提高小學英語課堂效率的有效途徑探討

葛夢

（青島西海岸新區(qū)育才小學，山東青島 266400）

現(xiàn)如今，在教育部新課標確切落實的背景下，我國小學英語課堂教學的發(fā)展發(fā)生了較大的變革。無論是師資力量，還是課程設置，都更加趨于完善，均得到了有效的提升。那么，為順應全球一體化的發(fā)展，進一步滿足相關的需求，就務必確保小學英語課堂教學的科學先進與高效。通過不斷的實踐，從相關經驗中總結本身的理論價值和現(xiàn)實意義，從而真正意義上實現(xiàn)了我國小學英語教學理論體系的完備與完整。關于英語課程的學習，不僅僅是為了讓學生能夠充分掌握英語知識、提升這門語言的使用技能。通過學習英語，能夠讓學生感受到學習語言的魅力，從而拓寬學生的思維模式，增強學生的學習興趣，展現(xiàn)自身的個性，才是學習英語的終極目標。新課改的大力推進，一掃傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍，既活躍了課堂教學氣氛，也讓授課的老師更加充滿激情，上課的學生更加有活力，從而使課堂教學變得精彩紛呈。

1 小學英語課堂教學的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，在小學英語課堂的實踐教學中，依然存在著各式各樣的問題和不足之處。尤其是“高耗低效”的現(xiàn)象層出不窮。在實際教學中，存在著大量雖“科學”但“無效”，雖“正確”但“無用”的教育教學方式。具體表現(xiàn)為以下兩點：其一，相關英語教師們過于重視系統(tǒng)講解語言知識，將記憶的功能與機械化教學當做主要教學方式。既不注重培養(yǎng)學生的語言能力，也忽略了學生自身的情感需求。至于培養(yǎng)學生的自主學習能力就更不存在了。其二，在很多老師的課堂教學中，往往忽視了培養(yǎng)學生自主獲取信息以及處理相關信息的能力，不重視對學生分析、解決問題能力的培養(yǎng)，多半只是單調的、填鴨式的進行教學。這種比較被動的教學方法，不僅無法很好地鍛煉學生的聽、說、讀、寫的語言應用能力，還阻礙了學生思維能力以及分析、解決問題能力的發(fā)展。所以，怎樣高效地進行小學英語課堂教學是教育界目前為改變現(xiàn)狀急需考慮和解決的問題。事實證明，加大新課改的力度，將新概念教學法與英語課堂教學相結合，是解決目前教學問題的有效途徑。明確英語學習目標，既要讓學生掌握英語知識和技能，增強語言的應用能力，也要讓學生產生學習英語的主動性，增強學生的學習興趣。課堂氛圍很重要，課堂內容的精彩也很重要，只有讓學生愛上學習，愛上英語課堂，才能真正意義上提高學生學習英語的水平?？偠灾?，要想改變現(xiàn)今的課堂教學現(xiàn)狀，廣大教育工作者們還需鼎力前行，勇于創(chuàng)新，始終保持對這一份工作的熱忱，面對新的挑戰(zhàn)。

2 提高小學英語課堂效率的應對策略

2.1 建立良好的師生關系，增強學生的學習成效

作為一名合格的小學英語教師，要想營造出良好的教學氛圍，就必須確保本班學生始終具備學習英語的積極性，以及在漫長的學習過程中，做好情緒的自我調節(jié)工作。這說明在實際教學中，師生之間的互動交流是非常重要的。做好對學生的正面引導，讓學生通過每一天的英語課堂學習，都能獲益匪淺。所以，英語教師應該用真誠平等的態(tài)度去建立友好的師生關系，從而促進教學活動的順利開展。

另外，英語課堂的教學，也不可忽略人文方面的學習，通過課堂實際教學，完成和學生之間思維與情感的交流溝通。譬如，在教授《How can I get there?》這一課內容時，老師可以與學生做一個放學后的小游戲。交代學生在放學后的路途中，仔細觀察回家期間都看到了哪些地標性建筑物，老師也參與到游戲中。然后在課堂教學時，大家依次發(fā)言，用英文告訴大家這些建筑物的名稱。像是“post office”“cinema”“pa rk”“hospital”“supermarket”“pet shop”等。這樣的溝通交流，不僅可以訓練到當日的教學內容，讓學生們回顧了當天的知識，還可以讓學生輕松的講出英語，鍛煉了學生的口語能力，增強了學生的自信心。最重要的是，經過這樣的互動，極大地拉近了老師與學生之間的距離，促進了師生之間友好關系的發(fā)展。

2.2 合理利用外界資源，豐富學生學習方式

在小學學習階段，要想加強學生學習英語的興趣，英語教師應該增強課堂的教學成效，同時也要重視學生學習課外的拓展知識。與中學學習任務相比，小學學習的知識較少，學業(yè)任務也并不繁重。因而小學生擁有很多可以自由支配的學習時間。對于每一位學生來說，興趣都是最好的老師。在閑暇之余，學生如若利用這一段時間進行課外知識的拓展學習，不但能夠充分的培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以拓寬學生的視野，為學生未來的學習生涯打下堅實的基礎。因此，相關老師可以從日常生活中，尋找一些英語的應用案例進行拓展教學。譬如，各式各樣的英文廣告、英文雜志中的文章以及一些英文的影視作品。這些都可以對學生進行英語擴充教學。當然小學階段的英文閱讀繪本也是非常實用的，像是《Go Away，Big Green Monster！》。這種精彩紛呈的英文繪本不但可以增強學生閱讀的興趣，還可以促進學生練習英文口語，一起交流繪本中的內容，幫助學生熟悉英文發(fā)音，全方位提升小學生的英語學習水平。通過英語課堂的實用性教學，增強小學生英文知識的應用能力，促進小學英語教學的良性循環(huán)。

2.3 了解英語國家的文化背景，增強學生學習英語的興趣

對于英語這門語言來說，其自身具有深刻的歷史發(fā)展背景，是人類社會發(fā)展的重要組成部分。作為當今世界溝通使用最為廣泛的語言，英語本身也具備著豐富的文化價值。所以，在實際教學中，英語老師不僅要教授英語專業(yè)知識，還要注重英語相關的歷史文化教學。學生在學習英語的文化故事或歷史背景時，能夠加強對教科書中內容的學習與理解。當學生的腦海中建立了英語文化背景的相關知識，那么學習相關的英語詞匯時，自然就有了文化基礎和來源。事實上，在英語課堂的實際教學中，很多英語教師都會忽略對學生進行英語文化背景的教學。造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是，相關教師并沒有意識到英語文化背景教學的重要性，而且認為進行文化背景教學會干擾到正常課堂教學的開展。這種看法顯而易見是錯誤的，因為多數(shù)小學生都充滿著好奇心，喜歡新鮮事物，容易對新事物產生興趣。興趣往往是最好的老師。只進行教科書中知識的教學必然是十分枯燥的，適當在課堂中增加一些英文文化故事能夠提升孩子們學習英語的興趣，從而事倍功半。事實證明，很多專業(yè)的研究人員也得出此類結論，證明學習英語文化背景知識，有助于學生學習英語教材知識，提高學生的學習興趣。另外，增強對學生英語文化背景知識的滲透，還可以拓寬學生的知識面，全面提升學生的綜合素質。因而在小學英語課堂教學中，實施英語文化滲透教學是很有必要的。

在英語課堂的實際教學中，英語教師可以結合當前教材內容的學習主題，進行相關的文化背景滲透教學。譬如，給學生普及一些英語國家的傳統(tǒng)節(jié)日。像是圣誕節(jié)、感恩節(jié)、情人節(jié)等。一來，很多英語國家的傳統(tǒng)節(jié)日在我國已經比較流行，人們對此類節(jié)日早已熟悉，那么學生學習了解時就不會感到陌生與突兀。二來，這些傳統(tǒng)節(jié)日的信息流傳廣泛，相關教師們不必花費大量時間去準備或普及教育。另外，考慮到學生的年紀特點，教師們可以多準備一些視聽媒體資料。既可以提高小學生在課堂上的專注力，也能加強學生們對英語文化的理解與學習。

3 結語

綜上所述，相比于其他學科，小學英語教學的起步較晚，相關的教學理念和方法還處于發(fā)展階段，怎樣提升英語課堂教學效果也一直是教育界長時間研究的專題。提高教學質量，也就是提高課堂教學效率。將新課改理念與課堂實際教學相結合，既能減輕老師的教學負擔，也能讓學生充分感受到英語學科的魅力，增強學生的發(fā)散性思維，發(fā)展學生的個性，加強學生的學習興趣，從而有效地提升學生的學習興趣。