文/金秀平 宗春燕

一、疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生面臨的就業(yè)困境

（一）就業(yè)供需的變化

相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2020屆高校畢業(yè)生人數(shù)為874萬(wàn)人，2021屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到909萬(wàn)人。隨著疫情常態(tài)化，各行各業(yè)都在積極復(fù)工復(fù)產(chǎn)，但建筑業(yè)、房產(chǎn)業(yè)、旅游、貿(mào)易、影視等一批人員密集型行業(yè)仍受到影響，對(duì)于應(yīng)屆生的用人需求會(huì)有所降低，這就導(dǎo)致了一邊是不斷上升的畢業(yè)生人數(shù)，一邊是單位用人需求趨于飽和的現(xiàn)象，所有這些都給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了不小的影響[1]。

現(xiàn)實(shí)中，一些對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)依賴(lài)較大的民營(yíng)企業(yè)，在疫情影響下不得不以裁員、縮減用人成本等方式維持經(jīng)營(yíng)，而恰恰是這部分企業(yè)，此前作為畢業(yè)生招聘市場(chǎng)上的重要組成部分出現(xiàn)。與此同時(shí)，一部分政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)企等也受到疫情影響，其招聘規(guī)模和招聘流程都有不同程度的變化，招聘周期也被拉長(zhǎng)。不論是民營(yíng)企業(yè)還是政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)企，都是畢業(yè)生就業(yè)的重要場(chǎng)所，在疫情防控常態(tài)化的背景下，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供需關(guān)系在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)象。

（二）東部地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)壓力變化

我國(guó)東區(qū)地區(qū)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的排頭兵，眾多科技公司、制造企業(yè)以及世界各地的工廠(chǎng)都集中在東部地區(qū)。這些大型企業(yè)衍生出規(guī)模龐大的相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)鏈終端產(chǎn)品受疫情影響需求量降低，使得整條產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)轉(zhuǎn)速率下降，相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的需求量也就隨之降低。這種情況促使東部地區(qū)的高校畢業(yè)生返回自己生源地尋求工作，這在一定程度上給其他地區(qū)的就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)了沖擊，從而進(jìn)一步加劇了全國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，進(jìn)而加快了惡性循環(huán)的速率[2]。

（三）畢業(yè)生實(shí)際薪資的變化

薪資作為大學(xué)生在求職過(guò)程中關(guān)注的重點(diǎn)之一，其高低往往對(duì)大學(xué)生就業(yè)選擇產(chǎn)生了重要影響。疫情發(fā)生前，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)，群眾生活與消費(fèi)水平不斷提升，相關(guān)企業(yè)在此過(guò)程中也得到了迅速的進(jìn)步和發(fā)展，畢業(yè)生的期望薪資待遇也就水漲船高。但是，在當(dāng)今疫情防控常態(tài)化的背景下，企業(yè)所給予的實(shí)際薪資與疫情發(fā)生前存在一定的差距，自然就達(dá)不到畢業(yè)生的期望薪資水平，這種心理落差也造成了求職就業(yè)過(guò)程中畢業(yè)生消極抵觸的心理狀態(tài)。

二、疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)

（一）就業(yè)心理狀態(tài)呈兩極分化

在經(jīng)歷了疫情期間居家上網(wǎng)課學(xué)習(xí)，到返校在宿舍上網(wǎng)課，再到封閉校園管理下的課堂學(xué)習(xí)一系列的學(xué)習(xí)狀況，大學(xué)生對(duì)于自己所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有著不同的認(rèn)知與理解，這些不一致的認(rèn)知與理解反映到就業(yè)心理狀態(tài)上就是兩極分化：一方面，部分大學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，并沒(méi)有覺(jué)得疫情對(duì)自己的就業(yè)造成負(fù)面的影響，認(rèn)為自己在社會(huì)中能夠闖出一片屬于自己的事業(yè)；另一方面，部分大學(xué)生由于各種原因并不急于投身到就業(yè)大潮中，對(duì)未來(lái)的就業(yè)信心不足，認(rèn)為自己還未完全準(zhǔn)備好，面對(duì)未來(lái)的就業(yè)存在逃避、不愿接受現(xiàn)實(shí)的情緒。

（二）職業(yè)意識(shí)淡薄，消極等待

目前，在眾多企業(yè)校園招聘會(huì)的輪番宣傳下，眾多大學(xué)生迷失了就業(yè)方向，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃不明確，這反映出畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀。絕大多數(shù)高中生在高考指揮棒的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，增強(qiáng)自己應(yīng)試能力，讓自己在高考中考取好成績(jī)，從而考入自己心儀的大學(xué)。但是同時(shí)，并沒(méi)有將自己未來(lái)要從事什么行業(yè)的工作納入考慮范圍，這樣的結(jié)果便是有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后就迷失了自我，找不到未來(lái)自己發(fā)展方向。對(duì)此高校也開(kāi)展了形式多樣、豐富多彩的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但學(xué)生在大學(xué)低年級(jí)時(shí)并未意識(shí)到職業(yè)生涯學(xué)習(xí)及構(gòu)建的重要作用，總是覺(jué)得自己距離畢業(yè)找工作還很遙遠(yuǎn)，導(dǎo)致他們對(duì)相關(guān)工作并不上心，職業(yè)意識(shí)較為淡薄。另外還有一些已經(jīng)做了職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生，由于他們大多都是按照自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)自己的未來(lái)工作規(guī)劃，缺少實(shí)際工作生活的參考，使他們的職業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)。

此外，很多大學(xué)生在求職過(guò)程中也出現(xiàn)了“走一步看一步”的現(xiàn)象，這反映出大學(xué)生在畢業(yè)求職季中的迷茫心態(tài)，這部分大學(xué)生沒(méi)有明確的就業(yè)意向和就業(yè)目標(biāo)，對(duì)于撲面而來(lái)的各種企業(yè)宣講會(huì)、招聘會(huì)，會(huì)顯得局促與慌張，不能準(zhǔn)確地定位自己，同時(shí)也不能定位目標(biāo)就業(yè)市場(chǎng)。在這樣的兩難局面下，有些學(xué)生就選擇什么都不去做，以逃避的心態(tài)面對(duì)即將到來(lái)的畢業(yè)。在這種狀態(tài)下，有部分大學(xué)生在心理上產(chǎn)生惰性，對(duì)就業(yè)不積極，盡管有時(shí)候想盡快找到合適的工作為家庭分憂(yōu)，但卻不將內(nèi)心的想法付諸行動(dòng)。相反，卻以一種消極的姿態(tài)來(lái)面對(duì)即將的畢業(yè)，久而久之，這一部分學(xué)生的就業(yè)就成了一道難題。

（三）“公考熱”依然盛行

新冠肺炎疫情給國(guó)內(nèi)各行各業(yè)都造成了不小的沖擊，這讓社會(huì)尤其是高校畢業(yè)生越發(fā)感覺(jué)到“鐵飯碗”的重要性，因此越來(lái)越多的大學(xué)生加入到“考公”大軍中，其中不僅包括了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的畢業(yè)生，而且包括了盲目跟風(fēng)“考公”的大學(xué)生?！肮紵帷钡氖⑿?，讓一批又一批的高校畢業(yè)生對(duì)進(jìn)入體制內(nèi)趨之若鶩，國(guó)內(nèi)高等教育的發(fā)展讓大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)并沒(méi)有太大的優(yōu)勢(shì)。然而，當(dāng)今高校大學(xué)生卻不能正視這個(gè)問(wèn)題，“精英情節(jié)”依舊對(duì)他們的擇業(yè)觀(guān)念產(chǎn)生了影響，特別是在疫情防控常態(tài)化背景下，政府機(jī)關(guān)的工作崗位依然成為廣大高校畢業(yè)生的首選職業(yè)之一。當(dāng)然，這對(duì)政府選拔優(yōu)秀人才的確是一大利好，但對(duì)于社會(huì)而言，卻可能會(huì)造成人才的浪費(fèi)；同時(shí)，也可能造成一部分盲目跟風(fēng)“考公”學(xué)生的就業(yè)困難。

三、疫情防控常態(tài)化背景下緩解大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)的策略

（一）樹(shù)立學(xué)生正確的就業(yè)觀(guān)念

當(dāng)前疫情防控的常態(tài)化背景下，為進(jìn)一步緩解大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念。在流傳至今的中華傳統(tǒng)美德中便講求家國(guó)一體，有國(guó)才有家，高校畢業(yè)生是新時(shí)代建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的主力軍。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的愛(ài)國(guó)主義教育，讓愛(ài)國(guó)主義精神在他們心中扎根，引導(dǎo)學(xué)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)回報(bào)祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生將自己的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新征程。

要注重過(guò)程引導(dǎo)，充分發(fā)揮職業(yè)生涯教育的作用。要將職業(yè)生涯教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，就業(yè)指導(dǎo)者可以根據(jù)不同就業(yè)意向群體所要求的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)要求、綜合能力等來(lái)提供有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)教育；與此同時(shí)，大學(xué)生自我就業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力需要有展示平臺(tái)來(lái)體現(xiàn)，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐以及學(xué)業(yè)成果展示等形式來(lái)展現(xiàn)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)才能，讓其體會(huì)到專(zhuān)業(yè)的樂(lè)趣，從而提升其專(zhuān)業(yè)和就業(yè)的自信。

（二）提升學(xué)生堅(jiān)定的就業(yè)信心

要提升學(xué)生就業(yè)信心，要從多個(gè)維度共同作用，形成合力。

第一，加強(qiáng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，提升大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。一方面，要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)認(rèn)知第一課堂的主渠道作用，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的講授讓大學(xué)生把握本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)情況；另一方面，要重視第二課堂作用的發(fā)揮，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提升大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感。另外，要通過(guò)創(chuàng)建校園文化，形成濃厚的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，依托學(xué)院的文化墻、文化長(zhǎng)廊等場(chǎng)所，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程形式，讓學(xué)生在親身參與得過(guò)程中增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)同。

第二，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中的朋輩效應(yīng)，提升成員的就業(yè)信心。要發(fā)揮“朋輩效應(yīng)”，可以通過(guò)舉辦形式多樣的優(yōu)秀畢業(yè)生講壇，讓已就業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐現(xiàn)身說(shuō)法，以共情的方式讓即將畢業(yè)的大學(xué)生打消疑慮，解除困惑，同時(shí)讓他們正確地認(rèn)識(shí)自己，勇敢面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)上的困難與挑戰(zhàn)，進(jìn)一步找準(zhǔn)定位，提升大學(xué)生的就業(yè)信心與能力，讓大學(xué)生能夠輕裝上陣，攻堅(jiān)克難。

（三）構(gòu)建完善的就業(yè)機(jī)制

第一，要進(jìn)一步豐富學(xué)生的就業(yè)渠道。就業(yè)指導(dǎo)者根據(jù)就業(yè)摸查了解學(xué)生就業(yè)去向，做好就業(yè)分類(lèi)工作，通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下的方式來(lái)發(fā)布相關(guān)就業(yè)信息，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求，做到精準(zhǔn)幫扶，一人一策，降低學(xué)生由于信息不對(duì)稱(chēng)而錯(cuò)過(guò)招聘機(jī)會(huì)事件的發(fā)生。

第二，關(guān)注學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)，形成一對(duì)一幫扶機(jī)制。目前，大學(xué)生在求職過(guò)程中容易產(chǎn)生焦慮、自卑、偏執(zhí)、依賴(lài)、自負(fù)等情緒，尤其是焦慮的心理問(wèn)題是大學(xué)生甚至整個(gè)社會(huì)群體的共性問(wèn)題，要對(duì)這些心理狀態(tài)進(jìn)行有針對(duì)性的心理干預(yù)與輔導(dǎo)，以緩解大學(xué)生就業(yè)心理壓力，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。

第三，要建立家校聯(lián)動(dòng)、全員參與的就業(yè)機(jī)制，將就業(yè)政策“置頂”，以立德樹(shù)人為抓手，確保就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精準(zhǔn)化地高效運(yùn)行。橫向到邊，縱向到底，精準(zhǔn)到人，做到就業(yè)服務(wù)無(wú)死角。

綜上，在疫情防控常態(tài)化背景下，就業(yè)心理呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。作為就業(yè)工作者，要進(jìn)一步樹(shù)立大學(xué)生正確的就業(yè)觀(guān)念，提升大學(xué)生的就業(yè)信心，構(gòu)建完善的就業(yè)機(jī)制，以此來(lái)促進(jìn)大學(xué)生更快、更好、更高質(zhì)量就業(yè)。