程躍進

(武漢市光谷第七小學 湖北武漢 430223)

新時期，傳統(tǒng)的小學籃球教學方法已經(jīng)無法滿足學生的需求，游戲教學法是現(xiàn)代體育教學最受學生喜愛的教學方法之一，利用籃球游戲，吸引學生參與籃球教學活動，讓學生體驗到游戲的樂趣，激發(fā)學生的內(nèi)在學習興趣。小學是學生學習的初始階段，對于之后的發(fā)展起著重要作用，游戲教學法是小學生最喜歡的一種教學方式，教師將教學內(nèi)容以籃球游戲的形式實施在小學籃球的課堂中，在和諧的課堂環(huán)境中，讓學生積極練習，樂在其中。

1 小學籃球游戲的教學特點

1.1 籃球游戲教學的趣味性

在小學階段，開展籃球活動對于小學生籃球興趣的培養(yǎng)有著重要的意義。傳統(tǒng)的籃球教學都著重于單項籃球基本技術的學習，枯燥、單調(diào)地練習單項動作技術，學生很容易失去興趣。而籃球游戲就恰好相反，籃球游戲的形式多樣、活動內(nèi)容豐富、趣味性較強，能夠滿足小學生的身心發(fā)展需要，通過游戲的方法讓學生自覺地參與到體育教學中。學生產(chǎn)生濃厚的興趣，會更加樂意學習籃球的相關知識。經(jīng)常會看到一些學生模仿NBA球星的招牌動作，為了學會經(jīng)典動作而刻苦練習，自覺地克服各種困難。由此可見，興趣是最好的老師。

1.2 籃球游戲教學的創(chuàng)新性

傳統(tǒng)教學模式形式和內(nèi)容單一，忽略了學生的主體地位。因此將籃球游戲融入到籃球教學中，需要老師積極思考，對教學目標和教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，轉變教學思路，運用全新的教學理念進行教學，強調(diào)學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性。教師課前可以對學生進行籃球素質(zhì)和喜愛程度方面的調(diào)查，以學生為中心，根據(jù)學生的不同特點進行因材施教。例如：在小學開展籃球教學時，對于籃球基礎好并且興趣濃厚的同學，著重利用籃球游戲來強化學生身體素質(zhì)；對于基礎差但興趣濃厚的學生，注意利用籃球游戲來強化學生籃球技術；對于基礎差而且無興趣的學生，著重利用各種創(chuàng)新的籃球游戲來激發(fā)學生的興趣，讓學生愛上籃球，為終身體育打下堅實基礎。

1.3 籃球游戲教學的參與性

籃球游戲教學可以讓人人都參與，人人都樂在其中。在小學階段開展實施游戲化籃球課程，區(qū)別于傳統(tǒng)的體育教學模式，讓學生注意力高度集中，在快樂的游戲教學中掌握籃球運動的技能。這樣不僅能提升學生的團隊意識，還能增強學生的綜合素質(zhì)，解決學生注意力不集中的問題，提升學生的注意力。在提高學生體能的同時，保持積極思考的狀態(tài)，培養(yǎng)學生的籃球意識。學生在游戲的同時，既享受了樂趣，又學會了思考，充分調(diào)動了他們學習的運動思維。

1.4 籃球游戲教學的教育性

眾所周知，小學籃球游戲本身具有很強的教育性?；@球是一項集體運動，除了基本籃球技能，還需要每個團隊的成員團結協(xié)作，全力以赴，積極地參與進來。在賽場上，每個人為了集體做出犧牲，不計較個人得失，勁往一處使，注重團隊協(xié)作，當然也不能過分依賴集體，而忽略了個人能力的培養(yǎng)。通過籃球游戲，養(yǎng)成團結協(xié)作，奮勇拼搏的良好品格。在游戲中不斷磨合，讓學生明白團結就是力量。

2 籃球游戲模式在小學籃球教學中的作用

2.1 促進小學生身體的發(fā)育

通過針對性的課程設計，可以讓籃球游戲融合到小學生的籃球體育課程中。適宜的運動強度符合小學階段的學生身體及心理發(fā)育特點，可以讓學生在充滿樂趣的游戲過程中學習籃球基本技能。小學階段的學生處在發(fā)育的關鍵時期，骨骼脆弱，在受傷后容易變形，而且肌肉力量較差，肌肉耐力水平較低，體育運動中容易產(chǎn)生疲勞。而在籃球教學過程中，小學體育老師應當遵循學生的生長發(fā)育規(guī)律，給予適當?shù)捏w能訓練，合理安排教學內(nèi)容，真正做到因人而異，因材施教，全員參與，一個也不能少，把“玩”和“學”融會貫通地運用到教學課程當中，讓學生在愉快的氛圍里掌握籃球基本規(guī)則和基本技能。

2.2 促進小學生心理的發(fā)育

日常體育教學中運用較多的籃球游戲模式，對小學生的心理成長發(fā)育也有著積極的作用?；@球本身就靈活多變，單一枯燥的常規(guī)教學很容易使學生失去興趣，抑制學生學習的主動性，從而影響正常教學效果。小學籃球課程的要求中不僅能提高學生身體素質(zhì)，還能促進小學生的心理健康。小學籃球游戲教學方式不僅可以提高學生團隊配合的能力，還可以培養(yǎng)其勇敢、樂觀、堅強的意志品質(zhì)，提高學生的抗挫能力。通過研究小學生心理發(fā)展的特點，可以發(fā)現(xiàn)游戲化教學方式對小學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著良好的作用。通過游戲化籃球課程模式的實踐，可以加強學生對籃球運動的喜愛和熱情，在鍛煉身體、提高身體運動技能的同時，塑造學生良好的精神品格。

2.3 提高學生學習籃球的興趣

傳統(tǒng)的籃球教學模式，以教師為中心，忽視學生的主體地位，常規(guī)教學過于枯燥無味。這種被動式教學減弱了學生籃球?qū)W習的興趣，阻礙了教學質(zhì)量的提高，達不到預計的教學效果，教師可以采用多種游戲方法體現(xiàn)快樂籃球。例如，教師在學習籃球中可以采取寓教于樂的游戲教學方法，將學生分為人數(shù)相等的兩隊，隊名由各隊學生商量后自取，如黑白兩支隊伍，人數(shù)相同，游戲開始，兩隊隊員在罰球線外面對籃筐站成兩路縱隊，各隊的隊員依次投籃，前面的學生投籃結束以后，搶下籃板，將球交給下一名隊友，后面的隊員依次出發(fā)，最后進球最多的隊伍獲勝。一輪結束后，各小組進行經(jīng)驗總結，再次進行下一輪比賽。游戲結束以后進行放松運動，學生每人抱一個小籃球，用球輕敲自己身體的各個部位，也可以和同伴合作，并用籃球幫同伴放松按摩，使學生勞逸結合。通過籃球教學游戲，讓參加比賽的學生愛上籃球，愛上運動。

2.4 提高終身體育的教育效果，提高課堂效率

學生通過游戲教學法學習籃球基本技術，不僅能夠體驗到籃球運動帶來的快樂，從而對籃運動產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在掌握基本籃球技術的基礎上，學會同學之間的團結合作，為終身體育教育播下種子。游戲教學法能使小學在輕松愉快的環(huán)境中開始體育課程的學習，并且能夠安全、科學、合理地進行游戲，引導學生持續(xù)以高度集中的注意力來學習體育課程內(nèi)容。在籃球教學的各個階段，教師要合理安排不同的籃球游戲，從而突破教學重難點，提高學生課堂學習效率。另外，教師在進行籃球游戲時，要注意強調(diào)游戲規(guī)則，提醒學生注意安全。

3 結語

籃球要從娃娃抓起，從培養(yǎng)興趣開始。通過形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，讓學生積極、主動地加入到籃球教學活動中。以教師為主導，學生為主體，在教學過程中穿插籃球游戲，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新籃球教學體系，以學生興趣為突破口，提高學生的意志力，增強體能，引導學生積極主動地練習，在快樂的籃球游戲中茁壯成長。