陳 鋼

(安徽省蕪湖市蕪湖縣一中 安徽 蕪湖 241100)

引言

21世紀(jì)的來臨，全球步入信息化時代當(dāng)中，以先進(jìn)的計算機科學(xué)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，其逐漸運用在教育領(lǐng)域當(dāng)中，作為中學(xué)教師，有責(zé)任有義務(wù)對整個教學(xué)過程有一個全方面的新理解，在實施高中教學(xué)的過程當(dāng)中采用信息化教學(xué)的方式，展現(xiàn)出計算機教學(xué)的獨特優(yōu)勢，將信息技術(shù)、數(shù)學(xué)教學(xué)特征有效的綜合在一起，促使其展現(xiàn)出多樣化、視覺化及形象化的信息化教學(xué)模式，最大限度上展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的基本概念及發(fā)展過程，體現(xiàn)出具體的數(shù)學(xué)思維方式，以達(dá)到最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。

1.可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性進(jìn)一步提升

多媒體屬于一種新型的信息表現(xiàn)方式，是以信息學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)相互融合在一起的傳播技術(shù)，其中包含了圖像、文字、影視、音樂等各種多媒體，同時綜合計算機的交互性能，以圖文并茂的方式、生動活潑的文字及畫面，配上優(yōu)美的解說，以充滿活力的形成牢牢地吸引了廣大學(xué)生的眼球，有著非常強大的沖擊效果。例如：《集合與常用邏輯用語》中，學(xué)生會對集合的基本關(guān)系會存在疑問，這時候可以運用多媒體，將A與B兩個集合具象體現(xiàn)，清晰展現(xiàn)誰是誰的子集。

2.有助于學(xué)生去了解更深層次的數(shù)學(xué)問題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，其實是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，針對具體的數(shù)學(xué)問題及具體解決辦法開展深入探究的過程，從而進(jìn)行一定的創(chuàng)新?？墒牵^為重要的是，教師會通過什么樣的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的設(shè)計、挑選哪些數(shù)學(xué)問題來實施教學(xué)，所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中要創(chuàng)設(shè)各種意境是進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂合理組織的關(guān)鍵內(nèi)容。例如：《二次函數(shù)與一元二次方程》的教學(xué)中，PowerPoint的運用制作動態(tài)課件，經(jīng)過學(xué)生們的實際性探索，可挖掘課本中題目的基本概念，而且將課本中的例題，展示到多媒體當(dāng)中，不僅僅可以讓學(xué)生減少對課文抵觸心理，而且對媒體的動態(tài)展示能讓學(xué)生快速理解，這樣便能夠?qū)Χ魏瘮?shù)與一元二次方程的實際意義有了深刻的了解和認(rèn)識。

3.可促使教師教學(xué)工作量減輕

在先進(jìn)計算機科學(xué)技術(shù)及相關(guān)軟件的不斷研發(fā)，遠(yuǎn)程教育學(xué)校的創(chuàng)建，為廣大教育工作人員提供了一個無限的交流平臺，從而便會有大量的操練聯(lián)系型軟件及計算機輔助測驗軟件應(yīng)運而生，令廣大學(xué)生能夠從日常的聯(lián)系當(dāng)中鞏固所學(xué)知識，同時明確接下來學(xué)習(xí)的主要方向，促使個別輔導(dǎo)式教學(xué)順利實現(xiàn)。計算機科學(xué)技術(shù)可促使教師的基本職能得到分擔(dān)。對學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)行出題、評定，在一定程度上使得教師的壓力有效的降低，所以，教學(xué)的形成對于現(xiàn)今的科學(xué)技術(shù)具有強烈的依賴性，其作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要的輔助性力量。例如：老師利用《指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)》一課中的題目，為孩子制作網(wǎng)上答題紙，學(xué)生網(wǎng)上答題，答完題后提交答卷，最終答案也會在提交答題后顯現(xiàn)，這樣學(xué)生可以自己檢查一遍自己的對錯，老師過后可以根據(jù)學(xué)生的題目類型錯誤比例，進(jìn)行重點解析，這樣會很大的減輕老師的工作負(fù)擔(dān)。

4.可幫助教師突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，突破教學(xué)難點問題是非常關(guān)鍵的一個方面，高中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的幾何單元，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生很多畏懼的心理，尤其是害怕幾何證明問題，這其實與學(xué)生自己的思維習(xí)慣、思考能力存在一定的聯(lián)系，與傳統(tǒng)教材的編排上有一定的聯(lián)系性，電腦技術(shù)對圖形圖像的處理有著強大的技術(shù)處理性能，能夠?qū)⒊橄蠡氖挛锞唧w化，將靜態(tài)事物轉(zhuǎn)化為動態(tài)的形式，可生動性的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如：高中教學(xué)中可利用PowerPoint和幾何畫板來描述圖形的具體運動形態(tài)，《三角函數(shù)》中不管是圖形的平面移動還是旋轉(zhuǎn)性移動，都可以通過幾何畫板的方式來展現(xiàn)出來，可通過這種直觀性的展現(xiàn)來解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一些難以解說的抽象性問題，促使教學(xué)難度大大降低。

總結(jié)

教師要牢牢抓住信息化的發(fā)展，為進(jìn)一步促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供契機，真正地將信息化平臺提供的資源為我所用。為能夠有效地促進(jìn)教育事業(yè)的起步，也要讓學(xué)生明白教師利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是單純?yōu)榱丝荚?，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對實踐的感知和思維的開拓。信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，需要教學(xué)工作者敢于實驗，把多媒體設(shè)備充分融入課堂，推動我國的教育事業(yè)發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時，他們將伴隨著高中生的快樂成長。