課程敘事：幸“盔”有你

江蘇省如皋市港城實(shí)驗(yàn)幼兒園 蘇 娟 劉 燕

2020年4月，“一盔一帶”安全守護(hù)行動(dòng)在全國(guó)各地陸續(xù)開展。自行動(dòng)以來，各地公安交管部門廣泛發(fā)動(dòng)群眾積極參與，由此，人們佩戴安全頭盔、使用安全帶的意識(shí)明顯增強(qiáng)，在此背景下，我園的孩子們也紛紛戴起了頭盔。早晨剛來園，他們就熱火朝天地議論起來——彤彤說：“我坐奶奶的電瓶車時(shí)戴的是粉色的頭盔，上面還有像竹蜻蜓一樣的東西呢！”悅悅說：“我也戴頭盔了！”典典說：“我早上來的時(shí)候忘記戴了，不過我見過爺爺?shù)念^盔?！薄粗种械姆凵^盔，孩子們都忍不住想要摸一摸、戴一戴，同時(shí)越來越多的小朋友擠過來想看個(gè)究竟。對(duì)于“頭盔”，孩子們充滿了探索的欲望，期待挖掘更多關(guān)于“頭盔”的秘密。于是，在孩子們的交流討論中，“幸盔有你”的主題活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生！

第1階段：前期調(diào)查

在活動(dòng)實(shí)施之前，我們開展了安全出行的相關(guān)調(diào)查。孩子們?cè)诤桶职謰寢尩恼{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前大部分人都知道騎電瓶車時(shí)要佩戴頭盔，但也有一部分老爺爺、老奶奶不戴頭盔，老人覺得沒有必要戴；另外，乘坐電瓶車時(shí)也很少有人戴頭盔，有的孩子乘坐電瓶車時(shí)帶了頭盔，但他們并不知道為什么要戴頭盔以及戴頭盔的真正意義。

因此，我和孩子們一致認(rèn)為開展關(guān)于頭盔安全的教育活動(dòng)很有必要——不但要讓孩子們深入了解為什么要戴頭盔，還要通過孩子將這一安全知識(shí)傳遞給家人和身邊的其他人。

第2階段：頭盔初知

我們要善于為孩子們提供實(shí)物，以激發(fā)他們探究與學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)更加直觀地認(rèn)識(shí)頭盔，那么問題來了——頭盔從哪里來呢？于是我們?cè)诩议L(zhǎng)群里發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們帶頭盔來幼兒園，于是一個(gè)個(gè)頭盔整齊地?cái)[放在了教室門口的柜子上，這成了我園一道亮麗的風(fēng)景線。

“頭盔展覽會(huì)”開始了，看著一排排色彩鮮艷的頭盔，孩子們興奮極了！“我想戴！”“我也想戴！”原來大家都想戴頭盔……

那到底為什么要戴頭盔呢？

彤彤：“我玩輪滑時(shí)也會(huì)戴頭盔，它會(huì)保護(hù)我的頭不受傷害。”

宇宇：“頭盔就像一頂帽子，可以遮擋太陽?！?/p>

軒軒：“頭盔硬硬得像烏龜殼，能保護(hù)頭……”

……

從孩子們的回答中，我們可以看出大部分孩子已經(jīng)了解了頭盔的基本作用，那究竟怎樣戴頭盔呢？佩戴頭盔時(shí)都有哪些注意事項(xiàng)？在集體活動(dòng)“頭盔我會(huì)戴”中，我們知道了答案并明白了佩戴頭盔的重要性。孩子們知道了各行各業(yè)的工作人員戴的頭盔都不一樣，建筑工人要戴黃色的安全帽；乘坐電瓶車時(shí)，孩子們要佩戴適合頭圍大小的兒童頭盔；玩輪滑時(shí)要戴輪滑專用頭盔；冬天要戴保暖性能好的頭盔。此外，他們還知道了佩戴的正確順序——戴盔三部曲：一戴正，二扣帶，三放面罩，孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中掌握了佩戴頭盔的正確方法。

在熱烈的交流討論中，典典突然想到了一個(gè)好主意：“我們可以用簽到的方法看看誰戴了頭盔、誰沒戴頭盔?！薄按髁司痛蚬矗瑳]戴就畫個(gè)圓圈。”“那我不是坐電瓶車來幼兒園的怎么辦呢？”“走過來的你就畫一下唄，坐汽車來的就畫汽車呀！”不同的出行方式用不同的標(biāo)記來表示，孩子們將提出的許多想法都一一畫在了簽到板上，他們說：“今天的主題就叫做‘今天你戴頭盔了嗎’?！薄谥黝}活動(dòng)實(shí)施的兩周時(shí)間里，孩子們用他們自己的方式進(jìn)行著自主簽到。

第3階段：頭盔初探

在一日活動(dòng)中，孩子們一有空就去觀察頭盔。

徐徐：（手指著頭盔的面罩）“你們看，這是什么呀？”

禮禮：“這是面罩吧！”

萱萱：“為什么這兩個(gè)頭盔不太一樣？”

……

通過孩子們的交流與討論，我們可以看出他們想要了解更多關(guān)于頭盔的知識(shí)，于是我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表——“頭盔秘密知多少”，讓孩子們借助家長(zhǎng)資源去了解更多關(guān)于頭盔的秘密。在集體活動(dòng)中，我們一起探索了頭盔的結(jié)構(gòu)，分小組利用思維導(dǎo)圖的形式來進(jìn)行繪畫和介紹，由此孩子們知道了頭盔是由外罩、中層、內(nèi)附、護(hù)目鏡、面罩、帽帶幾部分組成。對(duì)于小朋友們帶來的眾多頭盔，我們還進(jìn)行了分類，由此孩子們對(duì)頭盔的不同分類又有了一定的認(rèn)識(shí)——知道了頭盔有半盔和全盔等。這時(shí)，又有孩子提出：“老師，我們能自己設(shè)計(jì)頭盔嗎？”這個(gè)主意不錯(cuò)，孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了自己的設(shè)計(jì)夢(mèng)想——一頂頂美麗而富有意義的頭盔出現(xiàn)在了他們的畫紙上。

典典：“我這頂小魚頭盔是送給悅悅的，它還有打電話的功能呢！”

軒軒：“我這頂帶有星星的頭盔是送給解放軍叔叔的，它很堅(jiān)硬哦！”

涵涵：“這是我送給建筑工人的頭盔，它非常堅(jiān)硬，磚頭都砸不壞呢！”

帥帥：“我想要一頂這樣的輪滑頭盔，這樣摔倒后腦袋就不疼了?！?/p>

每個(gè)孩子的想法都不同，而創(chuàng)造力和想象力就是神奇的魔法棒，讓孩子們獲得了成功的喜悅！

經(jīng)過一番探究和了解，最后孩子們一致認(rèn)為頭盔是安全的——能很好地保護(hù)我們的頭。百聞不如一見，百見不如一驗(yàn)，我們一起來實(shí)驗(yàn)感知頭盔的堅(jiān)硬程度吧！戴上頭盔碰一碰、拍一拍、撞一撞，好像都不疼呢！大家樂得哈哈大笑……在親身體驗(yàn)中，孩子們?cè)俅伟l(fā)出感嘆：“原來頭盔這么厲害啊！”與此同時(shí)，孩子們還提出了很多疑問：

誠(chéng)誠(chéng)：“用錘子砸頭盔會(huì)不會(huì)壞？”

皓皓：“用磚頭砸應(yīng)該也不會(huì)壞。”

軒軒：“用椅子壓會(huì)不會(huì)壞？”

禮禮：“把餅干放進(jìn)頭盔里再扔到地上，餅干會(huì)不會(huì)碎？”

科學(xué)探究總是讓孩子們充滿好奇，同時(shí)也給他們帶來驚喜。在家里孩子們和爸爸媽媽一起探究頭盔的作用——雞蛋有了“頭盔”就不容易破碎了，蘋果有了“頭盔”也不容易被摔壞了……在一個(gè)個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)里，孩子們收獲著成功的喜悅，感受著科學(xué)的魅力，體驗(yàn)著親情的溫馨。

第4階段：頭盔再探

有一天，皓皓小朋友帶來了一個(gè)特殊的頭盔，他說這個(gè)頭盔是他爸爸的，他的爸爸是一名消防員。孩子們一聽都湊過來觀察這頂特殊的頭盔。皓皓說：“這個(gè)頭盔還有燈呢！”各行各業(yè)工作人員的頭盔都不盡相同，為了拓展孩子們的視野，我上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，最終選擇了三頂具有代表性的特殊頭盔——消防員頭盔、宇航員頭盔、潛水員頭盔。在講解消防員頭盔的過程中，我展示了幾張不同顏色、不同樣式的頭盔照片，孩子們的問題便一個(gè)接一個(gè)向我拋來——“為什么消防員會(huì)有不同顏色的頭盔？”“紅色的頭盔有什么作用？”“黃色那頂頭盔又代表什么意思？”于是，我們決定邀請(qǐng)消防員叔叔進(jìn)班來面對(duì)面回答孩子們的問題。

在這節(jié)活動(dòng)中，孩子們比往常都要認(rèn)真專注，消防員叔叔給我們介紹了不同顏色的頭盔和每頂頭盔的作用，禮禮的問題最多了：“那你們?cè)谒锎髂姆N頭盔呢？”消防員叔叔回答：“在水里戴的和這頂紅色的頭盔基本一樣，但是會(huì)輕很多……”經(jīng)過消防員叔叔的講解，孩子們感嘆道：“頭盔真的很神奇，消防員叔叔也很偉大！”原來小小的頭盔廣泛運(yùn)用于人們的日常生活中，出行、運(yùn)動(dòng)、工作、軍事等方面都離不開它。

第5階段：頭盔體驗(yàn)

主題活動(dòng)還在繼續(xù)進(jìn)行，未知經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)變成孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)了——在戶外游戲中要騎小黃車，可不能忘記戴安全帽哦！還需要遵守交通規(guī)則——不逆行，不闖紅燈……于是孩子們開啟了校園自駕之旅。

一頂特殊的“吃雞”頭盔激發(fā)了孩子們的游戲欲望，但是游戲開始之前先要做計(jì)劃哦！在孩子們?cè)O(shè)計(jì)完圖紙和作戰(zhàn)方案后，我們帶領(lǐng)著小可愛們進(jìn)行了一場(chǎng)“吃雞”大戰(zhàn)，他們玩得開心極了！游戲結(jié)束后，孩子們意猶未盡，悅悅說“我殺了9個(gè)人”，禮禮說“我殺了3個(gè)人”，那殺“死”了還能繼續(xù)玩嗎？浩浩說“可以回血”……我提議道：“你們回家后再好好想想，然后設(shè)計(jì)出更好玩的游戲，我們下次再玩！”

第6階段：頭盔宣傳

佩戴頭盔已經(jīng)成為了我們班小朋友的日常習(xí)慣，但我們還是會(huì)在馬路上看到很多騎車不戴頭盔的人，于是我拋出問題：“怎樣才能讓更多的人知道戴頭盔的重要性呢？”

睿睿：“可以在馬路邊外面貼宣傳海報(bào)。”

寧寧：“可以讓幼兒園的小朋友提醒家長(zhǎng)佩戴頭盔?！?/p>

典典：“我們可以多多宣傳，做個(gè)像幼兒園大廳里的展板一樣的宣傳彩板?！?/p>

這些主意真不錯(cuò)，那我們一起行動(dòng)吧！分工明確，畫的畫、涂的涂、剪的剪、貼的貼，孩子們一起完成了宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作！

我們通過自主報(bào)名的方式選出了小小宣傳員，在小區(qū)、幼兒園、班級(jí)等處宣傳，告訴小朋友們騎車要戴頭盔，也向門衛(wèi)叔叔宣傳相關(guān)規(guī)則；每天放學(xué)時(shí)，小小宣傳員變身志愿者去看看哪些人沒戴頭盔然后開始宣傳……通過一系列的活動(dòng)，孩子們發(fā)現(xiàn)原來還可以將自己學(xué)到的知識(shí)傳遞給更多的人，進(jìn)而萌發(fā)出滿滿的自豪感和責(zé)任感。

在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們動(dòng)手捏了一頂頂富有創(chuàng)意的頭盔，點(diǎn)點(diǎn)捏了一頂消防員頭盔，還特地來告訴我，這個(gè)頭盔是他學(xué)著捏的，上面還有手電筒和護(hù)肩呢。孩子們還自己設(shè)計(jì)了宣傳小卡片，并讓我記錄下他們的宣傳標(biāo)語；在建構(gòu)區(qū)，孩子們憑借自己的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)搭建了頭盔，在建構(gòu)過程中注重頭盔的結(jié)構(gòu)，搭建完試著戴一戴，然后互相介紹自己的作品；在科學(xué)區(qū)，為了滿足幼兒的操作需求，我們提供了各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料供孩子們自主操作，例如，給雞蛋戴上“頭盔”、給蘋果戴上“頭盔”——這些實(shí)驗(yàn)提升了孩子們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了他們科學(xué)探究的欲望。

在主題墻上留下自己的足跡，整個(gè)活動(dòng)過程清晰可見，孩子們一有機(jī)會(huì)就去看一看墻上的內(nèi)容，還時(shí)不時(shí)地互相提問呢！

總結(jié)與反思

1.幼兒的生長(zhǎng)和收獲

在與孩子們一起探討的過程中，我們可以看出大班幼兒對(duì)當(dāng)下的時(shí)事有著較高的關(guān)注以及興趣，更樂意去探究并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“成人應(yīng)和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分析周圍新奇、有趣的事物，一起尋找問題的答案?！闭?yàn)橐恢弊冯S著孩子，才有了本次的班本課程。在課程活動(dòng)中，孩子們樂于探究，積極性強(qiáng)，最終獲得了滿滿的成就感；在游戲活動(dòng)中，孩子們樂于合作，提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；在宣傳活動(dòng)中，孩子們敢于表達(dá)，鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信——整個(gè)活動(dòng)活動(dòng)加深了幼兒對(duì)安全防護(hù)的認(rèn)識(shí)，懂得了珍愛生命的道理。

2.家長(zhǎng)的參與和支持

我們利用家校通、微信群等向家長(zhǎng)們宣傳開展本次課程活動(dòng)的意義，以獲得家長(zhǎng)的理解和支持；家長(zhǎng)們則積極主動(dòng)地配合教師和孩子開展活動(dòng)。課程結(jié)束后，家長(zhǎng)們進(jìn)行了總結(jié)和反思——涵涵媽媽說：“孩子每天都會(huì)叮囑我們遵守‘一盔一帶’交通規(guī)則，保護(hù)自己的安全?！倍Y禮媽媽說：“在陪伴孩子的過程中，我們與孩子一起學(xué)習(xí)，收獲了許多驚喜?！?/p>

3.教師的成長(zhǎng)和感悟

雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一片云推動(dòng)另一片云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂！”在幼兒園這個(gè)大家庭里，我們互相影響著、學(xué)習(xí)著，跟隨孩子的腳步，收獲生活的樂趣。

回顧主題活動(dòng)開展的全過程，我們始終以幼兒為主體來滿足他們的興趣和需要，促進(jìn)其健康和諧發(fā)展。在最后的反思與總結(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)在家園有效配合、活動(dòng)與區(qū)域游戲的融合等方面還可以繼續(xù)延伸。

我們可以，和孩子一起探究頭盔的具體結(jié)構(gòu)。

我們可以，和孩子一起設(shè)計(jì)出安全性能更好的“頭盔”。

我們可以，和孩子一起發(fā)現(xiàn)心靈的保護(hù)“頭盔”。

……