新疆高職院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究

顧玉蓉

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆庫爾勒 841000）

0 引言

國務(wù)院所發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》當(dāng)中明確提出：產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)是我國加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的基本原則之一和職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，進(jìn)行產(chǎn)教融合的深化，鼓勵企業(yè)和行業(yè)共同參與到職業(yè)教育當(dāng)中，發(fā)揮出企業(yè)辦學(xué)主體作用，既能夠有助于職業(yè)院校辦學(xué)特色的凸顯，同時也能夠強(qiáng)化校企合作協(xié)同育人機(jī)制的應(yīng)用效果。而且，有利于協(xié)調(diào)推進(jìn)地方人力資源開發(fā)與技術(shù)進(jìn)步，推動職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接。因此，各地區(qū)高職教育院校要能夠結(jié)合實(shí)際，分析研究發(fā)展中所存在的問題，運(yùn)用產(chǎn)教融合這一理念來進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

1 新疆高職院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路

目前，我國“互聯(lián)網(wǎng)+”和中國制造業(yè)升級的發(fā)展背景下，企業(yè)對于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的需求急劇增長，這就需要高職院校要能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的智能制造、人工智能、大數(shù)據(jù)、安全隱私等多方面計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的高技能型人才。新疆維吾爾自治區(qū)由于地理位置偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平受限，一直是國家所重點(diǎn)關(guān)注的經(jīng)濟(jì)建設(shè)區(qū)域，要想實(shí)現(xiàn)新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速提升，更加需要大量優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才提供支持，這就需要新疆地區(qū)高職院校能夠與企業(yè)達(dá)成緊密的合作，通過產(chǎn)教深度融合來共同打造出符合當(dāng)前時代需求和新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展要求的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

針對目前新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢和新形勢，新疆地區(qū)職業(yè)教育院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)也要做出人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與變革，并結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際特點(diǎn)，服務(wù)新疆地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，構(gòu)建出帶有新疆地域特色和掌握高新技術(shù)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式，積極尋求當(dāng)?shù)鼗蚱渌?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和技術(shù)領(lǐng)先地區(qū)行業(yè)與知名IT 企業(yè)的合作，利用企業(yè)所掌握的先進(jìn)計算機(jī)技術(shù)與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，共同培養(yǎng)符合當(dāng)前社會實(shí)際需求的高技能技術(shù)型人才。

一方面，要建立政企結(jié)合、校企合作協(xié)同育人機(jī)制，充分發(fā)揮出各行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢作用，政府與行業(yè)要能夠?yàn)楦呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)模式的創(chuàng)新與變革指導(dǎo)方向，學(xué)校與企業(yè)要能夠形成育人共同體，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)出符合企業(yè)真正需求的高素質(zhì)、高技能技術(shù)型人才。另一方面，高職院校對于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計要能夠與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求相結(jié)合，將當(dāng)前企業(yè)轉(zhuǎn)型所需先進(jìn)技術(shù)融入到專業(yè)課程設(shè)計當(dāng)中，如大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)、人工智能技術(shù)等等。所有課程要做到高度融通，要將知名的行業(yè)認(rèn)證與專業(yè)課程相融，推行1+X 課證融通模式，通過行業(yè)認(rèn)證來進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，做到對人才培養(yǎng)模式可行性與實(shí)際效果的把關(guān)。同時，高職院校在產(chǎn)教融合機(jī)制下，要注意人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，要以立德樹人為核心，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，將企業(yè)的職業(yè)道德和相關(guān)規(guī)范引入到計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，也要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的強(qiáng)化。

2 新疆高職院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究

一直以來，新疆維吾爾族自治區(qū)都堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)新時代黨的治疆方略，持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展，確保職業(yè)教育能夠在新的起點(diǎn)基礎(chǔ)上取得新的發(fā)展和進(jìn)步。

2.1 創(chuàng)建產(chǎn)教融合理念下的新人才培養(yǎng)模式

新疆地區(qū)要能夠借助國家各項(xiàng)政策扶持力度，將行業(yè)、企業(yè)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院與職業(yè)院校進(jìn)行資源整合，實(shí)現(xiàn)校企合作共同體的建立，并融入到計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，組建出行業(yè)企業(yè)網(wǎng)校與高職院校產(chǎn)教協(xié)同育人共同機(jī)制，通過校企多元化合作機(jī)制，在合作共贏的保障體系下，打造出擁有高新計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的校企融通、創(chuàng)新驅(qū)動柔性化課程體系，加強(qiáng)產(chǎn)教融合理念下校企合作的深度，確定網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程實(shí)施和云平臺管理運(yùn)維與企業(yè)信息安全運(yùn)維等多項(xiàng)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式課程的設(shè)計目標(biāo)，分析并明確教學(xué)任務(wù)，依據(jù)要求完成各個典型工作任務(wù)所需掌握的知識和技能，以實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的分解和重組，引入當(dāng)前高新網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)知識點(diǎn)，將創(chuàng)新驅(qū)動的教學(xué)融入到柔性化課程體系當(dāng)中，依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，將其分為不同的課程模塊，每一模塊都與行業(yè)或企業(yè)進(jìn)行緊密銜接。

同時，還要重視新疆地區(qū)職業(yè)院校硬件設(shè)施的建設(shè)，加大職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)力度，新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)院校要能夠充分利用2020 年國家所投入的中央資金，改善自身的辦學(xué)條件，打造擁有高新技術(shù)的實(shí)訓(xùn)基地，提高職業(yè)院校承載能力，切實(shí)做好各類資金支持下職業(yè)教育項(xiàng)目績效。如新疆職業(yè)院校不斷加大對續(xù)建（未完成項(xiàng)目續(xù)建）、新建項(xiàng)目的推進(jìn)力度，按照《關(guān)于做好2020 年中高等職業(yè)院校招生工作通知》和《關(guān)于做好2020 年中高等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育招生資質(zhì)審核通知》等相關(guān)要求，動員和指導(dǎo)各地各職業(yè)院校按照普職比大體相等的要求，規(guī)范開展招生工作，深入做好高職擴(kuò)招工作，督促人才培養(yǎng)體系的完善。

2.2 構(gòu)建多元化產(chǎn)教融合校企合作機(jī)制

首先，要能夠構(gòu)建出項(xiàng)目合作機(jī)制，校企雙方可以通過項(xiàng)目化形式來達(dá)成深度合作。例如，企業(yè)以真實(shí)案例的教學(xué)劃項(xiàng)設(shè)計項(xiàng)目，由企業(yè)來提供資源，學(xué)校提供研發(fā)力量，提出多個橫向科研項(xiàng)目，由校企雙方共同指導(dǎo)和培育學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新，由企業(yè)技術(shù)專家提供技術(shù)支持。其次，師資合作機(jī)制，在穩(wěn)定現(xiàn)有計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式背景下，積極探索校企合作的新模式，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合，并深入研究企業(yè)學(xué)院師資培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容改革的內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)符合計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與智能化融合要求的混編師資隊(duì)伍，將企業(yè)與行業(yè)要素滲透到高職院校專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，共同培育符合新一代計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈所需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。如新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校開展學(xué)分制改革試點(diǎn)，學(xué)校要能夠充分借助這一優(yōu)勢，逐步在其他符合條件的高職院校推行學(xué)分制管理，成立“1+X”證書制度試點(diǎn)，指導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)全面指導(dǎo)和服務(wù)試點(diǎn)工作。依據(jù)新疆產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)際需求和高層次技術(shù)技能型人才培養(yǎng)要求以及高職院校優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與管理，并完善職業(yè)教育層次，進(jìn)一步調(diào)整職業(yè)教育招生規(guī)模。最后，要能夠?qū)?qiáng)化技能培訓(xùn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作為產(chǎn)教融合背景下人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革的出發(fā)點(diǎn)，落實(shí)新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)技能提升行動實(shí)施方案，引導(dǎo)職業(yè)院校依據(jù)育訓(xùn)結(jié)合、長短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合要求，充分發(fā)揮職業(yè)院校資源、師資、實(shí)訓(xùn)等多方面的資源優(yōu)勢，不斷進(jìn)行校企融合、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的完善，并輔以科學(xué)的保障體系。

3 結(jié)語

綜上所述，以新疆高職院校的整體發(fā)展來講，推進(jìn)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，是能夠有效推動新疆地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展的必由之路，同時也是培養(yǎng)緊缺型高技能實(shí)用人才的驅(qū)動力。雖然當(dāng)前教學(xué)改革模式的推進(jìn)當(dāng)中仍然存在一些難點(diǎn)和不足，但只要掌握產(chǎn)教融合理念的深刻內(nèi)涵，依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際職業(yè)教育開展現(xiàn)狀，在產(chǎn)教融合理念背景下，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新必然能夠取得更大的突破，為高職院校的發(fā)展提供助力。因此，各個地區(qū)的職業(yè)院校也要能夠抓住改革的機(jī)遇，主動尋求校企合作的機(jī)會，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺，打造出科學(xué)健全的高質(zhì)量人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，構(gòu)建出科學(xué)健全的育人模式。企業(yè)也要能夠融入自身對人才培養(yǎng)的先進(jìn)理念，積極參與到校企合作當(dāng)中，發(fā)揮出人才培養(yǎng)主體作用，參與產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)和完善當(dāng)中，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才，以此來促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。