初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練

高鑫

摘要：在音樂元素的構(gòu)成之中，最為關(guān)鍵的即為節(jié)奏，在開展初中音樂教學(xué)工作時(shí)，如能夠有效實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練，那么則能夠促使初中生更為充分的理解和感知音樂，而在當(dāng)前的教育形勢之下，在實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，則強(qiáng)調(diào)于將音樂節(jié)奏的充分體驗(yàn)作為重點(diǎn)，要促使初中生切實(shí)體會(huì)到音樂之中的節(jié)奏，這樣才可使初中生明確到應(yīng)以何種方式來配合好音樂的節(jié)奏，從而達(dá)成音樂節(jié)奏訓(xùn)練的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練

在當(dāng)前的素質(zhì)教育之下，也愈發(fā)重視于開展初中音樂教學(xué)工作，這是由于此門課程的開展，在強(qiáng)化初中生的創(chuàng)造及審美力等方面上，均能夠產(chǎn)生尤為顯著的作用，對此，為進(jìn)一步保障初中音樂教學(xué)工作的開展質(zhì)量，那么教師務(wù)必要強(qiáng)化進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練，要切實(shí)凸顯出音樂節(jié)奏訓(xùn)練所具備的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而提升初中音樂教學(xué)工作開展的總體質(zhì)量及水平，如此也可使得初中生的綜合素質(zhì)獲得顯著的提升?；诖?，本文就對于初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方式進(jìn)行了探討。

一、結(jié)合流行元素，激發(fā)學(xué)生興趣

是否具備較高的興趣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，為不可缺失的一項(xiàng)重要元素，教師在具體的教學(xué)之中，務(wù)必要重視燃起學(xué)生的學(xué)趣，以便通過興趣的提升，使得學(xué)生的自學(xué)意識獲得進(jìn)一步的增強(qiáng)，進(jìn)而也利于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這對于初中音樂教學(xué)工作的開展來說也是一樣[1]。為在最大程度上培養(yǎng)初中生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，那么教師則能夠引用某些具備極強(qiáng)節(jié)奏感的流行元素，提高學(xué)生在音樂課堂之中的實(shí)際參與程度，同時(shí)也可使得學(xué)生進(jìn)行更為主動(dòng)的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，最終則能夠產(chǎn)生十分顯著的音樂教學(xué)成效。

例如，在開展《黃河船夫曲》一課的初中音樂教學(xué)工作時(shí)，那么教師就可結(jié)合于流行元素，激發(fā)學(xué)生對于本節(jié)課知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，如針對本節(jié)課內(nèi)容來說，教師則能夠?yàn)槌踔猩シ懦觥饵S河幾十幾道彎》這首歌曲，并將此當(dāng)做是進(jìn)行課堂導(dǎo)入的重要方式，由于此首音樂作品的節(jié)奏感非常之強(qiáng)，并且和本節(jié)課的音樂知識內(nèi)容之間還存在著較大的關(guān)聯(lián)性，所以更易于將初中生的興趣加以“遷移”，以便提升其的解讀能力、以及探析能力，教師能夠先以《黃河幾十幾道彎》這首音樂作品，對于學(xué)生實(shí)施強(qiáng)化性的節(jié)奏訓(xùn)練，之后再為初中生創(chuàng)造出當(dāng)堂演唱的重要機(jī)會(huì)，而其他的初中生則能夠以肢體語言的形式，投身于音樂節(jié)奏訓(xùn)練之中，這樣則能夠使得初中生更為充分的掌握到音樂的節(jié)奏，而后則需抓住教學(xué)的契機(jī)，為初中生播放出《黃河船夫曲》這首音樂作品，這樣也能夠促使學(xué)生更為深入的感知音樂內(nèi)容，以及把控音樂節(jié)奏。

二、加強(qiáng)樂器伴奏，提升音樂素養(yǎng)

在開展初中音樂教學(xué)工作時(shí)，若能夠加強(qiáng)樂器伴奏，那么不但可促使初中生更為深入的理解音樂作品，并且還可對于音樂教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生一定的補(bǔ)充作用，也可使初中生的音樂創(chuàng)作靈感變得更為源源不斷，進(jìn)而強(qiáng)化其的創(chuàng)新意識及能力，實(shí)現(xiàn)提高其的音樂素養(yǎng)，對此，一方面就應(yīng)促使初中生充分了解到相關(guān)的樂器，而以了解的內(nèi)容來說，就包括其的音色、以及音效等方面，進(jìn)而結(jié)合于相應(yīng)的音樂來選用適宜的樂器來加以伴奏[2]。另一方面還需指引初中生加以伴奏，對此就強(qiáng)調(diào)于教師凸顯出自身的指引作用，要讓學(xué)生明確到何種樂器能夠?qū)τ谒姆忠舴M(jìn)行演奏等?？梢姡谶M(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程之中，若能夠強(qiáng)化進(jìn)行樂器伴奏，那么所能夠獲得的教育成果則會(huì)更為豐富。

例如，在開展《西風(fēng)的話》一課的初中音樂教學(xué)工作時(shí)，對于此首音樂作品來說，發(fā)現(xiàn)其的節(jié)奏表達(dá)相對緩慢且為抒情歌曲，因此在確定樂器的過程之中，就應(yīng)重視其的適宜性，如三角鐵、或者是碰鈴等樂器就較為適合，而對于鼓、或是鑼等樂器來說，那么顯然并不適宜，教師要對于學(xué)生加以切實(shí)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)施科學(xué)性的選擇，這樣也可使其更為深入的感知音樂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以樂器的良好演奏來強(qiáng)化其的音樂節(jié)奏感，最終也可提升其的音樂素養(yǎng)。

三、充分聯(lián)系實(shí)際，提高節(jié)奏感

對于知識內(nèi)容來說，其本身就是源自于現(xiàn)實(shí)生活，并在現(xiàn)實(shí)生活之中加以運(yùn)用，這對于音樂知識來說也是一樣[3]。因此，對于初中音樂教師來說，在音樂教學(xué)之中實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，那么還需對于學(xué)生加以積極的引導(dǎo)，讓其能夠?qū)τ谏顚?shí)際進(jìn)行認(rèn)真的觀察和了解，促使其更為感知到現(xiàn)實(shí)生活之中所包含的優(yōu)美音符，并在現(xiàn)實(shí)生活之中持續(xù)性的了解和吸收聲音的主要表達(dá)方式，之后結(jié)合于自身所學(xué)加以自由的創(chuàng)作，這樣能夠保障音樂節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)效性，并且也更利于燃起學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的熱情，使學(xué)生能夠更為迫切的投身于節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)之中，從而就能夠逐漸提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感了[4]。

例如，在賞析《豐收鑼鼓》時(shí)，那么若想保障音樂節(jié)奏訓(xùn)練的效果，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感，教師就需做到聯(lián)系于生活實(shí)際，針對本節(jié)課內(nèi)容來說，教師可讓學(xué)生們?nèi)ニ伎己突仡?，在現(xiàn)實(shí)生活之中都存在著何種聲音能夠表現(xiàn)出豐收的喜悅，讓初中生對此進(jìn)行充分的想象之后，再引導(dǎo)其結(jié)合于自然環(huán)境之中所發(fā)出的聲音來加以創(chuàng)作，如能夠結(jié)合于小鳥的啼叫聲、或是蛙鳴聲等來進(jìn)行音樂創(chuàng)作，并且教師還能夠適度的增多要求，讓初中生以現(xiàn)實(shí)生活之中的一些聲響，去創(chuàng)作出富有趣味化的音樂節(jié)奏，而這不但能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，也可使得學(xué)生更好的感知現(xiàn)實(shí)生活、以及自然環(huán)境，從而也更能夠提起學(xué)生對此方面的熱愛以珍惜之情。

總而言之，在開展初中音樂教學(xué)工作的過程之中，能夠?qū)⑦M(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練作為提升初中生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)、以及綜合素質(zhì)的關(guān)鍵方法之一，所以在具體的教學(xué)之中，教師務(wù)必要指引學(xué)生投身于節(jié)奏訓(xùn)練之中，以便通過節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)的開展來切實(shí)培養(yǎng)初中生的音樂節(jié)奏感，進(jìn)而也可使初中生更為深入的感知到音樂作品的內(nèi)涵及所蘊(yùn)含的情感，從而也能夠提高初中生的創(chuàng)作、審美以及欣賞能力，使初中生在音樂課堂的節(jié)奏訓(xùn)練之中獲得巨大收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁美姿.初中音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練的方法[J].求知導(dǎo)刊，2021（26）：89-90.

[2]白晶.初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法探討[J].新課程，2021（21）：137.

[3]楊學(xué)虎.初中音樂教學(xué)中節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練方法行動(dòng)研究[J].學(xué)周刊，2021（04）：155-156.

[4]成麗娟.節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新智慧，2020（36）：9-10.