“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治教育的有效策略

牛瑞萍

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用的過(guò)程中教育行業(yè)也迎來(lái)信息化時(shí)代，推動(dòng)教育方法不斷創(chuàng)新。與其他教學(xué)手段不同的是，這種教育需要大范圍的推廣，因?yàn)橐浴盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式不會(huì)受到時(shí)間以及空間上的限制，在法治課程與道德課程當(dāng)中，初中生更應(yīng)建設(shè)好個(gè)人精神、人格品質(zhì)等，避免在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代受到一定的影響?，F(xiàn)階段這方面受到的關(guān)注也在不斷地提升，在對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教學(xué)相關(guān)重點(diǎn)課程時(shí)，更應(yīng)該保證課程質(zhì)量和教學(xué)成果。本文將對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下的教學(xué)策略以及優(yōu)化說(shuō)短展開(kāi)探究與創(chuàng)新的探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+初中道德;法治教育

引言

初中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀和人格形成的關(guān)鍵期，如果教師不進(jìn)行及時(shí)有效的教育約束，任其自由發(fā)展，可能會(huì)導(dǎo)致其更加叛逆，甚至誤入歧途。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)模式發(fā)生重大改變，給教師和學(xué)生帶來(lái)了全新體驗(yàn)。在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，還能提升課堂教學(xué)效率，有效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

1選擇符合初中生心理特征的互聯(lián)網(wǎng)教育信息

在初中道德與法治課堂教育活動(dòng)中，教師要結(jié)合初中生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特征來(lái)設(shè)定教學(xué)方案，科學(xué)、合理地選擇互聯(lián)網(wǎng)教育信息。首先，教師要選擇一些能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立判斷和思考的網(wǎng)絡(luò)教育資源，幫助學(xué)生擁有自己獨(dú)特的見(jiàn)解與認(rèn)知。而且教師要改變以往把教材知識(shí)搬到課件中的教育模式，要真正讓信息技術(shù)融入道德與法治學(xué)科教學(xué)中去，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的自主性與積極性。其次，教師在選擇互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于道德與法治教育素材的時(shí)候，一定要結(jié)合初中生的心理特征與行為特征，選擇初中生感興趣與熟悉的生活化素材，而且教師要在認(rèn)真整理與編排之后再呈現(xiàn)給學(xué)生，努力做到為學(xué)生展示出最理想的道德與法治課堂。最后，由于初中生的情感較為豐富，比較容易動(dòng)感情，在初中道德與法治課堂教育活動(dòng)中，教師要選擇一些能夠調(diào)動(dòng)初中生情感的網(wǎng)絡(luò)素材，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，跟隨自己的心理預(yù)期做出正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與法治意識(shí)。除此之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到道德與法治網(wǎng)絡(luò)素材搜集過(guò)程中，這樣不但能夠拓寬學(xué)生的道德與法治知識(shí)面，也能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2借助角色轉(zhuǎn)換促進(jìn)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高

初中生的心理水平已有一定程度的發(fā)展，在講臺(tái)上講述自己理解的內(nèi)容可以提升班級(jí)的權(quán)威，通常在教學(xué)過(guò)程中只有一些優(yōu)秀的學(xué)生才有機(jī)會(huì)在講臺(tái)上展示自己，所以講臺(tái)的表達(dá)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難得的榮譽(yù)。為了更好地在初中道德和法治課堂上，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師就可以采用角色轉(zhuǎn)換的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，這樣既可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)成為“小老師”并通過(guò)自己的“成就”教授知識(shí)，又可以鼓勵(lì)學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)，這也為提高他們的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利條件。例如“做課堂的小老師”課程，因?yàn)榕c學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生“在講臺(tái)上教學(xué)”，并設(shè)置相關(guān)的準(zhǔn)備工作，在上課前準(zhǔn)備一系列課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式收集本課程所需的資料并將其整理為文本材料，在激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，大大提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在初中的道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生心理情緒，不斷引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考師生之間的關(guān)系，促使學(xué)生對(duì)教師的職業(yè)有一個(gè)全面而真實(shí)的了解，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+上的信息，對(duì)教師日常教學(xué)工作有了更深入的了解，并針對(duì)不同學(xué)生使用不同的教學(xué)準(zhǔn)則，有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3運(yùn)用多媒體技術(shù)提升核心素養(yǎng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)工作的重要手段之一。在初中道德與法治教學(xué)中，我們也要利用互聯(lián)網(wǎng)工具培養(yǎng)學(xué)生的核心，將互聯(lián)網(wǎng)融入課程教學(xué)中，有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，比如說(shuō)我們可以應(yīng)用慕課、微課等方式讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源及時(shí)幫助學(xué)生掌握更豐富、更全面的學(xué)科內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4加強(qiáng)道德法治工作創(chuàng)新

在教育新時(shí)代的發(fā)展路程當(dāng)中，教育工作者能夠發(fā)現(xiàn)，初中老師更需要提升對(duì)學(xué)生的道德法治思想方面的教育工作，這對(duì)學(xué)生的教育起到了密不可分的影響。在當(dāng)下的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)手段，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方式起到了重要影響作用。老師在開(kāi)展對(duì)學(xué)生的道德與法治教學(xué)課程中，更應(yīng)當(dāng)提升教學(xué)方式，并且在改善當(dāng)中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)課件當(dāng)中存在的不同之處，通過(guò)精益求精的方式，提升整體教學(xué)質(zhì)量，在提高教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，更應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)范圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)

道德與法治課程是對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要課程，是提高他們思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效途徑。要想將這一課程真正落到實(shí)處，并發(fā)揮其思想引領(lǐng)、道德約束的有效作用，教師就要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)道德與法治課堂教學(xué)的積極意義，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中靈活選擇教學(xué)方法、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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