?袁 浩

“目標式教學(xué)”方法是基于總結(jié)國內(nèi)外很多成功教學(xué)經(jīng)驗而發(fā)展起來的一種教學(xué)策略。它突出了目標的引導(dǎo)，使學(xué)生在目標的引導(dǎo)下主動實踐，積極體驗，實現(xiàn)了學(xué)生參與體育活動的實踐，激發(fā)了學(xué)生的運用興趣。學(xué)生在實踐中會形成積極的運動態(tài)度，由被動運動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆\用，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要在目標的引導(dǎo)下向?qū)W生傳授健身知識，促進學(xué)生掌握運動技能，實現(xiàn)學(xué)生在實踐中養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、設(shè)置目標，課堂學(xué)習(xí)有的放矢

在小學(xué)體育教學(xué)中采用“目標式教學(xué)”方法，教師首先要設(shè)置明確的目標，以新課程標準為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，研究創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過參與的方式來體驗體育運動，感受體育運動的快樂。目標明確，教師就可以精心設(shè)計教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生在課前、課中和課后的活動，通過具體而明確的安排來組織學(xué)生參與課堂，促進學(xué)生在體驗中提高身體素質(zhì)。教師目標設(shè)計的要合理，鼓勵學(xué)生通過適當(dāng)運動養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。這就要求教師在設(shè)置目標時要因人而異，因材施教，針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的目標。對于體質(zhì)較差，運動能力不強的學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣為準；對于身體素質(zhì)較好，運動能力較強的學(xué)生要促進學(xué)生充分鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)“50米短跑”時，教師要通過游戲的方式來激發(fā)運動能力差的學(xué)生的跑步興趣，鼓勵學(xué)生動起來；對于運動能力強的學(xué)生，教師要鼓勵學(xué)生掌握短跑的動作要領(lǐng)和提速方法，促進學(xué)生提高運動能力，在短跑中脫穎而出。這就需要教師提前做好工作，了解學(xué)情，了解學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)，通過情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生參與課堂。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，會使學(xué)生快速地融入課堂學(xué)習(xí)過程中，帶著興趣來探究學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)目標。教師情境的設(shè)計要圍繞著教學(xué)目標，以教材為主，以學(xué)生為中心，聚焦學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“立定跳遠”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是一只可愛的小青蛙，見到了渴望已久的池塘，這時候小青蛙會怎樣？情境中，學(xué)生會想到青蛙會跳入池塘。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)，青蛙是怎樣跳入池塘的呢？學(xué)生就會模仿青蛙的跳躍，自然而然地讓學(xué)生聯(lián)系到了雙腳跳躍，立定跳遠。情境中學(xué)生會想象著青蛙快樂地在池塘中跳躍，練習(xí)并實踐著立定跳遠。通過情境的設(shè)計，學(xué)生自然而然地走進了課堂學(xué)習(xí)中，主動地嘗試著，成了學(xué)習(xí)主體，感受到了運動的快樂，在體驗中會完成學(xué)習(xí)目標。

三、組織活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

實施小學(xué)體育目標式教學(xué)需要以活動為載體來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，促進學(xué)生在體驗中鍛煉能力，完成學(xué)習(xí)目標。課堂活動會使學(xué)生參與其中，主動鍛煉，在實踐中感受到運動的快樂，體會到自己的運用能力，了解身體素質(zhì)。教師要結(jié)合教學(xué)目標來設(shè)計不同的課堂活動，鍛煉學(xué)生的肺活量、彈跳能力、肌肉的柔韌程度等?；顒痈淖兞藢W(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會使學(xué)生參與其中，在體驗中探究動作技巧和要領(lǐng)，提高運動能力。例如，在學(xué)習(xí)“籃球”時，教師機械地給學(xué)生講授如何投球，如何運球，如何傳球會使學(xué)生感覺枯燥、無聊，失去學(xué)習(xí)興趣，很難完成學(xué)習(xí)目標。為了使學(xué)生掌握運球技能，教師可以首先給學(xué)生講解并示范，帶領(lǐng)學(xué)生了解運用技巧，之后組織學(xué)生進行游戲活動，通過50米運球比賽的方式來檢驗學(xué)生對運球動作要領(lǐng)的掌握情況。游戲比賽活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的運動興趣，活躍課堂氛圍，而且能夠促進學(xué)生主動運動，積極練習(xí)，在實踐中掌握各種運動技能，實現(xiàn)學(xué)生運動能力的提高，完成學(xué)習(xí)目標。

四、當(dāng)堂達標，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果

教師在采用“目標式教學(xué)”方法時要積極反思，主動觀察體育教學(xué)過程中所采用的目標式教學(xué)方法是否達到了預(yù)期的效果。為了檢驗學(xué)生對運動技巧的掌握，教師要設(shè)計當(dāng)堂訓(xùn)練，通過訓(xùn)練的方式來發(fā)現(xiàn)問題，及時改進和提高，完成學(xué)習(xí)目標。當(dāng)堂達標訓(xùn)練是檢驗學(xué)生運動效果和運動能力的有效方法，會促進學(xué)生主動練習(xí)，在實踐中把學(xué)習(xí)效果反饋給教師，有利于教師針對性地采取學(xué)習(xí)措施。例如，在學(xué)習(xí)“往返跑”時，教師就可以組織學(xué)生進行多組往返跑練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握技巧，提高運動能力。實踐中學(xué)生會慢慢地提高跑步速度，同時關(guān)注自己的轉(zhuǎn)身速度，在實踐中掌握動作要領(lǐng)。通過當(dāng)堂訓(xùn)練，教師會針對學(xué)生表現(xiàn)出來的問題主動指導(dǎo)，及時調(diào)整，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，促進學(xué)生更好地掌握運動方式，達到力量的學(xué)習(xí)效果。

總之，教無定法，貴在得法，教師以“目標式教學(xué)”方法來組織小學(xué)體育課堂，會關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以目標為導(dǎo)向，主動練習(xí)和實踐，通過體驗和參與的方式來掌握運動能力。教師以目標式教學(xué)組織教學(xué)活動會促進學(xué)生在體育課堂動起來，完成學(xué)習(xí)目標，實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。