新生家長需要了解的家園共育途徑

王健

新學(xué)期到了，又有一批年輕的爸爸媽媽成為了幼兒園的家長。可能大家已經(jīng)了解到一些常規(guī)的家園聯(lián)系的方式，如家長約談、家長會(huì)、家園聯(lián)系手冊(cè)、電子信箱、QQ群、微信群和幼兒園公眾號(hào)等。這些方式主要是由幼兒園老師發(fā)起的，一般是老師起主導(dǎo)作用，家長要想運(yùn)用更加有效的、靈活的方式進(jìn)行家園聯(lián)系，必須了解以下這些方式。

一、走進(jìn)幼兒園

（一）積極參加開放日活動(dòng)

為了方便家長了解幼兒的在園表現(xiàn)以及幼兒園的教育、生活活動(dòng)，幼兒園經(jīng)常會(huì)舉行各種開放活動(dòng)。家長可以根據(jù)開放的時(shí)間到園參與開放活動(dòng)。在開放的過程中，家長們會(huì)看到幼兒的早操、集體教學(xué)、戶外活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及進(jìn)餐活動(dòng)，等等。在這些豐富的活動(dòng)中，多數(shù)家長只是來“看看熱鬧”，很少有家長“會(huì)看門道”。這樣的“看熱鬧”往往達(dá)不到家長開放日的實(shí)際效果。因?yàn)?，家長參與活動(dòng)的目的性不明確。那么，作為家長，怎樣更好地利用開放日了解孩子的在園情況，吸取科學(xué)的教育經(jīng)驗(yàn)，完善自己的教育方法呢？

1.幼兒園會(huì)發(fā)放家長調(diào)查問卷。家長要清楚問卷中的活動(dòng)內(nèi)容和完成標(biāo)準(zhǔn)，在活動(dòng)中觀察自己孩子的行為表現(xiàn)，看他是否掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，以及和同齡孩子存在的差距，來明確家庭教育的側(cè)重點(diǎn)。

2.在參與活動(dòng)時(shí)，家長既不要只注重結(jié)果不關(guān)注過程，也不要過多地對(duì)孩子進(jìn)行橫向比較，而是要做一個(gè)“靜觀其變”的觀察者，讓孩子展現(xiàn)出自己尋常真實(shí)的一面。這樣，家長才能有的放矢地進(jìn)行家園合作。

3.家長根據(jù)自己觀察到的孩子在園表現(xiàn)，在家實(shí)施家庭教育時(shí)，要本著耐心、循序漸進(jìn)的原則，不能急于求成，也不能生硬地批評(píng)和說教，對(duì)于孩子的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，對(duì)于孩子的要求也要達(dá)到一貫性和一致性。把孩子的進(jìn)步及時(shí)反饋給老師，老師的鼓勵(lì)是孩子巨大的動(dòng)力。家長還要及時(shí)了解幼兒園的教育方法和策略，采納、融合老師積極的建議，完善家庭中的教育方法。

（二）擔(dān)任家長助教

家長走進(jìn)幼兒園帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)掌握多種技能，體現(xiàn)了教育改革的新思路。這一活動(dòng)的開展不但能拉近家長和孩子之間的距離，還能培養(yǎng)孩子的自信心和自豪感。但是，俗話說：“隔行如隔山?！睕]有接受過教育學(xué)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的家長們，走進(jìn)班級(jí)往往不知道該講些什么，更不知道怎樣講才能被幼兒所接受，達(dá)到好的教學(xué)效果。因此，家長在走進(jìn)課堂發(fā)揮自己的專長之前，首先要和老師溝通，了解老師上課的方式方法;然后細(xì)致地備課，確定教育內(nèi)容和目標(biāo)，保證活動(dòng)的良好效果。

參考案例：

予予的爸爸特別愛運(yùn)動(dòng)，是有名的“運(yùn)動(dòng)健將”，再加上他的工作時(shí)間比較寬松，就主動(dòng)擔(dān)任了班級(jí)的“體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)”。他與老師商討活動(dòng)方案，活動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們玩一些適合的、靈活多樣的、受孩子們喜歡的運(yùn)動(dòng)游戲，開拓了幼兒的眼界，培養(yǎng)了幼兒不怕苦、不怕累的堅(jiān)強(qiáng)毅力，受到孩子們的喜愛。他還擔(dān)任了班級(jí)的“小小足球隊(duì)”教練。在家長的榜樣示范下，原本害羞、膽怯的予予，也變得活潑開朗了，越來越受到小朋友們的喜愛。

二、家長的資源共享

幼兒園的活動(dòng)多是教師組織發(fā)起的，因此，教師往往是活動(dòng)的主要指導(dǎo)者。而幼兒教育離不開家長的參與，幼兒的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，是在與老師、同伴、家長的相互作用中建構(gòu)的，只有家園的互動(dòng)合作，才能給孩子帶來更好的經(jīng)驗(yàn)。廣大的幼兒家長當(dāng)中存在著豐富的教育資源，例如：家長們不同的知識(shí)與職業(yè)背景為幼兒提供了豐富的知識(shí)來源;家長們各種高尚的道德品質(zhì)和工作中取得的成績是幼兒園教育的內(nèi)容來源，等等?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币虼?，要使幼兒的興趣和認(rèn)知更加廣范，思維更加開闊，需要家長積極給予更多的資源支持。

參考案例：

龍龍的媽媽是教師，對(duì)教育孩子有一套獨(dú)到的見解和有效的辦法。應(yīng)家長們的需求，她在班級(jí)微信群建立了“龍龍媽媽信箱”，方便家長們及時(shí)反饋在教育孩子時(shí)遇到的難題。她也會(huì)不定期地向大家介紹自己科學(xué)的家庭育兒經(jīng)驗(yàn)和方法，為家長們解決了許多家庭教育中遇到的實(shí)際問題，受到家長們的熱烈歡迎。

欣欣的媽媽心靈手巧，制作的手工作品也是“巧奪天工”。每當(dāng)欣欣在幼兒園展示自己和媽媽共同制作的作品時(shí)，總是會(huì)收獲許多羨慕和崇拜的眼光。欣欣也繼承了媽媽的一雙巧手，剪紙、手工作品是小朋友們模仿的范例，身邊總是圍繞著許多愛好手工的“小粉絲”。

澤澤的媽媽是導(dǎo)游，在家長中開展了“玉澤媽媽帶你去旅游”的活動(dòng)。她利用雙休日與家長、幼兒一起開展了爬山尋寶、坐船游覽、參觀海底世界、森林公園探險(xiǎn)等豐富有趣的親子活動(dòng)。在這一系列的活動(dòng)中，骨干家長們充分發(fā)揮了作用，活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)路線、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)準(zhǔn)備等都是家長們相互協(xié)商、共同參與制訂的。冢長們還把游覽后的感想和體會(huì)制作成電子相冊(cè)和微博網(wǎng)頁，與大家分享。同時(shí)吸引了更多的家長帶領(lǐng)孩子參與其中，共享親子歡樂時(shí)光。

家長們力所能及的資源共享，不但開拓了孩子們的眼界，豐富了孩子們的生活，也使班級(jí)更有凝聚力，班級(jí)的氛圍更加和諧融洽，對(duì)孩子們良好性格的熏陶也是潛移默化、積極向上的。

從孩子進(jìn)入幼兒園起，家長們就應(yīng)該做好家園共育的準(zhǔn)備：及時(shí)了解家園合作的多種途徑，積極提供教育資源，利用業(yè)余時(shí)間投入到班級(jí)中參與多種多樣有益的活動(dòng)，為幼兒園教育出謀劃策，把自己作為和老師同等重要的教育主體。家園攜起手來，走家園共育之路，才有可能為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒獲得更好的發(fā)展。