見間歇練習(xí)的喜愛，從而喜歡上間歇練習(xí)，同時(shí)老師也要提高自己的綜合素養(yǎng)，擔(dān)當(dāng)起一個(gè)幼兒園老師應(yīng)該有的責(zé)任，不要認(rèn)為幼兒園體育不重要，在教育上把幼兒放到一邊散養(yǎng)。而幼兒園更要增加體育設(shè)備，多多開設(shè)體育場地，增加體育設(shè)施，給幼兒們創(chuàng)造學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的條件，這樣幼兒就擁有了學(xué)習(xí)間歇練習(xí)的先天條件，在傳統(tǒng)民間游戲中不斷感受間歇練習(xí)所帶來的快樂。

2.3激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣

老師要想讓間歇練習(xí)取得良好的效果，就要把傳統(tǒng)民間游戲融入到間歇練習(xí)當(dāng)中，激發(fā)幼兒對(duì)于間歇練習(xí)運(yùn)動(dòng)的熱愛，在傳統(tǒng)的課程當(dāng)中，老師們經(jīng)常讓幼兒們反復(fù)練一些體操，日復(fù)一日，幼兒也會(huì)感到枯燥，缺乏對(duì)間歇練習(xí)的興趣，以至于不喜歡進(jìn)行間歇練習(xí)。

例如在傳統(tǒng)民間游戲雙人操的做法和如何進(jìn)行打兔子的游戲中。有時(shí)候一個(gè)人進(jìn)行體操訓(xùn)練，難免有些枯燥，如何兩個(gè)人或者更多人進(jìn)行，就會(huì)感受到團(tuán)隊(duì)的樂趣，并且也擁有了競爭意識(shí)，同時(shí)老師可以通過游戲來加強(qiáng)幼兒們的體育鍛煉，當(dāng)做運(yùn)動(dòng)做到很累時(shí)，老師和幼兒可以進(jìn)行打兔子游戲，既添加了體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，又增強(qiáng)體育鍛煉，通過轉(zhuǎn)移幼兒的意識(shí)，來讓幼兒感受到傳統(tǒng)民間游戲的快樂。此外老師要多多了解幼兒的精神狀態(tài)，對(duì)表現(xiàn)良好的幼兒給予肯定的贊許，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師更要耐心引導(dǎo)，讓每一個(gè)幼兒的德智體美勞都能夠全方位發(fā)展，激發(fā)他們的積極性，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)。此外老師可以設(shè)置一些關(guān)于間歇練習(xí)的游戲比賽，讓幼兒能夠在比賽當(dāng)中提高自己的互動(dòng)能力，深刻地認(rèn)識(shí)到間歇練習(xí)的重要性。尤其是對(duì)于幼兒園階段的幼兒來說，幼兒對(duì)于新事物的好奇心高，參加游戲的激情也高，因此老師可以積極利用這一特點(diǎn)來促進(jìn)幼兒對(duì)于間歇練習(xí)的認(rèn)識(shí)，讓幼兒能夠在參與的過程中不斷地促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)發(fā)展，提高對(duì)于間歇練習(xí)的興趣。

[結(jié)束語]綜上所述，隨著教育改革的發(fā)展，幼兒園體育教育變得越來越重要，面對(duì)此種場景，幼兒園老師更要將傳統(tǒng)民間游戲融合到間歇練習(xí)當(dāng)中，通過改變教育模式，來增強(qiáng)了幼兒的身體素質(zhì)，同時(shí)又激發(fā)幼兒對(duì)于間歇練習(xí)的熱愛，在這個(gè)過程中，老師擔(dān)任著至關(guān)重要的作用，作為幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者，要為幼兒樹立良好榜樣，提高幼兒綜合能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)能力，為體育間歇練習(xí)打造一個(gè)良好的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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本文系貴州省教育科學(xué)“十三五”2018年度規(guī)劃課題《本土資源課程化在農(nóng)村幼兒園的實(shí)踐研究》課題批準(zhǔn)號(hào)《黔教辦師（2018）135號(hào)》文件的第28項(xiàng)立項(xiàng)課題。