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      高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探討*

      2021-11-21 19:40:00滕卓易
      汽車實(shí)用技術(shù) 2021年2期
      關(guān)鍵詞:新能源實(shí)訓(xùn)汽車

      滕卓易

      高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探討*

      滕卓易

      (廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西 河池 547000)

      文章基于當(dāng)前新能源汽車技術(shù)專業(yè)的實(shí)際開設(shè)情況以及所遭遇的一系列問題,有針對(duì)性地提出了該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,指出了人才培養(yǎng)的路徑,以供同行參考。

      高職;新能源汽車技術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng)

      1 專業(yè)開設(shè)情況探討

      目前,新能源汽車技術(shù)專業(yè)是一個(gè)前景非常廣闊的專業(yè),根據(jù)制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南,當(dāng)前新能源汽車方面的人才缺口高達(dá)68萬人。但目前我國(guó)已經(jīng)成為新能源汽車的第一大市場(chǎng),新能源汽車保有量超百萬,該保有量是全球新能源汽車保有量的一半,且每年以40%左右的增長(zhǎng)率持續(xù)增長(zhǎng)。

      高職院校對(duì)于開設(shè)該專業(yè)非常積極,這與我國(guó)相關(guān)政策導(dǎo)向有關(guān),在2013年以前,高職院校對(duì)新能源車相關(guān)的專業(yè)并不重視,只有幾所學(xué)校開設(shè)有與新能源汽車有關(guān)的專業(yè),隨著政策的不斷落實(shí),汽車行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí),到目前很多學(xué)校都開設(shè)了該專業(yè),開設(shè)學(xué)校超過400所,從全國(guó)范圍來看,河南高職院校對(duì)新能源汽車技術(shù)專業(yè)最積極,有39所學(xué)校開設(shè)相應(yīng)專業(yè)。湖北次之,安徽再次之。這些省份都在大力發(fā)展新能源汽車產(chǎn)業(yè),急需相應(yīng)人才。

      本專業(yè)面向新能源車生產(chǎn)、售后以及管理的方向,該學(xué)生畢業(yè)后可以從事裝配、保養(yǎng)、技術(shù)維修、測(cè)試、質(zhì)量檢驗(yàn)、銷售、售后服務(wù)等工作崗位,就業(yè)前景廣,是目前非常熱門的一個(gè)??祁悓I(yè)。

      但是因?yàn)閷I(yè)比較新,人才培養(yǎng)方式方法還處在摸著石頭過河的階段,一些高職院校存在比較突出的薄弱環(huán)節(jié),比如師資力量不足,課程設(shè)置不具有針對(duì)性,校本教材問題等等,這些問題都對(duì)人才培養(yǎng)造成了限制?;诖搜芯糠治鲈搶I(yè)的人才培養(yǎng)路徑具有典型現(xiàn)實(shí)意義。

      2 專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

      2.1 人才培養(yǎng)總體思路

      從高職院校辦學(xué)的特色出發(fā),本專業(yè)要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的技術(shù)型人才,技術(shù)是核心點(diǎn),要圍繞工匠精神的培養(yǎng),突出實(shí)踐動(dòng)手能力的培育。因此考慮當(dāng)前職業(yè)教育改革狀況,采取基于學(xué)徒制的人才培養(yǎng)路徑是一種較為理想的方式,此處所列學(xué)徒制,主要是人社部近些年提出來的企業(yè)新型學(xué)徒制。

      企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)際上是一種工學(xué)結(jié)合、校企合作的有效形式,人社部以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)創(chuàng)造了新型學(xué)徒制,并且力推這種學(xué)徒制,主要目的是解決校企合作共育不夠深入的問題。當(dāng)前汽車行業(yè)對(duì)新能源汽車相關(guān)技術(shù)人才的需求非常旺盛,在這種情況下,校企合作是最佳的人才培養(yǎng)途徑。新型學(xué)徒制這種校企合作育人的形式,是以企業(yè)為主導(dǎo)的,培養(yǎng)的人才也是要服務(wù)于企業(yè)的,專業(yè)課程內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)也是以企業(yè)為中心,學(xué)生具有兩種身份,在校是學(xué)生,在企業(yè)是員工,企業(yè)需要什么樣的員工,企業(yè)最清楚,學(xué)校則配合企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)然為了保證合作的順利展開,企業(yè)、高職院校以及學(xué)生要簽訂三方協(xié)議,其中企業(yè)還要與學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同,意味著學(xué)生進(jìn)校就是進(jìn)企業(yè)。教學(xué)過程主要是基于工作的教學(xué)過程,學(xué)生在學(xué)校按工學(xué)結(jié)合方式學(xué)習(xí),在企業(yè)則跟著企業(yè)安排的師傅,在崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí),而且是有薪酬的。

      實(shí)際上該人才培養(yǎng)路徑還可以解決師資力量不足、課程設(shè)置不具有針對(duì)性等問題。學(xué)校和企業(yè)通過組織訂單班這種形式,共同研究制定專業(yè)課程以及專業(yè)教育方法,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃都有企業(yè)的參與,更加具有針對(duì)性,當(dāng)然學(xué)校和企業(yè)之間的人才培養(yǎng)是并行的,學(xué)校有學(xué)校的方法,企業(yè)也有企業(yè)的方法,其中學(xué)校突出的是工學(xué)結(jié)合,以實(shí)訓(xùn)為核心,突出基礎(chǔ)理論和技能的教育,而企業(yè)則是以實(shí)際項(xiàng)目為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生提高工作能力。

      2.2 人才培養(yǎng)路徑思考

      基于上文的分析,首先新能源汽車技術(shù)專業(yè)作為一種綜合性比較強(qiáng)的專業(yè),在人才培養(yǎng)方面,按當(dāng)前形勢(shì),必須要解決一個(gè)核心問題,即專業(yè)人才培養(yǎng)定位的問題,即必須要在專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置上有所側(cè)重,比如偏重于維修和保養(yǎng),或者是偏重于新能源汽車裝配,整車制造等等,從高職院校的辦學(xué)力量來說,要培養(yǎng)出新能源汽車方面的技術(shù)全才是不現(xiàn)實(shí)的,而且勞動(dòng)力市場(chǎng)也暫時(shí)不需要全才,企業(yè)更需要在某方面專精的人才。所以在專業(yè)方向上有所側(cè)重是比較關(guān)鍵的,也是目前形勢(shì)下,新能源汽車技術(shù)專業(yè)建設(shè)上需要重視的一個(gè)問題。這是專業(yè)人才培養(yǎng)定位方面需要注意的內(nèi)容,按照現(xiàn)實(shí)情況企業(yè)對(duì)人才的需求旺盛,不管是汽車制造廠家,還是4S店,汽車美容店或者是維修店,該專業(yè)要培養(yǎng)的人才必須要適應(yīng)這些企業(yè)的一線崗位要求,同時(shí)還要落實(shí)立德樹人。

      其次,圍繞新型學(xué)徒制建立的人才培養(yǎng)模式,要以實(shí)踐教學(xué)為中心,構(gòu)建合適的課程體系,要求以學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力為基礎(chǔ),進(jìn)行課程整合,要先確定該專業(yè)學(xué)生需要的核心素養(yǎng),進(jìn)而確定核心課程,即若學(xué)校偏重新能源汽車保養(yǎng)維修方向,那么核心課程就應(yīng)該是養(yǎng)護(hù)維修技術(shù)方面的課程。以這門課程為核心,考慮學(xué)生終身發(fā)展需求,進(jìn)而分析其他學(xué)科之間的內(nèi)在邏輯,進(jìn)而選擇合適的內(nèi)容來進(jìn)行課程整合,形成校本課程,當(dāng)然這些需要考慮企業(yè)的意見,尤其是合作企業(yè)的意見。當(dāng)然還要結(jié)合職業(yè)教育改革的相關(guān)要求,落實(shí)雙證融通,根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)以及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。具體課程可參考如下幾種,包括人文素質(zhì)類課程,如職場(chǎng)教育,職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;基本素質(zhì)課程,如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ),毛概,馬思,形勢(shì)與政策,語文,數(shù)學(xué),英語,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),心理健康教育以及體育等等;專業(yè)技能課程如新能源汽車概論,汽車機(jī)械,汽車識(shí)圖,汽車構(gòu)造,汽車電氣與電控,汽車電力電子技術(shù),電池養(yǎng)護(hù),驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)與控制系統(tǒng),綜合故障診斷等;專業(yè)實(shí)踐課程,鉗工、焊工、汽車保養(yǎng)與維修等,還可以將汽車營(yíng)銷,保險(xiǎn)等專業(yè)課程進(jìn)行整合設(shè)計(jì)相關(guān)的校本實(shí)踐課程。

      再次,教學(xué)方式的創(chuàng)新?;谛滦蛯W(xué)徒制的人才培養(yǎng)路徑下,教學(xué)方式創(chuàng)新的核心是落實(shí)實(shí)踐教學(xué),學(xué)校的教學(xué)要突出實(shí)踐,企業(yè)的培養(yǎng)也要突出實(shí)踐。其中學(xué)校要構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教室,構(gòu)建模擬工作場(chǎng)景,以項(xiàng)目化教學(xué)等方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。企業(yè)按照自身的培訓(xùn)方案,以老帶新,或者師傅教徒弟這種方式,讓學(xué)生在崗位上進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。這與以往的校企合作教學(xué)是兩個(gè)不同的體系。在這一體系下,學(xué)校不需要邀請(qǐng)企業(yè)的專家來校擔(dān)任客座講師,而是企業(yè)自己負(fù)責(zé)培訓(xùn),學(xué)校的教師反而需要到企業(yè)去掛職,去學(xué)習(xí),明確新能源汽車企業(yè)的運(yùn)作方式,崗位職責(zé)等等,這樣在學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)中才能有的放矢地展開項(xiàng)目化教學(xué)。

      最后,打造高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。要求實(shí)訓(xùn)平臺(tái)要滿足學(xué)生開展相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練要求,如汽車的構(gòu)造、電池的檢修、驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)研究等方面的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)滿足師生職業(yè)培訓(xùn)以及合作企業(yè)員工培訓(xùn),具備職業(yè)資格鑒定能力。按此要求,可在原有的汽車方面的實(shí)訓(xùn)基地上拓展新能源汽車方面的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,因?yàn)樾履茉雌嚤举|(zhì)上還是汽車,從檢修保養(yǎng)的角度來講,有很多技術(shù)是通用的,因此直接利用原來的汽車實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)展成新能源車實(shí)訓(xùn)基地是最佳的建設(shè)方案,只需要添加一些設(shè)備即可,比如解剖靜態(tài)展示、實(shí)訓(xùn)操作設(shè)備,顯示系統(tǒng),相關(guān)電子資料,技術(shù)資料,電子書,電池管理實(shí)訓(xùn)設(shè)備,電池分析實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),電池動(dòng)力實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),充電樁等等。注意要考慮好專業(yè)方向的側(cè)重點(diǎn),如專業(yè)方向偏重維修保養(yǎng),那么就需要重點(diǎn)建設(shè)整車維護(hù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)與控制系統(tǒng)檢修實(shí)訓(xùn)室,發(fā)動(dòng)機(jī)檢修實(shí)訓(xùn)室等等。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)同企業(yè)合作討論確定,比如發(fā)動(dòng)機(jī)檢修,以企業(yè)遇到的實(shí)際新能源汽車發(fā)動(dòng)機(jī)問題作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主題,以企業(yè)的做法作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容,要預(yù)先清潔發(fā)動(dòng)機(jī),清潔過程中檢查發(fā)動(dòng)機(jī)的外觀,內(nèi)部結(jié)構(gòu),確定實(shí)際狀況。利用位移、加速等傳感器,根據(jù)應(yīng)力云圖以及應(yīng)力危險(xiǎn)截面,確定傳感器應(yīng)當(dāng)安裝的位置。必須要保證車重為標(biāo)準(zhǔn)車重,以保證信號(hào)采集準(zhǔn)確,必要時(shí)要配重,這是先期的準(zhǔn)備工作。然后將發(fā)動(dòng)機(jī)從引擎?zhèn)}拆卸下來,一般先拆控制單元以及執(zhí)行元件和傳感器的接線,按順序拆下空氣濾芯、電池,調(diào)整暖風(fēng)開關(guān)位置,開散熱器蓋,拆除連接發(fā)動(dòng)機(jī)的各種導(dǎo)線,確定無連接后卸下發(fā)動(dòng)機(jī)與引擎?zhèn)}的連接,然后吊起發(fā)動(dòng)機(jī),安放在檢測(cè)臺(tái)上,安裝檢測(cè)用的傳感器進(jìn)行檢測(cè)。

      3 結(jié)束語

      綜上所述,新能源汽車作為我國(guó)汽車行業(yè)發(fā)展的重點(diǎn),必須要加緊人才的培養(yǎng),為其發(fā)展提供合適的人才。高職院校必須要發(fā)揮主力軍的作用,必須要對(duì)相關(guān)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方式、考評(píng)體系等等進(jìn)行創(chuàng)新,突出以實(shí)踐為核心的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,在校企合作中,培育適合企業(yè)需求的新能源汽車方面的專業(yè)技術(shù)人才。本文當(dāng)中對(duì)此進(jìn)行了具體的分析,提出了相對(duì)可行的人才培養(yǎng)路徑,當(dāng)然也可能存在不足,在未來的學(xué)習(xí)以及工作中將對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步完善。

      Discussion on the Training Path of New Energy Automotive Technology Professionals in Higher Vocational Colleges*

      Teng Zhuoyi

      (Guangxi Modern Vocational and Technical College, Guangxi Hechi 547000)

      Based on the actual establishment of the current new energy vehicle technology major and a series of problems encountered, the article puts forward a targeted talent training program for this major, and points out the path of talent training for peer reference.

      Higher vocational; New energy automotive technology; Talent training

      10.16638/j.cnki.1671-7988.2021.02.056

      G632

      A

      1671-7988(2021)02-174-03

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      滕卓易(1986.7-),男,廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師,汽車維修工程師、汽車教研室主任,主要研究方向:汽車維修。

      廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“五年一貫制課程體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐”(GXGZJG2016B004);2020年廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)立項(xiàng)課題“現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高職汽車專業(yè)的全面質(zhì)量教學(xué)管理研究”(GXXDYB202009)。

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