陳秋潔

(柳州城市職業(yè)學(xué)院 廣西柳州 545000)

信息技術(shù)的深入開發(fā)與廣泛應(yīng)用在各科教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的應(yīng)用價(jià)值，在這一基礎(chǔ)上更需結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，將信息技術(shù)合理應(yīng)用在教學(xué)過程中，混合式學(xué)習(xí)模式就是這樣一種將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分關(guān)聯(lián)起來的新式教學(xué)模式，旨在更有效地發(fā)揮出兩項(xiàng)教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。目前很多高校在健美操課程教學(xué)中也逐漸融入混合式教學(xué)方法，但實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中卻還存在不少問題，學(xué)生認(rèn)可度不高、教師應(yīng)用深度不夠，以及教學(xué)過程中如何有效規(guī)避網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用弊端等亟需解決，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更深入關(guān)聯(lián)，才能保證教學(xué)工作的規(guī)范化開展。

1 混合式學(xué)習(xí)的基本概述

混合式學(xué)習(xí)模式是信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域后而逐漸興起的一類教學(xué)方法，通過課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互結(jié)合而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升，能充分利用傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，也能發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中豐富教學(xué)資源價(jià)值，以此為學(xué)生提供更積極而有效的學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)模式尤為重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使其具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，同時(shí)也要積極發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中監(jiān)督各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生問題探究，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)開展，所以教學(xué)應(yīng)用過程中需尤為重視學(xué)生與教師各自教學(xué)參與中的作用發(fā)揮[1]。再者，混合式學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的將信息技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)中，而需實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)間的充分關(guān)聯(lián)，如學(xué)習(xí)方式混合、學(xué)習(xí)理論混合、學(xué)習(xí)技術(shù)混合及學(xué)習(xí)流程混合等，確保兩者充分關(guān)聯(lián)起來，泛化課堂教學(xué)邊界，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，以此才能保證真正實(shí)現(xiàn)兩者之間的混合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

2 混合式學(xué)習(xí)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1 促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)觀念主導(dǎo)下的教學(xué)模式多以教師教導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)的簡(jiǎn)單形式為主，不但教學(xué)方式單一、枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且內(nèi)容不夠豐富，多是僅組織一些簡(jiǎn)單的健美操技能訓(xùn)練而已，無法使學(xué)生樹立起完整的健美操知識(shí)體系，嚴(yán)重限制了健美操的教學(xué)潛力[2]。應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)模式能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)起來，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)設(shè)計(jì)中更多關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)能力，將各種教學(xué)方法、教學(xué)資源以學(xué)生為核心進(jìn)行有序?qū)耄苁箤W(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)得以更全面的理解，使教師的教與學(xué)生的學(xué)真正發(fā)揮其實(shí)際意義，為高效教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)提供重要思想基礎(chǔ)。

2.2 促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

信息化教育時(shí)代背景下學(xué)生需具備良好的信息素養(yǎng)，能從網(wǎng)絡(luò)資源中搜索到適合自己的教學(xué)內(nèi)容，如拉丁健美操、搏擊健美操、器械健美操等不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)資料，以此促進(jìn)相關(guān)知識(shí)體系的擴(kuò)展，但同時(shí)學(xué)生也需處理好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系。混合式學(xué)習(xí)模式即在其中發(fā)揮著重要的應(yīng)用作用，通過教師對(duì)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的分析，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，確保學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中除獲得更多健美操發(fā)展新動(dòng)態(tài)內(nèi)容外，也能通過課堂學(xué)習(xí)不斷鞏固基礎(chǔ)技能，以此形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

2.3 促進(jìn)課堂內(nèi)外的有效關(guān)聯(lián)

高校健美操課程一般課時(shí)都比較短，每周1次的教學(xué)頻率很難保證學(xué)生教學(xué)效果，所以將混合式學(xué)習(xí)模式融入健美操教學(xué)中更有其應(yīng)用價(jià)值，能將課堂教學(xué)邊界泛化，將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課外活動(dòng)參與中，教師通過信息交流平臺(tái)與學(xué)生保持更緊密的關(guān)聯(lián)，能在課堂外為學(xué)生健美操練習(xí)提供更多指導(dǎo)，推動(dòng)各種健美操訓(xùn)練技巧、創(chuàng)編要點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也幫助學(xué)生及時(shí)解決動(dòng)作不規(guī)范等問題，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)與學(xué)生課后自主練習(xí)的有效關(guān)聯(lián)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將健美操教學(xué)代入到學(xué)生生活中，不僅能促進(jìn)教學(xué)效果提升，而且還有利于學(xué)生終身體育能力和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

3 混合式學(xué)習(xí)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 保證教學(xué)前分析設(shè)計(jì)的合理性

學(xué)前分析是傳統(tǒng)教學(xué)中的重要應(yīng)用方法，關(guān)鍵在于對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況有一定的了解，以保證教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，而在混合式學(xué)習(xí)模式下同樣需重視學(xué)前分析，而且不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況加以分析，還要考慮到教學(xué)系統(tǒng)的方方面面，以此保證教學(xué)設(shè)計(jì)中各項(xiàng)教學(xué)要素選擇的合理性。

學(xué)生在健美操教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果將會(huì)受其相關(guān)知識(shí)認(rèn)知、教學(xué)內(nèi)容喜好等因素的影響，所以教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)需對(duì)學(xué)生健美操基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣等各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，作為教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體選擇中的重要參考依據(jù)，確保最終設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容難易程度、趣味性、學(xué)生喜好等方面均能滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為混合式學(xué)習(xí)提供必要基礎(chǔ)[3]。另一方面，也要注意教學(xué)系統(tǒng)上的學(xué)前分析，教學(xué)系統(tǒng)的分析是在對(duì)學(xué)生特征分析的基礎(chǔ)上優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，所以要以學(xué)生分析合理性為前提，以此選擇更合適的教學(xué)方法；就健美操教學(xué)而言，其不像競(jìng)技性體育特別重視技巧，而是以豐富的內(nèi)容為特點(diǎn)，各類動(dòng)作元素較多，而且表現(xiàn)節(jié)奏很快，對(duì)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力都有更高要求，所以教師在教學(xué)方法選擇上應(yīng)以循序漸進(jìn)為基礎(chǔ)，或采用分層教學(xué)，或采用游戲教學(xué)等，以網(wǎng)上更豐富的信息資源提供與課堂教學(xué)指導(dǎo)使學(xué)生更準(zhǔn)確理解各動(dòng)作要點(diǎn)。

3.2 重視課堂教學(xué)的信息化建設(shè)

混合式學(xué)習(xí)模式雖然強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，但同時(shí)也尤為重視課堂教學(xué)的重要性，更需教師在課堂教學(xué)中一面改進(jìn)教學(xué)方式，一面融入更多信息教學(xué)元素，推動(dòng)課堂教學(xué)信息化建設(shè)。

面對(duì)面的教學(xué)方式不僅在教學(xué)交流上更加充分，以便教師為學(xué)生解答疑惑，而且還能為學(xué)生提供更多知識(shí)理解與實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，尤其是在健美操等體育教學(xué)中，課堂教學(xué)中的訓(xùn)練活動(dòng)更是必不可少的重要組成部分，通過多樣化教學(xué)訓(xùn)練參與才能使學(xué)生對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)技能得以深度把握；比如在健美操基礎(chǔ)步法、手位的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅在網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)中很可能對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)無法準(zhǔn)確把握，而在面對(duì)面教學(xué)中，教師可依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)予以不規(guī)范動(dòng)作的改正，再結(jié)合一些教學(xué)視頻的關(guān)聯(lián)講解，更能使學(xué)生掌握動(dòng)作的表現(xiàn)要點(diǎn)。課堂教學(xué)的信息化建設(shè)要從基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容入手，教師在表情、口令及話語激勵(lì)應(yīng)用中也要結(jié)合一定的視頻內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)作分解，使學(xué)生對(duì)健美操每節(jié)中的動(dòng)作重難點(diǎn)都加以明確，而不再是以往簡(jiǎn)單的語言文字講解，以此提高課堂教學(xué)中學(xué)生參與的積極性，對(duì)各項(xiàng)動(dòng)作要點(diǎn)也更能準(zhǔn)確把握[4]。

3.3 促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)范化開展

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是混合式學(xué)習(xí)模式中的又一關(guān)鍵點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，要首先明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，以此為基礎(chǔ)為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)引導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

其一，教師要先對(duì)健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)加以明確，基礎(chǔ)技能鞏固、健美操知識(shí)體系健全等都是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，各類健美操訓(xùn)練相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可在課下用作教學(xué)鞏固，學(xué)生可以就課堂上未能熟練掌握的技能要點(diǎn)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻對(duì)其深入分析和理解，增進(jìn)對(duì)健美操各動(dòng)作的要點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。其二，教師還可借助學(xué)習(xí)交流群或交流平臺(tái)定期為學(xué)生推送一些健美操學(xué)習(xí)資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)將學(xué)生難以掌握的部分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容提高學(xué)生理解度，如優(yōu)秀微課的動(dòng)作要點(diǎn)精講視頻等，使學(xué)生能在更多教學(xué)資源的幫助下對(duì)健美操技能準(zhǔn)確把握。其三，教師還需重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中健美操創(chuàng)編教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，作為學(xué)生健美操學(xué)習(xí)中較難掌握的部分，不僅需要學(xué)生對(duì)健美操基礎(chǔ)技能有足夠的掌握，而且還需具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，課堂教學(xué)因?yàn)檎n時(shí)有限，創(chuàng)編能力并沒有較多時(shí)間進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，所以更需將之置于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，通過網(wǎng)上更加豐富的視頻內(nèi)容，為學(xué)生提供更多健美操基本關(guān)聯(lián)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

3.4 充分發(fā)揮教師教學(xué)引導(dǎo)作用

教師教學(xué)引導(dǎo)是學(xué)生健美操知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握的關(guān)鍵要素，更能保證教與學(xué)之間的有效關(guān)聯(lián)，而在混合式學(xué)習(xí)模式下，教師可在課堂教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雙層面上為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)，以此促進(jìn)教學(xué)引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮[5]。在課堂教學(xué)中要將面對(duì)面授課作為關(guān)鍵點(diǎn)，可通過問題引導(dǎo)、小組探究等方式對(duì)健美操教學(xué)中存在的重難點(diǎn)加以分析，或是結(jié)合各種游戲參與互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生都能積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于健美操技能學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問題也能在自主探究與教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上獲得更深刻而全面的理解。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)不能僅局限于簡(jiǎn)單的健美操教學(xué)資源推送，還可通過交流平臺(tái)的建設(shè)，增進(jìn)與學(xué)生的教學(xué)交流，如在課后教學(xué)總結(jié)階段讓學(xué)生進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)困難總結(jié)，教師可據(jù)此統(tǒng)計(jì)學(xué)生在上期教學(xué)中對(duì)健美操相關(guān)技能的掌握情況，及時(shí)通過交流平臺(tái)為學(xué)生提供一些改進(jìn)建議，或是收集相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作一些針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)視頻，幫助學(xué)生解決一些共性問題[6]。此外，教師還要注意教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)引導(dǎo)中的重要作用，混合式學(xué)習(xí)模式在應(yīng)用過程中常會(huì)出現(xiàn)各種理解性問題，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)中存在部分與學(xué)生需求不相契合的部分，教師應(yīng)通過課堂小結(jié)展開教學(xué)評(píng)價(jià)，包括教師對(duì)學(xué)生健美操技能掌握情況及學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)能力提升狀況的評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)同感與接受度的評(píng)價(jià)，以此使教師與學(xué)生都能對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)內(nèi)容加以反思，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，也使學(xué)生對(duì)混合式學(xué)習(xí)模式中的學(xué)習(xí)方法得以更為準(zhǔn)確的把握。

4 結(jié)語

總之，將混合式學(xué)習(xí)模式融入健美操教學(xué)設(shè)計(jì)，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的有效方法，教師在教學(xué)規(guī)劃中應(yīng)對(duì)混合式學(xué)習(xí)模式的基本內(nèi)涵及應(yīng)用特點(diǎn)加以明確，了解混合式學(xué)習(xí)模式課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深入融合關(guān)系，以準(zhǔn)確把握教學(xué)模式的應(yīng)用要點(diǎn)為核心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以統(tǒng)計(jì)，規(guī)范課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)際開展中的目標(biāo)與任務(wù)，并結(jié)合教師引導(dǎo)作用發(fā)揮，更有效落實(shí)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，以此促進(jìn)健美操教學(xué)質(zhì)量的提升。