李井奎

上名校到底有多大的回報？

經(jīng)濟(jì)學(xué)家把教育對收入產(chǎn)生的因果效應(yīng)稱為教育的回報。這個概念強(qiáng)調(diào)，教育是一項人力資本投資，它能為投資者取得一份與金融投資相似的貨幣收益。但由于教育與諸多其他不可觀察的因素混雜在一起對收入起作用，所以，對教育的回報進(jìn)行準(zhǔn)確的估計，一直是一代又一代經(jīng)濟(jì)學(xué)家們努力的目標(biāo)。

芝加哥大學(xué)的著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家雅各布·明塞爾在20世紀(jì)70年代是第一個使用回歸方法對教育回報問題進(jìn)行定量研究的人。他把一個人的受教育水平（以年為單位度量的學(xué)習(xí)時間）以及以年為單位度量的工作經(jīng)驗作為解釋變量，來解釋人們收入的變化。他估計出來的教育回報率是11%，也就是說，一個人的受教育水平每提高一年，可以使平均收入提高11%。

但我們知道，那些受過很高程度教育的人，他們本身可能就比別人更聰明，工作也更努力，對人生懷有更為積極的追求態(tài)度，相比于那些在教育過程中未能堅持下來而中途輟學(xué)的人，這些因素本身就會對收入水平產(chǎn)生影響，這就使明塞爾的這個估計結(jié)果出現(xiàn)了偏誤。

1991年，著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家喬舒亞·安格里斯特和艾倫·克魯格在頂級雜志《經(jīng)濟(jì)學(xué)季刊》上發(fā)表了一篇文章。他們選擇了一個神奇的工具變量——一個人的出生季節(jié)或月份，可以把多讀一年書對未來收入造成的影響，與其他因素的作用區(qū)分開，從而干凈地識別因果效應(yīng)。

他們發(fā)現(xiàn)，對于20世紀(jì)20年代出生的孩子來說，第一季度出生的人比其他三個季度出生的人少上了0.126年學(xué)，教育回報率要低0.7個百分點。對于20世紀(jì)40年代出生的孩子來說，第一季度出生的人比其他三個季度出生的人少上了0.109年學(xué)，教育回報率要低1.02個百分點。

所以，讀書是有用的，學(xué)歷對于一個人日后的收入水平是有正向影響的，這一影響不是由其他因素造成的，而純粹是由教育帶來的回報。

接下來，我們的問題是：如果都是上大學(xué)，有人上的是清華北大，有人上的是一所普通地方院校，那么，上名校到底會有多大的回報呢？

2002年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯塔西·戴爾和艾倫·克魯格的研究結(jié)果表明：在美國，上常春藤盟校與上普通州立大學(xué)相比，對于一個人的未來收入水平并無顯著影響。

挖空心思上重點中學(xué)，高考贏面會更大嗎？

據(jù)說，一個北京的中產(chǎn)，其畢生的夢想，就是在海淀區(qū)買一套房子，讓自己的孩子上人大附中。

把孩子送進(jìn)重點中學(xué)，是無數(shù)中國家長的夢！

在北京海淀黃莊，有一座慧聰書院，它坐落在上風(fēng)上水的中關(guān)村廣場。這座慧聰書院，古稱文圣廟，在明清時期，這里是進(jìn)京趕考的舉子們必拜的圣地。

今天的海淀黃莊，一個個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)縈繞著這座文物建筑，延續(xù)著已經(jīng)有了數(shù)百年的求學(xué)氛圍。海淀黃莊位于北京中關(guān)村東南角，不遠(yuǎn)處就是一批中國頂尖的學(xué)府——北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等，這里也被稱為“宇宙補(bǔ)習(xí)中心”。

來海淀黃莊補(bǔ)習(xí)的孩子們從來都是步履匆匆，他們享受著全國最優(yōu)秀的教育資源，仍然孜孜汲汲，唯恐落后。家長們也是拿出金錢、時間和精力，跟著一起坐在補(bǔ)習(xí)班里做筆記，比孩子們還要努力。

海淀黃莊這樣的景象，在全國不是孤例。在家長們看來，把孩子送進(jìn)重點高中，那就已經(jīng)成了精英的一部分，離上重點大學(xué)只有一步之遙了。如此的前景，自然讓無數(shù)父母趨之若鶩，唯恐讓孩子輸在起跑線上。

這種現(xiàn)象東西方皆然，美國也不例外。在波士頓和紐約的公立學(xué)校系統(tǒng)中，同樣有一些類似于中國重點中學(xué)的精英學(xué)校。例如，波士頓精英中學(xué)中的旗艦——波士頓拉丁學(xué)校，是美國最古老的中學(xué)，創(chuàng)建于1635年，比哈佛大學(xué)的建校時間還要早一年。與大多數(shù)其他美國公立學(xué)校不同，精英學(xué)校的申請者要根據(jù)競爭性的考試成績來進(jìn)行選拔。為進(jìn)入這些中學(xué)就讀，美國的孩子一樣要經(jīng)歷激烈的競爭，才能有機(jī)會獲得有限的入學(xué)名額。

經(jīng)過殘酷的選拔進(jìn)入精英高中的學(xué)生，在美國的大學(xué)入學(xué)資格考試成績方面表現(xiàn)向來不俗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通的公立高中，這種結(jié)果自然也是各個精英高中拿出來自我吹噓的資本。家長們對這些精英中學(xué)趨之若鶩。

精英中學(xué)的學(xué)生在大學(xué)入學(xué)資格考試成績上的優(yōu)異表現(xiàn)，是不是都可以歸結(jié)為這些學(xué)校與眾不同的教育方式呢？是不是說，進(jìn)入精英中學(xué)讀書，考大學(xué)就可以穩(wěn)操勝券？

恐怕不能。這些能夠進(jìn)入精英中學(xué)學(xué)習(xí)的孩子們，本來就天資聰穎，如果把他們放在普通的公立中學(xué)，他們未必就比現(xiàn)在的表現(xiàn)差。

2014年，安格里斯特與他的合作者阿蒂拉·阿卜杜勒卡迪羅盧、帕拉格·帕莎克發(fā)現(xiàn)：進(jìn)入這些精英中學(xué)學(xué)習(xí)，相比于在普通公立高中學(xué)習(xí)，并沒有使學(xué)生取得更為優(yōu)秀的大學(xué)入學(xué)資格考試成績。

重點高中和名牌大學(xué)的意義到底是什么？

我們需要反思一個問題：教育的真正目的到底是什么？

如果我們接受教育的目的是學(xué)會思考、掌握知識和技能，那么，重點高中和名牌大學(xué)的意義又是什么呢？

在許多家長的眼中，接受教育的真正目的似乎早已被拋在腦后。他們認(rèn)為只要拿到重點高中或名牌大學(xué)的敲門磚，自己的孩子就算拿到了通往更高社會地位、更多財富、更成功人生之門的金鑰匙。此時，能夠上多好的高中，多有名的大學(xué)，完全是為了滿足炫耀的需要。我們的孩子其實非常可憐，他們?yōu)榱思议L那一點可以炫耀的資本，不得不拼盡全力，甚至忘記了什么是幸福的人生應(yīng)該有的樣子。

那么，這樣培養(yǎng)出來的孩子又怎么樣呢？

2016年，美國教育家威廉·德雷謝維奇寫了一本書《優(yōu)秀的綿羊》。對于美國從20世紀(jì)后半葉開始形成的精英教育體系，他提出了批判。

德雷謝維奇的大學(xué)生涯始于1981年，當(dāng)時，美國的精英教育體系剛剛開始成型。這套體系各個環(huán)節(jié)緊密相扣，儼然是一套嚴(yán)密封閉的系統(tǒng)。這套體系還不僅僅包括哈佛、耶魯、斯坦福、威廉姆斯等名校，還包括所有與之相關(guān)的一切，比如精英高中和私立學(xué)校，以及如今蓬勃發(fā)展的輔導(dǎo)行業(yè)和學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)、考試輔導(dǎo)以及各種榮譽項目等。當(dāng)然，這背后還有拼命把孩子推進(jìn)這臺龐大機(jī)器的父母和社區(qū)。

德雷謝維奇本人可以說是這套體系的幸運兒，他大學(xué)開始于常春藤盟校之一的哥倫比亞大學(xué)，并一路讀到了博士，后來在另外一所常春藤盟校耶魯大學(xué)任教十余年。

但他發(fā)現(xiàn)，這個精英教育體系培養(yǎng)出來的學(xué)生，雖然大都很聰明，也很有天分，且斗志昂揚，但同時他們又充滿著焦慮，膽小怕事，對未來一片茫然，極度缺乏好奇心和目標(biāo)感。他們生活在一個巨大的特權(quán)泡泡里，所有人都很老實地向同一個方向前進(jìn)。他們善于解決手頭上的問題，但對于為什么要解決這些問題，他們一無所知。

在德雷謝維奇眼里，他們就是一群優(yōu)秀的綿羊。

究竟什么才是真正的教育？真正的教育，是讓我們學(xué)會獨立思考，學(xué)會明智選擇，懷抱信念，心向自由。真正的教育，其目的應(yīng)該是學(xué)習(xí)一種思考的方式。真正的教育，應(yīng)該能讓我們掌握獲得幸福的終極能力。

種一棵樹最好的時間是十年前，其次是現(xiàn)在。希望我們能朝著這些真正的教育目的前進(jìn)，讓每個孩子都擁有幸福生活的能力。

（蝶舞金沙摘自中信出版集團(tuán)《大偵探經(jīng)濟(jì)學(xué)》）