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      地方應(yīng)用型本科院校人才隊(duì)伍建設(shè)的思考

      2021-11-21 14:55:12李青
      大學(xué) 2021年9期
      關(guān)鍵詞:人才隊(duì)伍高校教師應(yīng)用型

      李青

      (保山學(xué)院,云南 保山 678000)

      高等學(xué)校教師有著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任,高校教育管理者要始終時(shí)刻牢記使命和任務(wù),并將使命和任務(wù)貫穿在日常的教學(xué)工作中。培養(yǎng)人才靠教師,教師素質(zhì)的高低決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低,應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征決定著應(yīng)用型師資的特殊性。由于我國(guó)大多數(shù)應(yīng)用型本科院校的建校時(shí)間不長(zhǎng),應(yīng)用型師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)還有待提高,因此打造一支高素質(zhì)的應(yīng)用型師資隊(duì)伍就是應(yīng)用型本科院校的重要使命[1]。地方應(yīng)用型本科院校的人才隊(duì)伍建設(shè)工作是學(xué)校工作的核心,人才是第一競(jìng)爭(zhēng)力,所以,加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)必須作為地方院校工作的重中之重。

      一、人才隊(duì)伍建設(shè)的困境分析

      地方院校在人才隊(duì)伍建設(shè)上最大的痛點(diǎn)在于人才數(shù)量的短缺,盡管很多高校通過(guò)內(nèi)培外引的方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),但實(shí)際開(kāi)展起來(lái)仍存在方法不多、創(chuàng)新不足、留不住等人才問(wèn)題。部分應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在著諸多問(wèn)題,如數(shù)量不足、素質(zhì)不高、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理;在教師引進(jìn)和培養(yǎng)上片面強(qiáng)調(diào)“高學(xué)位、高職稱(chēng)”,忽視專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性;片面強(qiáng)調(diào)“知識(shí)能力本位”,忽視“實(shí)踐能力素養(yǎng)”;重視理論教學(xué)的教師水平提高問(wèn)題,忽視實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)等等[2]。究其原因,一是部分地方院校遠(yuǎn)離中心城市,部分人才思想上認(rèn)為無(wú)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的施展空間,科研團(tuán)隊(duì)數(shù)量較少,不能產(chǎn)出豐碩科研成果。二是部分地方院校的資金支持還不到位,科研團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)項(xiàng)目難、團(tuán)隊(duì)建設(shè)難。三是部分地方院校所屬城市基礎(chǔ)設(shè)施、教育水平等還需提升。綜上,地方院校本身因數(shù)量上難以獲得高端人才的支持,導(dǎo)致人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,地方院校的發(fā)展受限。

      二、地方應(yīng)用型本科院校人才隊(duì)伍建設(shè)的思考

      (一)應(yīng)用型院校人才引進(jìn)和培養(yǎng)的重點(diǎn)

      1.重視高端人才的引領(lǐng)作用

      對(duì)應(yīng)用型高校來(lái)說(shuō),要吸納高端人才,發(fā)揮好引領(lǐng)院校發(fā)展的作用。一是高端人才一定要帶動(dòng)學(xué)科建設(shè),引進(jìn)的高端人才應(yīng)對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)極度熱愛(ài),致力于提升高校的教學(xué)效果和科研水平。二是高端人才及團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。對(duì)于應(yīng)用型高校來(lái)說(shuō),需要解決的實(shí)際問(wèn)題較多,應(yīng)重視高端人才的引進(jìn)工作,以此發(fā)揮高端人才的引領(lǐng)作用。

      2.重點(diǎn)引進(jìn)雙師型技術(shù)人才

      應(yīng)用型院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才,應(yīng)著力于解決實(shí)際問(wèn)題,他們具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,能夠解決生產(chǎn)實(shí)際中的具體問(wèn)題,他們是現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用者、實(shí)施者[3]。高等教育要求教師要會(huì)動(dòng)腦,更要會(huì)動(dòng)手,所以需要大量引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,在行業(yè)、企業(yè)長(zhǎng)時(shí)間鍛煉的技術(shù)人才。

      一是從企業(yè)引進(jìn)大量具備一定教學(xué)和科研能力的高級(jí)工程師,以此從教學(xué)上規(guī)避了會(huì)教的不會(huì)動(dòng)手,會(huì)動(dòng)手的不會(huì)教的問(wèn)題。長(zhǎng)時(shí)間在企業(yè)一線工作的教師其教學(xué)方法、手段、內(nèi)容上與長(zhǎng)期在教學(xué)崗位上的教師有所不同,前者善于將案例引入課堂教學(xué),將學(xué)科前沿傳導(dǎo)給學(xué)生,會(huì)把理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué),能帶領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)明創(chuàng)造。后者理論知識(shí)儲(chǔ)備豐富,具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是在課程中較為注重理論教學(xué),輕實(shí)踐教學(xué)。因此,企業(yè)教師的引進(jìn)能有效解決上述問(wèn)題。

      二是應(yīng)用型師資團(tuán)隊(duì)具有研究橫向課題的渠道。長(zhǎng)期致力于實(shí)踐發(fā)明的企業(yè)行業(yè)一線工程師接收到的是最新的項(xiàng)目,破解的是城市最急需解決的問(wèn)題,善于使用最新的技術(shù)設(shè)備,對(duì)于重點(diǎn)項(xiàng)目有敏銳性、前瞻性,對(duì)如何申報(bào)橫向課題較為熟悉。對(duì)于這部分特殊的師資,學(xué)校應(yīng)降低人才引進(jìn)的門(mén)檻,制定特殊的人才引進(jìn)制度,打通特殊人才引進(jìn)的路徑,為吸納人才創(chuàng)造簡(jiǎn)單便捷的途徑。

      三是應(yīng)用型院校的教師要走出去,到企業(yè)行業(yè)中鍛煉、歷練自身的專(zhuān)業(yè)技能。高校教師是現(xiàn)有師資隊(duì)伍的主力,由于部分教師實(shí)踐技能的缺乏,導(dǎo)致合作項(xiàng)目的進(jìn)行遇到阻力,阻礙了高??蒲兴降陌l(fā)展。所以,應(yīng)用型院校教師不能固步自封,要深入到企業(yè)行業(yè)的一線中掛職鍛煉,要向企業(yè)行業(yè)員工學(xué)習(xí)實(shí)踐技能,更要結(jié)合工程認(rèn)證的理念、要求等解決實(shí)際問(wèn)題,反哺自身的教學(xué)和科研。

      3.加強(qiáng)博士學(xué)歷教師占比

      一方面,受地域環(huán)境影響,對(duì)于地方院校而言,引進(jìn)博士是各高校的痛點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。盡管各高校提倡待遇留人、事業(yè)留人,但在實(shí)際操作過(guò)程中卻遇到了難題,僅靠學(xué)校一方的力量無(wú)法有效解決此問(wèn)題,必須多方合力,通力協(xié)作,增強(qiáng)地方院校的博士人才占比。一是向當(dāng)?shù)卣暾?qǐng)將學(xué)校的人才引進(jìn)計(jì)劃納入地方政府高層次人才引進(jìn)計(jì)劃中,相關(guān)政策對(duì)學(xué)校的人才同樣適用,如待遇、家屬等要得到政府支持。二是對(duì)不同層次人才的相關(guān)政策應(yīng)制定針對(duì)性的標(biāo)準(zhǔn)?!案叽鷥r(jià)”引進(jìn)來(lái)的人才與本校的實(shí)際需求和期望值有差距,很多博士與現(xiàn)行從事的專(zhuān)業(yè)相差甚遠(yuǎn),造成被引進(jìn)的人才和供職單位之間的不適應(yīng)[4]。學(xué)??珊侠硖剿鲗?shí)行“一人一方案”“一人一政策”,保證不對(duì)外公開(kāi),可通過(guò)簽訂協(xié)議,完成考核任務(wù)后,按年薪制兌現(xiàn)承諾。三是不能盲目引進(jìn)博士學(xué)位的人才,還應(yīng)考慮到專(zhuān)業(yè)契合度。部分高校目前存在的問(wèn)題是唯“高”是舉,只要是高學(xué)位、高職稱(chēng),不管專(zhuān)業(yè)方向,也不管是否合適,一律引進(jìn)[5]。學(xué)校應(yīng)結(jié)合重點(diǎn)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,精挑細(xì)選最急需的人才。

      另一方面,地方院校教師大多為碩士學(xué)歷,多數(shù)教師沒(méi)有時(shí)間、精力攻讀博士學(xué)位,部分地方院校也沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)政策,導(dǎo)致教師提升學(xué)歷的積極性不足。學(xué)校應(yīng)調(diào)整政策,鼓勵(lì)本校教師攻讀博士學(xué)位。高校可制定“學(xué)術(shù)休假”政策,讓教師安心攻讀博士學(xué)位,讓教師在此期間潛心讀書(shū),提升自身的知識(shí)水平和科研能力,最重要的是讓教師清楚專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)和研究[6]。

      (二)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

      一是開(kāi)展教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)中應(yīng)將加強(qiáng)法規(guī)學(xué)習(xí),深化師德認(rèn)知;加強(qiáng)自我修養(yǎng),維護(hù)職業(yè)形象;夯實(shí)政策理論,堅(jiān)定政治方向;學(xué)習(xí)先進(jìn)典型,弘揚(yáng)師德風(fēng)尚;潛心教書(shū)育人,彰顯師德智慧;遵守職業(yè)規(guī)范,守好師德底線作為教書(shū)育人的風(fēng)向標(biāo)。二是引導(dǎo)教師做“大先生”。學(xué)校要深刻認(rèn)識(shí)到高校教師職業(yè)道德建設(shè)是高校精神文明建設(shè)的必然要求,是新形勢(shì)下加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措,是高校形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要條件,是落實(shí)教師教書(shū)育人任務(wù)的關(guān)鍵因素,是提高教師素質(zhì)的有效措施。高校教師要成為學(xué)生的筑夢(mèng)人、系扣人、傳道者、引路人、大先生。三是為留住人才創(chuàng)造良好的環(huán)境。學(xué)校是一個(gè)整體,能否留住人才關(guān)鍵看學(xué)校整體環(huán)境如何,開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)一方面是針對(duì)全校教師的思想教育,一方面是為留住優(yōu)秀人才創(chuàng)造良好環(huán)境[7]。

      (三)引導(dǎo)教師為什么做、怎么做

      一是教師的擔(dān)當(dāng)作為,思考“為了什么而為”。地方院校應(yīng)培養(yǎng)教師參與學(xué)校治理的責(zé)任感,及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)要求,引導(dǎo)教師為了學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃而為,為了學(xué)校的工作重點(diǎn)而為,為了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)而為。二是教師的擔(dān)當(dāng)作為,思在“為什么”,高校應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校發(fā)展的認(rèn)同感,教師在思想認(rèn)識(shí)上要有大局意識(shí),要深度思考學(xué)校的發(fā)展和出路,要時(shí)刻為學(xué)校的發(fā)展著想,要清楚地知道自己該做什么,時(shí)刻保持思想不敢懈怠,學(xué)習(xí)上不敢松懈,工作上不敢怠慢的作風(fēng)。三是教師的擔(dān)當(dāng)作為,重在“實(shí)干”上。教師應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)的干好每件事,方能享受工作取得成效的愉悅感。教師應(yīng)落實(shí)好每一項(xiàng)工作,解答好每一位學(xué)生提出的問(wèn)題。四是教師的擔(dān)當(dāng)作為,難在“擔(dān)當(dāng)”上。擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任意識(shí),也是一種行為定力,是一種竭盡所能后的問(wèn)心無(wú)愧。面對(duì)問(wèn)題,教師在事前要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),要能評(píng)估出最壞的結(jié)果,制定方案解決問(wèn)題,嚴(yán)格要求團(tuán)隊(duì)紀(jì)律,明確團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)。

      (四)以課程思政為抓手,提升教師專(zhuān)業(yè)化能力

      各高校應(yīng)牢記所引進(jìn)人才主要的使命是教學(xué),教學(xué)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)課程,專(zhuān)業(yè)課程又是課程思政建設(shè)的基本載體,所以教師要深入梳理專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容,結(jié)合不同課程思維方法、價(jià)值理念及特點(diǎn),將課程中的思政元素,有機(jī)融入課程教學(xué)中,以取得潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

      例如文史哲學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程要不斷弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及革命文化,高校教師需要幫助學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論,引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀,深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,從而樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

      藝術(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程需要全面提高學(xué)生的人文與審美素養(yǎng),弘揚(yáng)中華美育精神,增強(qiáng)學(xué)生的文化自信,要引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、深入生活,樹(shù)立正確創(chuàng)作觀與藝術(shù)觀。高校教師可以通過(guò)構(gòu)建課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園文化“三位一體”的推進(jìn)機(jī)制,三個(gè)方面相互促進(jìn)、形成合力,發(fā)揮良好的綜合育人功效。

      農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程需要加強(qiáng)生態(tài)文明教育,引導(dǎo)學(xué)生踐行綠水青山就是金山銀山的發(fā)展理念,增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的責(zé)任感和使命感,培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)的創(chuàng)新型人才。各高校教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到鄉(xiāng)村振興中,為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量。

      教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程要注重加強(qiáng)師德師風(fēng)教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)理想,培育愛(ài)國(guó)守法、規(guī)范從教的職業(yè)操守。高校教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生把對(duì)家國(guó)的愛(ài)、對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體的情懷,不斷提高他們傳道情懷、授業(yè)底蘊(yùn)和解惑的能力。

      理學(xué)、工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程理學(xué)類(lèi)要注重科學(xué)倫理的教育和科學(xué)思維方法訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生追求真理、探索未知、勇攀科學(xué)高峰的使命感和責(zé)任感。工學(xué)類(lèi)要注重強(qiáng)化學(xué)生的工程倫理教育,培養(yǎng)學(xué)生的大國(guó)工匠精神,激發(fā)學(xué)生用科技報(bào)效國(guó)家的使命與情懷。高校教師應(yīng)不斷提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取,成為國(guó)家和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

      三、人才隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施建議

      高校一是應(yīng)轉(zhuǎn)變管理部門(mén)“管”的觀念。做到既是管理,更是服務(wù)。二是掌握學(xué)術(shù)人的特性。做學(xué)術(shù)之人大多較為嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)校相關(guān)人員應(yīng)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,對(duì)于每個(gè)通知、文件應(yīng)做到準(zhǔn)確無(wú)誤。三是著力引進(jìn)高素質(zhì)的人才,完善人才隊(duì)伍建設(shè)。事實(shí)證明,影響學(xué)校發(fā)展或是制約學(xué)校發(fā)展進(jìn)程的,主要是因?yàn)闆](méi)有選拔到優(yōu)秀的人[8]。

      人才隊(duì)伍建設(shè)要結(jié)合高等教育發(fā)展規(guī)律,地方本科院校要關(guān)注高等教育學(xué)研究的方向問(wèn)題,關(guān)心高校教師的成長(zhǎng)空間和自身需求,最重要的是學(xué)校引進(jìn)和培養(yǎng)的人才要有穩(wěn)定性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性,要讓人才隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大化,推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展,不斷推進(jìn)地方院校發(fā)展穩(wěn)步前進(jìn)。

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