吳新基 霞浦縣第十八中學(xué)

目前，許多教師都極為重視籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展，但是，由于深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，大多數(shù)教師仍然沿襲“教師示范、學(xué)生觀看、徒手練習(xí)、分解動(dòng)作練習(xí)、完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí)”等固有教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種方式，忽視了初中學(xué)生在籃球?qū)W練中的主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不僅不能被挖掘，而且創(chuàng)造能力也受到抑制，教學(xué)效果不言而易。新課改背景下的體育教學(xué)，要求教師要遵循初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重不同個(gè)性學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求和愛(ài)好，不斷為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生充分享有自主、合作與探究學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的潛力，促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)技能水平的提升，進(jìn)而完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣

作為教學(xué)的指導(dǎo)者，教師要正確擺正自身的角色，創(chuàng)設(shè)一種彼此信任的師生關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)作平等、知心的朋友，拉近師生彼此之間的距離，建立彼此間的信任感，在教學(xué)與訓(xùn)練中，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的情感與運(yùn)動(dòng)需要，讓學(xué)生隨時(shí)都能感受到教師對(duì)他們的關(guān)心、友愛(ài)和信任，學(xué)生在這種情感的感染下，就會(huì)更加積極主動(dòng)參與到教師安排的訓(xùn)練任務(wù)中，就能起到事半功倍的鍛煉效果。尤其作為初中學(xué)生極為青睞的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他們不僅較為熟悉籃球運(yùn)動(dòng)，而且參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣度也極高。教師在籃球教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性和趣味性的設(shè)計(jì)，提供符合學(xué)生心理特征的濃厚且愉悅的教學(xué)環(huán)境，激起學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈欲望，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度，只有在這樣的情境中，學(xué)生才能全神貫注、積極主動(dòng)且富有創(chuàng)造性地參與教學(xué)全過(guò)程，才能養(yǎng)成良好的鍛煉行為。

當(dāng)然，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要結(jié)合學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)、技能水平及個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)等實(shí)際，根據(jù)場(chǎng)地、器材、氣候等實(shí)際條件進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，既可采用設(shè)置問(wèn)題、學(xué)生回答的“問(wèn)題情境”，也可以采用學(xué)生展示、同伴觀摩及評(píng)價(jià)等的“展示情境”，還可組織學(xué)生觀看籃球巨星進(jìn)行精彩比賽的“媒體情境”，甚至可采用讓學(xué)生先進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲練習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)入主題的“游戲情境”……讓學(xué)生在興趣盎然的情景氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)練習(xí)，大大地滿(mǎn)足了初中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。

二、提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的視野

作為籃球基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)主要內(nèi)容，視野具有極其重要的作用。只有具備較強(qiáng)的觀察能力及開(kāi)闊的運(yùn)動(dòng)視野，才能提高學(xué)生的技、戰(zhàn)術(shù)的反應(yīng)能力，促進(jìn)籃球技、戰(zhàn)水平的提高。長(zhǎng)期以來(lái)，許多教師重視對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，淡化了學(xué)生視覺(jué)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，抑制了學(xué)生在比賽中未能把握全局賽場(chǎng)的能力，大大地影響到了比賽效果及籃球運(yùn)動(dòng)水平的提高。

鑒于此，教師在初中籃球教學(xué)與訓(xùn)練中，要善于從隊(duì)員之間戰(zhàn)術(shù)配合的默契程度、學(xué)生身體的站位、技術(shù)動(dòng)作掌握程度及思想作風(fēng)等方面入手，大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)視野的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)觀察到場(chǎng)上每個(gè)對(duì)手位置的變化，提高對(duì)場(chǎng)上隨時(shí)可能出現(xiàn)意想不到的突發(fā)事件的應(yīng)變能力，例如：通過(guò)余光訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，如：固定學(xué)生的頭部、身體和眼珠，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察頭部?jī)蓚?cè)的事物；教給學(xué)生用余光觀察周邊同伴或?qū)κ值乃俣取⑽恢煤途嚯x等；還可以采用瞬間傳球方法進(jìn)行視野訓(xùn)練，傳球前要了解接球人或防守者的站位，就必須用余光來(lái)判斷場(chǎng)上隊(duì)員的變化，并隨時(shí)分析雙方隊(duì)員的意圖或?qū)⒉扇〉男袆?dòng)。觀察與判斷是提高傳球有效性和投籃準(zhǔn)確率一個(gè)必備的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，因此，教師要教會(huì)學(xué)生觀察每個(gè)位置的重點(diǎn)區(qū)域，如：進(jìn)攻時(shí)要觀察進(jìn)攻方向；半場(chǎng)進(jìn)攻時(shí)，著重觀察外線(xiàn)隊(duì)員的內(nèi)線(xiàn)……在遵循觀察順序“先遠(yuǎn)后近、先前場(chǎng)后后場(chǎng)”原則的基礎(chǔ)上，明確觀察重點(diǎn)是前場(chǎng)等等，這樣才能作出快速而有效的觀察判斷，為獲取比賽的最終勝利奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)不同層次學(xué)生的進(jìn)步

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重適合學(xué)生身心發(fā)展的多樣化評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式，尤其要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性及指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為一種積極有效的手段，評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等具有重要意義。由于每個(gè)學(xué)生都有一種喜歡被老師肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的天性，因此教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球態(tài)度、籃球鍛煉效果、籃球基本技術(shù)掌握以及同伴相互間的合作意識(shí)等等方面時(shí)，都要建立一種積極性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功、敢于挑戰(zhàn)難度的機(jī)會(huì)與勇氣，避免因不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)而給學(xué)生帶來(lái)喪失學(xué)習(xí)信心、懼怕失敗、不敢面對(duì)挫折等現(xiàn)象，例如：幫助學(xué)生分析投籃失利的原因、造成傳球動(dòng)作錯(cuò)誤的根本、同伴之間配合度欠佳之根源，防守時(shí)不積極之癥結(jié)等等，讓學(xué)生能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在接下來(lái)的體育鍛煉中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，再次獲取成功的強(qiáng)烈欲望，同時(shí)要對(duì)具有差異性的學(xué)生實(shí)施不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提出不同的評(píng)價(jià)要求，讓每個(gè)學(xué)生能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，如：運(yùn)球急停技術(shù)有所進(jìn)步了，學(xué)會(huì)了突破分球戰(zhàn)術(shù)，行進(jìn)間投籃動(dòng)作比以前更加?jì)故炝耍昧吮荣愇恢寐肪€(xiàn)、大膽地進(jìn)行中遠(yuǎn)距離投籃等等，針對(duì)學(xué)生的每個(gè)閃光 點(diǎn)，教師都要及時(shí)的給以肯定、表?yè)P(yáng)，并不時(shí)給以贊許的眼神、肯定的笑容、贊賞的拇指等，同時(shí)給以運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生“真好”“動(dòng)作真優(yōu)美”等語(yǔ)言，給以基礎(chǔ)薄弱較差的學(xué)生“你真棒！”“進(jìn)步非常明顯”等言語(yǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)與練習(xí)中達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力、提升籃球素養(yǎng)等目的。

四、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)初中學(xué)生體育道德風(fēng)尚

教師在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中，要結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)具有的對(duì)抗性強(qiáng)的特點(diǎn)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生籃球基本知識(shí)和基本技能傳授的同時(shí)，還要有針對(duì)性地組織學(xué)生開(kāi)展趣味而新穎多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力及配合意識(shí)，如：三人籃球賽、班班籃球賽、籃球挑戰(zhàn)賽、循環(huán)賽等，在比賽中不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育道德風(fēng)尚的引導(dǎo)與教育，如：尊重比賽結(jié)果、尊重裁判、尊重對(duì)手、遵守比賽規(guī)則、不弄虛作假及遵守公平公正原則等等，例如：小組淘汰賽，將班級(jí)學(xué)生分成人數(shù)均等的6個(gè)小組（也可男女生搭配），組織學(xué)生抽簽并按照簽號(hào)順序進(jìn)行“對(duì)抗賽”，比賽采用循環(huán)的形式進(jìn)行，每場(chǎng)比賽設(shè)定為5-6分鐘分鐘，贏的小組繼續(xù)接受其它小組的挑戰(zhàn)，輸?shù)男〗M則仔細(xì)觀察其它組的比賽情況，這不僅較快地點(diǎn)燃了學(xué)生踴躍參與挑戰(zhàn)的信心與熱情，而且他們的練習(xí)情緒非常飽滿(mǎn)，斗志十分昂揚(yáng)，起到了意想不到的訓(xùn)練效果，尤其重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了基本的比賽規(guī)則，樹(shù)立了學(xué)生良好的體育道德觀，促進(jìn)初中學(xué)生核心價(jià)值觀的形成。

當(dāng)然，教師籃球教學(xué)中，還要針對(duì)學(xué)生興趣及愛(ài)好等情況，不斷創(chuàng)新有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與籃球運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則、活動(dòng)設(shè)計(jì)、場(chǎng)地設(shè)置等等，例如：依據(jù)初中學(xué)生籃球技能基礎(chǔ)和水平，以培養(yǎng)學(xué)生籃球素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，制定確實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，在豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的靈活性，使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)有收獲、學(xué)有所得，促進(jìn)初中學(xué)生身心得到持久、健康的發(fā)展。

總之，隨著新課改的深入推進(jìn)，教師要從教學(xué)條件及學(xué)生需求等實(shí)際出發(fā)，制訂有利于促進(jìn)初中學(xué)生體育技能水平提高的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、目標(biāo)和方式，充分落實(shí)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)中的主體地位，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣的同時(shí)，通過(guò)形式多樣且適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，不斷提高初中學(xué)生體能和技能水平，促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園的全面開(kāi)展。