郝毅

（石家莊市神興小學(xué)，河北石家莊 050000）

小組合作學(xué)習(xí)要求每個學(xué)習(xí)小組根據(jù)小組成員各自的特長進行分工，揚長避短，相互學(xué)習(xí)，從課堂活動學(xué)習(xí)任務(wù)出發(fā)，制定小組合作安排，圍繞任務(wù)主題，進行語言的學(xué)習(xí)，創(chuàng)編對話，交流溝通，思考解決問題。每個小組成員獨立高效的完成有關(guān)任務(wù)，在獨立完成課堂任務(wù)過程中，積極思考，積極溝通交流，樂于互相幫助，樂于分享自己的見解。在課堂上，每個學(xué)生都充滿熱情和激情，積極參與和展示自己。在交流的過程中進行英語的交際練習(xí)，達到英語表達的靈活運用。下面是我在英語學(xué)科教學(xué)中合作教學(xué)模式的運用和分析，小組合作學(xué)習(xí)模式的建立過程，包括對學(xué)生學(xué)情的分析，學(xué)生基本情況的介紹，學(xué)習(xí)活動目標和任務(wù)，小組活動計劃，小組活動實施，學(xué)生小組合作反饋，和我的關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)模式的反思和思考。

1 學(xué)情分析

本次學(xué)情分析的對象是四年級的學(xué)生，四年級的學(xué)生經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，積累了一定的詞匯，會用簡單的句型表達，在聽說讀寫能力方面，具備了一定的英語基礎(chǔ)。對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，對英語課堂活動、游戲、競賽、歌曲等能積極參與，思維活躍，回答聲音響亮，能主動的理解和大膽的展示自己。

2 工具應(yīng)用過程和方法

本次學(xué)情分析我采用的信息技術(shù)工具是問卷網(wǎng)軟件程序。首先我制作了關(guān)于Be動詞用法的調(diào)查問卷，問卷設(shè)置了單選和多選共十道題，涵蓋了Be動詞用法的主要內(nèi)容，對學(xué)生已有知識進行課前前測。

然后，筆者將制作好的問卷，鏈接分享給班級，讓同學(xué)們填寫問卷。班級所有同學(xué)填寫完畢后，將問卷回收。

最后，筆者利用問卷網(wǎng)數(shù)據(jù)功能對回收數(shù)據(jù)進行分析。通過數(shù)據(jù)的對比，分析出學(xué)生對知識點的現(xiàn)有掌握水平，已知點、易錯點和易混淆點。

3 結(jié)果呈現(xiàn)與分析

第一題be動詞的含義，從數(shù)據(jù)可以看出，76%的同學(xué)能夠準確的選出Be動詞包括am, is，are，這些同學(xué)對Be動詞含義了解的很全面。另有22%的同學(xué)Be動詞are, am了解不全。

2-7題是針對Be動詞和人稱代詞的搭配區(qū)別。從數(shù)據(jù)可以看出，84%的同學(xué)對is和he/she/it的搭配了解準確，在are的人稱代詞搭配中，有36%的同學(xué)對are和we的搭配不了解，am和I的搭配了解最準確有98%的同學(xué)選對選項。

9-10題是針對Be動詞中單數(shù)is，復(fù)數(shù)are，is接不可數(shù)知識點。同學(xué)們對are接復(fù)數(shù)掌握較好有86%同學(xué)選對，而is接不可數(shù)，知識掌握薄弱，有40%同學(xué)沒有選對選項。

通過學(xué)情分析，筆者掌握了學(xué)生對Be動詞用法的已有知識水平，薄弱環(huán)節(jié)，易錯點和易混淆點，在教學(xué)設(shè)計中我將有針對性的重點講解和練習(xí)，做到授課有的放矢，突破重點難點，提高課堂授課效率，讓學(xué)生準確全面的學(xué)習(xí)和掌握知識。

4 學(xué)生基本情況

本次小組學(xué)習(xí)的學(xué)生是四年級學(xué)生，班級共有54人，6人一組，共有9組，采用BB-AA-CC形式分組，屬于同組異質(zhì)，將不同層次的學(xué)生搭配分組，有助于同學(xué)之間互相幫助、互相促進，互相提高，相互監(jiān)督。每個小組有自己的小組名稱，是各組成員進行討論，自己根據(jù)自己小組的特點和情況，提出的最能夠代表小組特色的名字。每個小組設(shè)一名組長，負責本組學(xué)習(xí)活動的組織、分工、監(jiān)督，讓小組學(xué)習(xí)有序展開。

5 學(xué)習(xí)活動目標與任務(wù)

（1）小組成員繪制題為My School學(xué)校的平面圖，在圖上標出學(xué)校各個房間名稱，包括school學(xué)校，classroom,教室，library圖書館，playground操場，computer room電腦室。（2）小組成員合作討論進行口語交際對話，運用尋求幫助獲得信息的禮貌用語：Excuse me. Where is the…? I can show you.創(chuàng)編對話。結(jié)合繪制的學(xué)校平面圖，邀請其他同學(xué)到學(xué)校參觀，并介紹學(xué)校各個房間。（3）各個小組分享自己小組合作繪制的學(xué)校平面圖，并展示小組合作創(chuàng)編的對話。

6 活動計劃

（1）小組學(xué)習(xí)活動第一階段，用時5分鐘，繪制題為My School的學(xué)校平面圖，并標注各個房間名稱。（2）小組學(xué)習(xí)活動第二階段，用時10分鐘，小組討論并創(chuàng)編對話，對話主題為Welcome to my school，一位成員邀請其他成員到學(xué)校參觀，當導(dǎo)游來介紹自己的學(xué)校，回答其他成員的問題。（3）小組學(xué)習(xí)活動第三階段，用時10分鐘，小組分享和展示繪制的學(xué)校平面圖，及創(chuàng)編的對話。

7 過程監(jiān)督舉措

（1）小組內(nèi)設(shè)一名監(jiān)督員，負責組內(nèi)監(jiān)督，包括：小組成員發(fā)言分工次序的監(jiān)督，保證小組任務(wù)有序完成。小組討論使用組內(nèi)音，聲音過大，監(jiān)督員及時提醒。小組成員討論發(fā)言時間，超時進行提醒。小組任務(wù)完成時間的提醒。（2）大屏幕采用班級優(yōu)化大師的計時器，顯示各個階段任務(wù)的時間，各個小組按照時間開展并完成小組活動。（3）大屏幕利用希沃助手實時傳屏，展示各個小組階段任務(wù)的完成情況。（4）第三階段采用希沃的傳屏助手功能，各個小組的作品上傳大屏幕，小組成員展示對話，并對小組合作學(xué)習(xí)進行評價，采用班級優(yōu)化大師的小組加分功能，為小組加分。

8 學(xué)習(xí)成效評價

（1）小組學(xué)習(xí)活動階段，對用時短，能高效有序完成任務(wù)的小組，采用班級優(yōu)化大師的加分功能進行加分。（2）小組學(xué)習(xí)活動完成展示，根據(jù)各個小組的任務(wù)完成情況，采用班級優(yōu)化大師對小組分別進行加分，學(xué)生互評評出最佳繪制組，最佳創(chuàng)編組，最佳展示組，最佳創(chuàng)意組。

9 技術(shù)環(huán)境分析

小組學(xué)習(xí)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)云端和電子白板和手機互聯(lián)，實現(xiàn)了實時傳屏，動態(tài)分享，小組互動交流的功能，利用網(wǎng)絡(luò)及希沃的傳屏助手實現(xiàn)小組間互動交流，實時監(jiān)控記錄小組學(xué)習(xí)的活動過程，運用班級優(yōu)化大師軟件對小組進行分組管理，對小組進行激勵、評價和加分。

10 學(xué)生反思

大家好，我是四年級二班的呂世博。小組的名稱是學(xué)霸小組，共有六名成員分別是：黃子萱，劉暢，劉颯宇，王爍翔，王天佑，呂世博。組長是我，我們小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)主題是My School.

活動第一步：小組成員分工。我作為組長對小組同學(xué)進行了小組成員分工，明確了每個成員負責做什么。監(jiān)督員是王爍翔，他負責監(jiān)督小組活動有序安靜的進行，使用組內(nèi)音，聲音大時進行提醒。他還負責任務(wù)完成的時間提醒，關(guān)注大屏幕上的計時器，監(jiān)督并提醒小組活動進行的時間控制。班級優(yōu)化大師的計時器能夠很清晰的告訴我們各個任務(wù)完成所用的時間，用時多少，還剩多少時間，方便我們有序合理安排任務(wù)的完成時間。劉颯宇和王天佑 負責繪制學(xué)校的平面圖。劉暢和黃子萱負責創(chuàng)編對話。

合作學(xué)習(xí)第二步：小組合作繪制學(xué)校平面圖和小組討論并創(chuàng)編對話。在繪制和討論過程中，老師會用手機傳屏功能將各個組任務(wù)完成情況的畫面，傳屏投到大屏幕，我們可以實時分享和交流，關(guān)注到其他組任務(wù)進行情況，借鑒和學(xué)習(xí)其他小組的一些好的思路和方式方法。

合作學(xué)習(xí)第三步：是我們的小組展示。我們小組六個人到前面展示對話。老師將我們繪制的學(xué)校平面圖傳到大屏幕，我們就可以借助大屏幕的圖片來展示對話，能把繪制圖放大，更清晰，班里面的同學(xué)都能很清楚的看到我們繪制的平面圖，看到我們的作品被傳到大屏幕，大家都能看到我們的作品，我們都非常的開心。

大家好，我是四年級二班的周美彤。我們小組的名稱是善從小組，我們小組共有六名成員分別是：程少煜，任俊丞，王浚希，楊雅琦，周美彤和朱星辰。

我們小組合作學(xué)習(xí)的主題是My School.

第一階段，我們進行分工。由我們的小組組長周美彤同學(xué)進行小組成員分工，告訴我們每個成員負責什么任務(wù)。監(jiān)督員是程少煜，他負責監(jiān)督小組活動有序進行，提醒活動時使用組內(nèi)音。并負責提醒任務(wù)完成的時間，他要注意觀察大屏幕上的計時器，提醒小組活動完成的時間。大屏幕上的計時器顯示的動態(tài)顯示的時間，方便我們了解各個任務(wù)完成所用的時間，有利于我們高效的完成各個階段的任務(wù)。

王浚希同學(xué)和楊雅琦同學(xué)負責繪制學(xué)校平面圖。

朱星辰同學(xué)和周美彤同學(xué)負責創(chuàng)編對話。

第二階段：我們小組合作繪制學(xué)校的平面圖，小組討論和創(chuàng)編對話。在繪制和討論過程中，手機傳屏功能將我們每個組任務(wù)進行的畫面，傳屏到大屏幕，我們能看到自己小組任務(wù)完成的畫面，也能到其他組任務(wù)進行情況，我們小組之間能實時進行互動和交流。

第三階段：是我們的小組展示。我們小組到前面展示創(chuàng)編的對話。我們繪制的學(xué)校平面圖可以傳到大屏幕，我們直接用大屏幕的圖片來展示對話，我們的繪制圖片很清晰地展現(xiàn)，同學(xué)們說我們的作品繪制的很棒，我們的小組合作學(xué)習(xí)效果很好，很成功，我們很有成就感。

關(guān)于本次小組合作教學(xué)的反思：自主合作與交流是小組合作的核心。在英語教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立平等、尊重、信任的師生關(guān)系，形成民主、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在一個寬松的課堂環(huán)境里學(xué)習(xí)。在小組合作環(huán)節(jié)上，每個學(xué)生都是主角，積極展示，相互交流，共同研究，營造活潑、和諧、高效的課堂。在小組交流展示中，學(xué)生樹立了自信心，勇于表達自己；在小組交流展示中，根據(jù)自身特點優(yōu)勢進行小組分工，讓每個同學(xué)都找到了自身的價值，獲得了成就感；實現(xiàn)了由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力和合作能力。小組合作增加了學(xué)生在英語課堂中說的比重，更有利于形成英語語言習(xí)得的真實情境，學(xué)生在真實的情境中能夠大大提高聽說讀寫各項能力水平。