對(duì)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的思考

汪春華

【摘要】新課改和素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了全新的要求，必須重視學(xué)生的閱讀，所以閱讀教學(xué)的地位就越來(lái)越重要。傳統(tǒng)的單一、落后的灌輸式教學(xué)法顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)代閱讀教學(xué)的需要，不能滿足學(xué)生的閱讀需求，因此，優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法就顯得尤為重要和緊迫。應(yīng)及時(shí)更新小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念，從閱讀教學(xué)的基本特征入手，探索一種更科學(xué)、更有效、更創(chuàng)新的教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程，奏響閱讀教學(xué)的樂(lè)章。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)方法

語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的基本內(nèi)容，而閱讀是小學(xué)語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫教學(xué)的重要組成部分，是一種能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的有效方法。但受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前許多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)閱讀教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，或采取落后的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣下降，從而影響了小學(xué)語(yǔ)文整體閱讀教學(xué)效果的提高。為此，本文從四個(gè)方面入手，分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化和提高的有效途徑和方法。

一、借助多媒體技術(shù)

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)借助多媒體手段突破語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)。特別是語(yǔ)文教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備的圖像顯示、文字描述、視頻音頻播放等功能，可將語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)直觀、形象、立體、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)給學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的直觀教學(xué)，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)具體形象的認(rèn)知，使學(xué)生更深刻、更全面地理解，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在講授《在大海中永生》這一章節(jié)時(shí)，這一章節(jié)的主要目的是紀(jì)念鄧小平同志的偉大成就，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平同志熱愛祖國(guó)、熱愛人民的高尚情操，同時(shí)也是這一章節(jié)的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)一般的知識(shí)，理解一般的語(yǔ)文知識(shí)，卻難以深入地把握，體會(huì)文章的中心思想。因此，為了突破語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，筆者借助多媒體為同學(xué)們播放了鄧小平同志傳記錄像。透過(guò)錄像帶，同學(xué)們領(lǐng)悟了文中「永生」的意義，也領(lǐng)悟了鄧小平同志的偉大。看完視頻后，筆者再與學(xué)生聯(lián)系，以便更好地把握文章的中心思想。這樣，筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就能有效地突破語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，借助多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

激發(fā)學(xué)生思考的動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生思維的重要因素，巧妙、合理、啟發(fā)式問(wèn)題的提出，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)。所以，初中語(yǔ)文教師首先要根據(jù)語(yǔ)文的基本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的思維疑點(diǎn)，巧妙地設(shè)置問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間向?qū)W生提問(wèn)，以創(chuàng)設(shè)特定的問(wèn)題情境，從而能激發(fā)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的合作探究欲望，促進(jìn)小組合作探究的自然產(chǎn)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組討論和合作探究的過(guò)程，有效地實(shí)現(xiàn)生成性互動(dòng)與交流。

比如，在《紫藤蘿瀑布》的講課準(zhǔn)備階段，筆者先將學(xué)生分組，結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題激發(fā)討論欲望，然后在講課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生分成若干組，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)討論欲望，問(wèn)題如下：根據(jù)課文題目，大家想想什么是紫藤蘿瀑布？紫藤是一種植物的名字，筆者為什么把它描述為瀑布呢？在問(wèn)題提出之后，筆者把時(shí)間交給學(xué)生。同學(xué)們聽完問(wèn)題后，立即在小組中展開熱烈的討論，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，得出結(jié)論。這樣，筆者通過(guò)在初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的合作欲望。

三、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，只有充分激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師應(yīng)改變和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和基本認(rèn)知特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容和知識(shí)呈現(xiàn)方式，向他們講解知識(shí)，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有興趣，更主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)教授《裝滿昆蟲的衣袋》這一部分時(shí)，它是一篇記敘文，主要講加法布爾小的時(shí)候，有兩件事是關(guān)于昆蟲的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也在其中。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者采用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了一段關(guān)于課文的動(dòng)畫視頻，同學(xué)們對(duì)此表現(xiàn)出極大的好奇，對(duì)課文知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。與此同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫片了解到法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情，也從法布爾的故事中得到啟發(fā)，養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣。這樣，筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。

四、合理組建學(xué)習(xí)小組

初中語(yǔ)文教師首先要根據(jù)學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)等因素，把學(xué)生劃分為高低不同的幾個(gè)層次，然后要把不同層次、不同類別的學(xué)生，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、自愿性結(jié)合”的原則和標(biāo)準(zhǔn)，分成4-6人的學(xué)習(xí)小組，使每個(gè)小組的學(xué)生總體水平相當(dāng)。教師要求并指導(dǎo)小組進(jìn)行分組內(nèi)的具體分工，使每個(gè)學(xué)生都能有充分展示和表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組的合理建構(gòu)。

比如，在講授《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，為了保證小組合作學(xué)習(xí)的效率，在分組的過(guò)程中，筆者根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合理的分組，使每組都有一兩個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)，分組成員分工完成后，筆者又讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相學(xué)習(xí)，共同提高。這樣，筆者在初中語(yǔ)文教學(xué)中就可以通過(guò)針對(duì)具體因素，合理地組織學(xué)習(xí)小組，有效地保證小組合作學(xué)習(xí)的效率。

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其有效性直接影響和關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，優(yōu)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和閱讀過(guò)程，提高學(xué)生的閱讀能力，從而更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高，奏響閱讀教學(xué)的樂(lè)章。

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