邢曰偉

（濱州市濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)中心學校，山東濱州 256655）

0 引言

體育方面的游戲適應小學生的心理生理方面的特點，學生原始的情緒有助于得到激發(fā)，促進學生綜合素質的有效培養(yǎng)和提升。在相關的教學過程中，以人為本，對學生保持全面的負責的態(tài)度是教師要堅持的，改革和引導教學內容，使游戲方面的教學能發(fā)揮更大的作用和價值，促進有效的提高小學體育方面的教學的整體質量。

1 體育游戲在小學體育教學中運用的價值

首先，激發(fā)相關的學生對體育的興趣，激發(fā)他們的參與熱情。由于體育方面的游戲的相關趣味性和競爭性，體育游戲在小學方面的體育教學中適當的應用，為學生方面提供了極具娛樂性的體育方面的活動，愉快的學習方面的氣氛得到了營造，使學生學習愉快，從根本上調動了學生對體育方面的興趣。特別是體育方面的游戲將原本程式化的技術動作設計成游戲方面的內容，讓學生在娛樂方面的游戲的氛圍中都得到了相關的鍛煉和練習，讓學生可以更積極地參與到課堂里。其次，學生方面身體的素質得到了提高，體育的能力得到了增強。體育方面的游戲是以增強學生方面的體質為目的，具有強身健體作用的活動。在小學方面的體育課上，教師對各種體育方面的游戲組織開展，學生的速度、耐力等身體方面的素質得到了鍛煉，學生方面的心肺系統(tǒng)和運動方面器官的功能得到了增強，從而學生的運動方面能力得到了提高。最后，培養(yǎng)學生的良好意志，引導他們形成有價值的精神品格。體育比賽是在相關的比賽方面規(guī)則下進行的。在體育方面的游戲的相關過程中，游戲規(guī)則方面學生能夠自覺遵守，公平競爭，團結協(xié)作，逐步形成良好的紀律性、毅力、集體主義和友誼的相互合作、互助。因此，體育游戲對培養(yǎng)學生的意志力，幫助他們形成有價值的精神品格具有積極的作用。

2 小學體育教學中應用體育游戲教學模式的相關的原則

2.1 符合小學生的生長發(fā)育特點

小學方面的體育教師在運用體育游戲進行相關的教學時，首先需要遵循的原則是，體育游戲的設置必須符合小學生的成長和發(fā)展。具體表現為：

（1）小學體育教師全面了解和分析小學生的實際情況，結合大多數小學生的個性特點和成長發(fā)育，設置適當的體育游戲內容，從而促進小學生的健康發(fā)展；（2）小學體育教師需要結合小學生的年級進行分層，對于低年級的小學生，需要選擇模仿程度高或故事情節(jié)多的體育游戲，而對于高年級的小學生，體育老師需要選擇一些具有競技意義的游戲?？傊?，教師要嚴格根據小學生的具體特點來選擇體育游戲，以保證其符合學生的成長規(guī)律和興趣特點。

2.2 科學性原則

小學方面的體育教師在應用體育方面的游戲進行教學的同時，也需要遵循科學的原則。具體表現為：

（1）教師需要對游戲內容進行分析，以提高體育游戲的針對性和合理性；（2）在體育游戲正式開始前，教師需要對游戲進行講解，幫助學生對游戲內容有一個清晰的認識，從而幫助學生更好地參與體育游戲，提高體育教學效果；（3）在體育方面的游戲的過程中，教師要加強對學生的觀察，對學生在游戲過程中的身體素質進行綜合分析，使所有學生都有鍛煉和展示的機會；（4）體育教師還需要明確開設體育游戲的意義在于提高體育教學水平。因此，在具體游戲的設置和實施過程中，教師還需要科學地控制體育游戲的娛樂性，避免過度娛樂，以提高教學興趣，保證體育游戲教學的效果。

3 體育游戲在小學體育教學中的有效應用

3.1 選擇合適的游戲要根據學生年齡段的不同來選擇

小學生的年齡跨度比較大，一年級與六年級方面的學生的心理成熟度不一樣。因此，相關的體育方面的游戲我們在選擇時，需要做出適當的選擇根據學生方面的年齡。例如，一、二年級的學生年齡小，教學方面的目標是排隊、步行、跑步等簡單內容。因此，在教學中，我們可以相對的選擇簡單有趣的游戲，如“聽指揮的所有動作”，“跳墊”和各種接力賽。三、四年級學生需要學習各種運動的基本功，所以我們可以選擇踩石頭過河類似的游戲。五、六年級的學生相對年齡較大，相對的我們可以適當的選擇一些技術含量高的比賽，比如籃球、排球等。

3.2 合適的游戲要根據教學內容來選擇

根據新課程標準的要求，小學方面體育相關的教學按年級分為三個階段。為了在體育方面的教學中體育游戲得到合理運用，合理的體育游戲應根據教學內容選擇或制定。以五、六年級的學生為例，體操、舞蹈和一些體育方面的項目基本的技能是需要掌握的，簡單的運動技能是要掌握的。因此，田徑賽我們可以選擇，對他們的運動技能方面有一定的要求。

3.3 設計合適的游戲要針對學生的體能方面的訓練

體育鍛煉一般都很枯燥和累人。傳統(tǒng)的體育鍛煉方式學生的學習興趣得不到激發(fā)，反而會使他們排斥體育鍛煉，從而抵制體育鍛煉，導致學生方面身體的素質不能得到很好的發(fā)展，對其他體育項目也失去相關的興趣。因此，為學生設計有趣的體育方面的游戲是教師應注意的。例如，對于學生的體育鍛煉，老師為學生設置了一個相關的游戲活動。班上的學生被分成四組進行比賽。比賽的內容是讓學生充當哨兵，完成發(fā)送信息的任務。但在完成任務的過程中，他們要經歷各種困難和障礙，比如過橋、過河、攀巖等，這些都對應著完成一些體育活動，比如讓學生跨過由道具組成的梯子，這就相當于完成了攀巖項目的任務。同學們積極參與游戲，除了跑步、攀巖，還需要扔東西。這個游戲不僅有一定的樂趣，而且學生的體力和身體方面的敏感性也有效地得到了鍛煉。此外，教師還可以適當的組織學生參加一些體育競賽方面的小游戲，如讓學生掰手腕、穿綁腿跑步等，逐步培養(yǎng)學生各方面的體育能力。

3.4 根據上課情況隨時調整游戲內容

為了可以合理的運用體育方面的游戲在相關的教學中，教師不僅要選擇合適的游戲方內容，而且學生的實際情況在相關的游戲的過程中來進行適時的調整。每個學生的體格都不一樣。這種差異不僅與性別有關，還與學生的生活方面的習慣有關。因此，要時刻關注學生方面的身體狀況是教師在課堂上要做好的，特別是在相關的游戲的活動過程中，以便隨時調整。例如，在接力賽中，如果教師發(fā)現學生體能不強，可以讓他們扮演裁判的角色。這樣，不僅可以保護學生免受身體問題的困擾，而且可以保護他們的心理健康。

3.5 確定學生的課堂教學主體地位

為了提高學生的綜合素質和能力，小學體育教學需要從運動技能和學生身體機能指標等方面促進學生身心發(fā)展。因此，在課堂游戲教學過程中，教師需要結合適當的時機和教學環(huán)節(jié)開展體育游戲，使學生在游戲過程中對體育課程有更詳細、更全面的了解，提高學生學習的主動性和積極性，并加強他們的體育鍛煉。此外，教師還需要確定學生課堂教學的主體地位，作為當前教育教學的主要內容，圍繞學生的綜合素質和能力開展多種教育教學手段，讓學生體驗體育游戲的樂趣。

3.6 實現體育游戲的創(chuàng)新，提高學生的學習興趣

由于體育游戲種類豐富，不同類型的體育游戲和體育模式對學生的影響也不同。即使在課堂上采用同樣的體育方式，在開展具體形式的體育活動過程中，也會存在各種制約因素，制約著學生的全面發(fā)展。因此，小學體育教師需要結合學生的實際學習情況進行全面的分析和認識，拓展體育游戲的類型和模式，積極開展各種體育游戲的創(chuàng)新，結合學生思維發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)學生的思維能力同時鍛煉身體。這種課堂教學模式可以有效地改善傳統(tǒng)教學模式對學生的局限性，從而實現多樣化的體育教學手段，增加學生在學習過程中的綜合體驗，促進學生對運動技能的掌握。

3.7 通過情境游戲教學的方式進行課堂優(yōu)化

在體育教學過程中，體育游戲的應用雖然能對整體課堂教學起到一定的促進作用，但教師不能局限于這種教育教學方法，而是要在多元化的教學過程中創(chuàng)新教學手段。要有效優(yōu)化和改革課堂教學結構，就要積極開闊視野，提高專業(yè)素質和能力，加強職業(yè)道德的體現。因此，情境教學是最有效的教學方法之一。小學生的主要特點是愛玩，喜歡聽故事，上課時注意力不易集中。情境游戲教學法是一種針對小學生的教學方法。它是指教師利用學生感興趣或熟悉的內容，創(chuàng)設課堂情境，容易激發(fā)學生的好奇心和參與的欲望。這樣，教師就可以鞏固其他學科的知識，并與其他學科相結合，達到教學的目的。

4 結語

綜上所述，體育教師必須不斷優(yōu)化游戲教學方法，規(guī)范教學體系，在實踐過程中不斷創(chuàng)新和完善，使游戲教學法在體育課堂中得以運用，以促進學生的可持續(xù)發(fā)展。