勞動與技術(shù)職業(yè)體驗教學(xué)實踐探析

鄧青

[摘 要]小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科融入職業(yè)體驗活動內(nèi)容，能夠給學(xué)生帶來豐富的實踐機(jī)會，學(xué)生大多持歡迎態(tài)度，其實踐應(yīng)用價值極高，教師要科學(xué)篩選職業(yè)體驗活動內(nèi)容，合理組織職業(yè)體驗活動程序，為學(xué)生提供更多技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生在職業(yè)崗位上建立勞動認(rèn)知。在探討小學(xué)勞動與技術(shù)推進(jìn)職業(yè)體驗課程意義的基礎(chǔ)上，對學(xué)生參與職業(yè)體驗活動的方法和途徑展開分析，以期為學(xué)科教學(xué)設(shè)計帶來更多啟示。

[關(guān)鍵詞]勞動技術(shù);職業(yè)體驗;教學(xué)實踐

[中圖分類號] G40-015[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）30-0090-02

勞動教養(yǎng)是學(xué)校教育的重要組成部分，在勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入職業(yè)體驗內(nèi)容，學(xué)生感覺新鮮，其訓(xùn)練效果顯著，值得我們做深入推廣。小學(xué)生年齡較小，對職業(yè)勞動缺失基本認(rèn)知，教師針對學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)實際，精選職業(yè)體驗活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)職業(yè)體驗活動機(jī)會，讓學(xué)生在職業(yè)體驗活動中接受勞動教育，能夠?qū)W(xué)生形成深刻心靈觸動。職業(yè)體驗活動不僅能夠給學(xué)生帶來勞動啟蒙，還能夠鍛煉其意志品質(zhì)，對提升其生活自主能力，形成正確的世界觀都有重要促進(jìn)作用。

一、勞動與技術(shù)推進(jìn)職業(yè)體驗課程的意義

1.促進(jìn)學(xué)生社會性認(rèn)知

小學(xué)學(xué)生對勞動職業(yè)體驗活動有特殊參與興趣，特別是學(xué)生比較喜歡的職業(yè)，學(xué)校有計劃推出職業(yè)體驗活動課程，為學(xué)生提供更多真實的勞動體驗活動，能夠給學(xué)生帶來更多社會性認(rèn)知。職業(yè)體驗要進(jìn)入社會場景，與企業(yè)、單位形成對接，還要接受職業(yè)的監(jiān)督，這對學(xué)生來說是極為難得的經(jīng)歷，由此形成的職業(yè)認(rèn)知也會更為豐富。這也將促進(jìn)學(xué)生社會性認(rèn)知，體現(xiàn)職業(yè)體驗活動的基本教育屬性。

2.培養(yǎng)學(xué)生勞動性意識

小學(xué)生大多沒有自覺的勞動意識和勞動習(xí)慣，如果學(xué)校能夠推出系列勞動職業(yè)體驗活動課程，以實踐活動的形式打開教程，為學(xué)生提供更多職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會，自然能夠促進(jìn)學(xué)生勞動意識的養(yǎng)成。職業(yè)不等于勞動，學(xué)生對職業(yè)和勞動的認(rèn)識大多比較膚淺，如果能夠進(jìn)入到職業(yè)體驗活動之中，對職業(yè)與勞動會產(chǎn)生全新認(rèn)知。職業(yè)教育包含豐富內(nèi)容，對學(xué)生帶來的促進(jìn)和影響也是多方面的。

3.強(qiáng)化學(xué)生家庭性責(zé)任

小學(xué)學(xué)生對父母職業(yè)有一定了解，但其感知還不夠深刻，如果能夠親歷父母勞動現(xiàn)場，親身參與相關(guān)職業(yè)體驗，自然能夠體會父母勞動的艱辛，也能夠建立豐富的勞動職業(yè)經(jīng)驗和認(rèn)知，對其家庭責(zé)任感培養(yǎng)有一定助力作用。職業(yè)體驗活動不僅是一種感官體驗，還是難得的思想教育，教師針對性推出職業(yè)體驗活動，能夠有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任心，能夠帶來更多教育動力。

二、學(xué)生參與職業(yè)體驗活動的方法與途徑

小學(xué)生參與職業(yè)體驗的興趣很濃，教師要為其創(chuàng)造參與職業(yè)體驗活動的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)體驗活動中培養(yǎng)思想品質(zhì)。

1推行勞動教養(yǎng)，建立健康思想

在小學(xué)勞動技術(shù)教材中，也包含諸多職業(yè)教育方面的內(nèi)容，教師需要對接教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)設(shè)計，在職業(yè)體驗活動選擇時，給予更多針對性設(shè)計。教師推行職業(yè)體驗活動教程，不僅能夠給學(xué)生帶來職業(yè)活動體驗機(jī)會，還能夠培養(yǎng)學(xué)生健康思想。勞動與技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生基本生活技能的學(xué)科，教師結(jié)合職業(yè)體驗活動展開教學(xué)設(shè)計，不僅拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德品質(zhì)。

如教學(xué)五年級勞動與技術(shù)《走進(jìn)技術(shù)世界》時，教師先要求學(xué)生搜集身邊最熟悉的技術(shù)應(yīng)用案例，展示其技術(shù)特點(diǎn)。學(xué)生開始觀察和介紹。有學(xué)生拿出電子手表：這款電子手表，不僅能夠顯示時間，還可以打電話、玩游戲、看年歷……教師進(jìn)一步提示：電子產(chǎn)品技術(shù)含量更高，但我們還有太多知識盲區(qū)，如何才能學(xué)習(xí)到更多技術(shù)呢？學(xué)生開始思考討論。有學(xué)生推薦：咱們可以到“電子商城”去看看，這樣可以學(xué)習(xí)到更多技術(shù)知識。教師經(jīng)過多方聯(lián)系，找到幾家經(jīng)營電子產(chǎn)品的商戶，同意讓學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)，還可以幫助其搞助銷活動。學(xué)生有了參與機(jī)會后，都能夠積極響應(yīng)，開始躍躍欲試了。職業(yè)體驗活動順利展開，教師與學(xué)生來到商城，將學(xué)生進(jìn)行分組，負(fù)責(zé)不同的工作。有散發(fā)傳單的，也有負(fù)責(zé)產(chǎn)品介紹的，還有協(xié)助推銷的，因為有充分的培訓(xùn)操作，學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)很快，從中獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知也更為豐富。

學(xué)生進(jìn)入職業(yè)體驗活動后，對一切都感覺比較新鮮，教師跟進(jìn)指導(dǎo)和服務(wù)不可或缺，給學(xué)生提供必要的培訓(xùn)也是非常重要的。學(xué)生在職業(yè)體驗活動環(huán)節(jié)，能夠接觸到更多的社會人，對培養(yǎng)其對社會的認(rèn)知也有一定幫助。職業(yè)體驗活動有不同社會背景，對學(xué)生職業(yè)要求也存在差異性，教師從更多方向做好準(zhǔn)備，能夠有效提升學(xué)生體驗效果。

2.關(guān)注勞動細(xì)節(jié)，追求品質(zhì)生活

學(xué)生進(jìn)入職業(yè)體驗活動之中，需要掌握基本的勞動技術(shù)基礎(chǔ)認(rèn)知，還要熟悉勞動操作程序，特別是勞動細(xì)節(jié)內(nèi)容，往往是操作的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生實踐學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)機(jī)會。職業(yè)體驗活動有不同職業(yè)特點(diǎn)需要關(guān)注，學(xué)生參與勞動體驗時，教師要跟進(jìn)指導(dǎo)，還要協(xié)調(diào)相關(guān)技術(shù)人員做具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生有更豐富的學(xué)習(xí)體驗。職業(yè)體驗和平時家庭勞動有一定差別，因為帶有職業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生感知體驗會更為深刻。

勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)有比較固定的教材，教師需要有整合意識，盡量實現(xiàn)對接，利用職業(yè)體驗機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容展開操作認(rèn)知，這樣可以順利構(gòu)建學(xué)科認(rèn)知體系。在學(xué)校附近有一家私人開設(shè)的紙盒廠，專門生產(chǎn)紙制盒子，作為產(chǎn)品的包裝盒。教師通過學(xué)校聯(lián)系，獲得實習(xí)體驗機(jī)會。教師先對觀摩體驗注意事項進(jìn)行介紹，對學(xué)生進(jìn)行簡單培訓(xùn)，然后帶領(lǐng)學(xué)生來到這個廠子。教師組織學(xué)生先進(jìn)行觀摩，然后是展開實際操作活動，讓學(xué)生參與紙盒的制作勞動。經(jīng)過一段時間的操作實踐，學(xué)生初步掌握了制作紙盒的要領(lǐng)?；氐綄W(xué)校時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)課程展開對應(yīng)操作。如教學(xué)《自制收納盒》時，教師投放了一些制作材料，并給出一些成品，要求學(xué)生先做觀察，然后模仿操作，自行制作收納盒。學(xué)生有了職業(yè)體驗活動經(jīng)歷，自然能夠順利進(jìn)入到操作環(huán)節(jié)。

教師前期帶領(lǐng)學(xué)生展開職業(yè)體驗活動，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)實踐的體驗，積累了不少操作技巧和方法，掌握了一些勞動細(xì)節(jié)，為順利進(jìn)入學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。學(xué)生參與職業(yè)體驗活動的主動性很高，從中獲得的學(xué)習(xí)體驗也更為豐富，在學(xué)科實踐操作中有了更多對接機(jī)會，大大提升操作品質(zhì)。

3.豐富勞動技巧，培養(yǎng)實踐能力

小學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗積累很少，如果不經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，難以勝任職業(yè)操作工作，也不能形成豐富的職業(yè)體驗認(rèn)知。教師與職業(yè)專業(yè)人員協(xié)助行動，積極輔導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)操作活動，以有效提升其職業(yè)體驗品質(zhì)，給學(xué)生帶來職業(yè)體驗認(rèn)知。

如教學(xué)《泥蔬菜》相關(guān)內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生利用黏土制作蔬菜模型，學(xué)生對常見蔬菜是比較熟悉的，都能夠積極行動起來。在成果展示環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的制作都比較粗糙，顏色存在較大差異。為給學(xué)生提供更多職業(yè)體驗機(jī)會，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校附近的蔬菜基地，要求學(xué)生以菜農(nóng)身份管理蔬菜。在菜農(nóng)的指揮下，學(xué)生紛紛進(jìn)入角色，開始對蔬菜進(jìn)行細(xì)致管理。澆樹、施肥、收割、整理、分類、清洗，學(xué)生在活動中表現(xiàn)出極高的熱情，其勞動體驗更為豐富起來。學(xué)生在觀察、實踐過程中，對蔬菜有了更清晰的認(rèn)識，不僅記住蔬菜的形狀和顏色，對蔬菜的生長規(guī)律也有了一定了解，特別是勞動過程中獲得的思想歷練是更為深刻的。勞動結(jié)束后，教師組織學(xué)生展開實踐討論活動，要求學(xué)生對職業(yè)體驗認(rèn)知進(jìn)行全面梳理和歸結(jié)，給學(xué)生提供更多自我反思的機(jī)會。

學(xué)生進(jìn)入蔬菜管理勞動環(huán)節(jié)，對所接觸到的勞動技術(shù)都比較感興趣，從勞動體驗中獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知是鮮活的、多元的。教師積極與蔬菜管理員協(xié)調(diào)，為學(xué)生傳授一些勞動技術(shù)，以及蔬菜生產(chǎn)方面的知識，都給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)體驗。

三、勞動技術(shù)實施職業(yè)體驗教程注意事項

1.職業(yè)體驗設(shè)計要觀照學(xué)生參與興趣

小學(xué)生對職業(yè)的了解不是很全面，職業(yè)體驗經(jīng)歷也比較少，教師在職業(yè)體驗活動選擇時，需要對學(xué)生參與心理做對應(yīng)調(diào)查，以便在教學(xué)設(shè)計時有一定的考量。不同年齡段學(xué)生對職業(yè)類型也有選擇性，教師在對應(yīng)選擇時，不僅要考慮客觀條件的制約，還要關(guān)注學(xué)生的參與熱情，唯有形成科學(xué)對接，才能建立適合度更高的職業(yè)體驗課程體系。服務(wù)員、店員、交警、醫(yī)生等職業(yè)是學(xué)生比較熟悉的，教師在具體對接時，需要有明確的方向性，給學(xué)生帶來更多體驗驚喜。

2.職業(yè)體驗活動要考慮學(xué)生承受能力

小學(xué)生身體心理的承受力是極為有限的，教師在選擇職業(yè)體驗內(nèi)容時，需要考慮學(xué)生接受能力基礎(chǔ)，對體力要求大的職業(yè)活動是不適合小學(xué)生參與的，對勞動技術(shù)要求更高的職業(yè)也是不行的，特別是帶有危險性的職業(yè)，更不能給學(xué)生提供。教師不僅要做學(xué)情的調(diào)查，還要對職業(yè)體驗活動做出科學(xué)評估，技術(shù)含量較低、勞動量不高、勞動場所帶有公眾化特點(diǎn)，這樣的勞動體驗活動才是比較適合的。

3.職業(yè)體驗選擇要注意現(xiàn)實條件制約

學(xué)生參與勞動職業(yè)體驗時，教師和學(xué)校都需要出面聯(lián)系，唯有達(dá)成共識，才能給學(xué)生帶來適合的體驗機(jī)會。職業(yè)體驗設(shè)計時，教師還要征詢家長的意見，家長的支持也是重要條件。如果教師不能組織集體的職業(yè)勞動體驗活動，還可以借助家長的力量，在家庭條件下參與職業(yè)體驗活動，這同樣能夠讓學(xué)生得到職業(yè)體驗認(rèn)知。

職業(yè)體驗活動與學(xué)生社會認(rèn)知、家庭責(zé)任、生活習(xí)慣等方面都有直接的關(guān)聯(lián)，教師在具體執(zhí)行教程時，需要有對接和觀照設(shè)計意識，針對學(xué)生年齡、身體特點(diǎn)選擇職業(yè)活動內(nèi)容，還要考慮學(xué)生參與職業(yè)體驗的興趣和愛好，為學(xué)生提供更多職業(yè)體驗活動指導(dǎo)，促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的成長。小學(xué)生與職業(yè)勞動還有一定距離，教師有意識地展開前期培養(yǎng)，其意識是先進(jìn)的，能夠給學(xué)生帶來更多勞動技能和思想品質(zhì)的教育，這樣的體驗教學(xué)具有極為廣泛的實踐價值。

（責(zé)編 韋淑紅）