如何巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)

連世斌

任務(wù)一直都是教師的“好幫手”，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。但是，一些教師常常不知道該如何設(shè)計(jì)任務(wù)，將“布置任務(wù)”與“提問(wèn)”混為一談，沒(méi)有真正發(fā)揮出任務(wù)的作用。對(duì)此，筆者就結(jié)合實(shí)例，談?wù)勅绾吻擅畹卦O(shè)計(jì)任務(wù)。

人們都說(shuō)興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)出來(lái)的任務(wù)感興趣時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)地去完成任務(wù)。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，教師要考慮高中生的喜好，多聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些富有趣味性的任務(wù)，激發(fā)他們探究的興趣，真正發(fā)揮出任務(wù)的作用。

針對(duì)魯迅先生的《祝?！芬晃?，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：

被魯家趕出家門后，假設(shè)祥林嫂穿越到了2021年，現(xiàn)在急需一份新工作，請(qǐng)你以《祝福》一文為參考，替她制作一份簡(jiǎn)歷。

這個(gè)任務(wù)既貼近現(xiàn)實(shí)生活，又能引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀文本，還非常有趣。學(xué)生對(duì)此很感興趣，也制作了各種各樣的簡(jiǎn)歷，收效良好。

成果展示：

姓 ?名

祥林嫂

性 ?別

女

籍 ?貫

浙江

出生年月

1884年8月15日

優(yōu) ?點(diǎn)

勤勞踏實(shí)、心地善良

主要經(jīng)歷

十五歲以前（1884——1899）在衛(wèi)家山同父母生活在一起。因父親早逝，少年時(shí)曾捕過(guò)魚(yú)，打過(guò)柴，飼養(yǎng)過(guò)家禽，樣樣都肯做;還照料兩個(gè)弟弟。

十六歲（1900年）出嫁，丈夫名祥林，小她十歲。（附：出嫁那年，小弟弟病故，母親以嫁她的聘禮，為她的另一個(gè)弟弟討了一房媳婦）從此，人們便親切地呼她為祥林嫂。十年后，丈夫不幸患上了肺癆，于1911年撒手人寰。

1912年——1913年，因不堪忍受的婆婆的白眼，逃到魯鎮(zhèn)的魯四老爺家打工，過(guò)了一段安穩(wěn)日子。

1913春，其公婆買通了衛(wèi)老婆子，將祥林嫂從魯鎮(zhèn)強(qiáng)行抓了回來(lái)，又將她嫁到了賀家墺，并得到了一筆可觀的聘禮。

1914年——1917年，祥林嫂在賀家墺生活。（1915年，生下兒子賀阿毛;1916年，木訥老實(shí)的丈夫死于傷寒;1917年春，兒子阿毛被狼叼走;1917年秋，賀家大伯收走祥林嫂賴以棲身的屋子，祥林嫂從此無(wú)法在賀家墺立足）

1918年冬，曾回衛(wèi)家山娘家一次，弟弟惡其“克夫”。祥林嫂走投無(wú)路。

1919年——1920年，她再次來(lái)到魯鎮(zhèn)做工，人們卻都覺(jué)得她晦氣。1920年，祥林嫂被魯家趕走。

除了為學(xué)生布置有趣的任務(wù)之外，教師還可以改變?nèi)蝿?wù)的形式，設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

例如，針對(duì)第四單元的主題活動(dòng)“記錄家鄉(xiāng)的人和物”，教師可以設(shè)計(jì)這樣一些任務(wù)：

1.?訪談任務(wù)

請(qǐng)你圍繞“記錄家鄉(xiāng)的人和物”這一主題，對(duì)家鄉(xiāng)的長(zhǎng)輩作一次訪談，并擬寫(xiě)訪談的提綱。

2.?調(diào)查任務(wù)

請(qǐng)你了解一下家鄉(xiāng)近些年的變化，制作一個(gè)名為“家鄉(xiāng)的昨天和今天”的表格，將調(diào)查的結(jié)果記錄到表格中。

3.?寫(xiě)作任務(wù)

請(qǐng)你觀察“家鄉(xiāng)的人和物”，為家鄉(xiāng)寫(xiě)一篇“地方志”。具體可參考：

（1）家鄉(xiāng)的歷史名人和古跡;

（2）家鄉(xiāng)的古建筑及其特點(diǎn);

（3）家鄉(xiāng)某些地名的由來(lái);

（4）家鄉(xiāng)的方言及其變化;

（5）家鄉(xiāng)的服飾及飲食文化;

（6）家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)工藝;

……

學(xué)生可以任選一個(gè)自己喜歡的任務(wù)來(lái)完成，可以獨(dú)立完成任務(wù)，也可以在小組內(nèi)合作完成。

比如，針對(duì)第一個(gè)任務(wù)，有的學(xué)生選擇合作完成任務(wù)。組內(nèi)一個(gè)人負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)，與居委會(huì)、街道辦事處的人員聯(lián)系，希望工作人員可以幫助他們聯(lián)系當(dāng)?shù)赜忻拈L(zhǎng)輩，商量訪談的事情，在正式采訪前取得對(duì)方的同意;一個(gè)人負(fù)責(zé)撰寫(xiě)稿件，將要說(shuō)的話、問(wèn)的問(wèn)題、討論的話題都寫(xiě)到筆記本上，同時(shí)還要寫(xiě)下訪談時(shí)需注意的禮節(jié)，以免冒犯長(zhǎng)輩;一個(gè)人負(fù)責(zé)訪談，將筆記本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，以便更好地與長(zhǎng)輩溝通;一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄訪談的經(jīng)過(guò)，將重要的信息記錄下來(lái)……這樣，在合作的過(guò)程中，他們順利地完成了任務(wù)。

總之，教師要巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，借助任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)其綜合能力。

（作者單位：甘肅省武威市民勤縣第四中學(xué)）