王明珠

音樂是我們的朋友，也是我們陶冶情操的一種方式，音樂教師要豐富教學內容，積極開展音樂合唱教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣，為學生營造良好的課堂環(huán)境。音樂教學中，教師要重視學生的主體性，拓展合唱教學的不同形式。本文以小學音樂合唱為載體，結合筆者的親身實踐，對小學音樂課堂合唱教學的問題與實踐進行探討。

一、開展小學音樂課堂合唱教學的意義

音樂教育是對學生進行藝術的熏陶的教育，音樂課程是一門藝術性的課程。合唱是音樂教育的重要組成部分，它用高雅的音樂藝術表演形式表達人們的思想感情、陶冶人們的審美情趣。合唱教學可以提升學生的音樂素質，培養(yǎng)學生的和聲感，讓學生在歌唱中盡情感知美、享受美。合唱可以幫助學生提升音樂表現力，使學生獲得與他人合作演出的經驗，促進學生的群體意識和協(xié)作能力的發(fā)展。

二、小學音樂課堂合唱教學中的現存問題

一些學生學習音樂的態(tài)度不夠端正，忽略樂理知識的學習，沒有形成良好的學習習慣，缺少音樂學習方法。部分教師教學結構單一，在課堂上難以調動學生思維，無法激發(fā)學生的音樂靈感，具體表現為教師上課時，較少主動引導學生，只是自己彈唱，選擇的彈唱曲目學生不感興趣等。

三、小學音樂課堂合唱教學的實踐方法

（一）播放優(yōu)秀合唱作品，激發(fā)學生學習興趣

小學音樂教師可以運用多媒體技術為學生播放優(yōu)秀合唱作品，并將視圖與音樂結合，使學生更好地投入到歌曲描繪的場景中。這樣能使音樂變得活靈活現，使教學更加方便直觀、形象具體，從而增強小學音樂課堂的吸引力，減少學生與知識的距離感。教師為學生播放優(yōu)秀合唱作品，可以讓學生在不斷品鑒中感知合唱的魅力，激發(fā)學生學習興趣。

例如，在講解《快樂哆來咪》這首歌曲時，筆者在課前邊播放優(yōu)秀合唱作品邊開展“擊鼓傳花”的小游戲。筆者讓全班學生圍成一個圈，然后自己擊鼓，學生們傳遞小花，當鼓聲停止時，手里拿著小花的學生就要唱正在播放的這首歌或進行其他才藝表演。這模擬了影片《音樂之聲》中教師和孩子合唱的場景，激發(fā)了學生學習歌曲的興趣。

（二）講解合唱具體方法，培養(yǎng)學生優(yōu)良習慣

合唱一定要掌握正確的方法。學生要科學地用嗓，不能生硬嘶吼，也不能過于小聲，要把握一個度，符合合唱標準，學生還要學會與同學有機配合。教師要指導學生運用氣息，如讓學生深吸一口氣并盡量保持。所謂“氣沉丹田”就是指把氣息穩(wěn)定住、固定住，氣要實，不能散，保持幾秒后緩緩送出，記住氣的位置。學生發(fā)聲時要保持好一個良好的姿勢，抬頭，挺胸，感受頭腔共鳴、胸腔共鳴以及口腔共鳴。教師可以為學生做示范，讓學生感受正確發(fā)聲時聲音的飽滿、厚實、有力。

要想合唱訓練取得成效，在合唱教學前，教師應該充分了解學生的情況，正確對待學生的個體差異，根據學生的聲線特點、音樂水平和合唱能力制訂教學計劃。

（三）提升學生聆聽能力，增強學生音準

在小學階段，音樂教師就要開始培養(yǎng)學生的合唱意識，加強對學生音準的訓練，提升學生識譜唱譜的能力。但如果一直讓學生練習唱音階，學生容易感到枯燥，因此教師可以結合歌唱、游戲、律動等各種活動，培養(yǎng)學生的音高、音準、節(jié)奏感等，讓學生從最簡單的訓練開始，從“低起點”逐步達到“高落點”。教師讓學生感受這種合作學習，感受二聲部單音的演唱效果，可以促使低年級段學生產生歌唱興趣。教師還可以讓學生在低年級時就多多進行部分歌譜的演唱，為以后的歌譜學習打好堅實的基礎。

有一個好的“音樂的耳朵”對唱好合唱非常重要。學會聆聽是學生學習合唱的基礎與前提。合唱講究整體的合作，只有合唱的每個人都能相互傾聽、求得準確和諧，才能保證合唱的成功。在教學過程中，學生對音準要務求準確，以創(chuàng)造優(yōu)美動聽的和聲。學生對自己發(fā)出的聲音要做到“心里有數”，這種感覺的建立很大一部分依賴于“音樂的耳朵”。在課堂上，教師可以通過讓學生聽錄音、聽教師范唱、聽琴彈奏等方法提高學生的音準。

（四）配置多種樂器輔助，提升學生合唱能力

教師可以運用打擊樂器，創(chuàng)造多聲部音響為歌曲伴奏。音樂教材中的打擊樂伴奏譜是一種生動的多聲音響素材，且打擊樂深受學生喜愛。音樂教師可以給予學生打擊樂伴奏的機會，促使學生從不同樂器的不同音色、不同節(jié)奏中親身體會和聲的協(xié)調與美。

教師可以利用豎笛開展教學，使學生通過聽聽、吹吹、唱唱的環(huán)節(jié)，發(fā)現音階和指法的規(guī)律，提升自己的歌唱能力。當學生的能力有一定提升之后，教師可以拓展課堂，為學生選擇具有代表性的豎笛演奏曲目，讓學生在練習中感受豎笛演奏音樂的特點。教師還可以指導學生為一些音樂創(chuàng)作歌詞，或師生共同創(chuàng)作音樂作品，進行原創(chuàng)作品的演唱與豎笛伴奏表演等，豐富學生對藝術的認知。

針對高年級的學生，教師就可以構建樂器化的課堂，激發(fā)學生的樂器演奏與演唱興趣，借用樂器化教學增加學生對旋律的熟悉感，逐步引導學生進行歌曲表演，構建小學優(yōu)質音樂教學課堂。

（五）指導學生合唱實踐，提升學生合唱信心

小學音樂教師要指導學生開展豐富多元的表演實踐，擴展學生的知識面，促使學生性格更加開朗，課堂內容更加豐富。例如，教師可以將學生分小組開展合唱比賽，讓學生在比賽中感知音樂的魅力，樹立合唱信心。教師還可以在學校創(chuàng)設音樂社團，如吉他社、古箏社、二胡社團等，促使學生在與其他同學的互動中增加對彼此的了解，這樣提升學生樂器演奏水平的同時還能培養(yǎng)學生的合作默契。

在新課改要求下，合唱教學正以全新的腳步邁進中小學音樂課堂陣地。小學音樂教師要積極構建高效的合唱課堂，擴展合唱教學的規(guī)模，依據學生的能力做出不同的調整。教師要

善于挖掘，善于發(fā)現，在音樂課中進行有效的合唱教學滲透，讓學生在合唱藝術中體驗歌唱的快樂，感受音樂的和諧、豐富之美。

（作者單位：蘇州市相城第一實驗小學）