熊惠

作為一名老師，最大的心愿就是希望自己的學(xué)生喜歡上自己的課，作為一名語(yǔ)文教師更應(yīng)該做到這點(diǎn)，因?yàn)檎Z(yǔ)文就如一個(gè)知識(shí)寬廣的海洋，里面有很多讓學(xué)生喜歡的東西，很多吸引學(xué)生的地方，與其他課程相比，有著充分的優(yōu)勢(shì)性。從教21年以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，一位被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。所以當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。那么，如何讓你的學(xué)生喜歡并愛上你的語(yǔ)文課呢？

一、首先要讓學(xué)生喜歡上自己

有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“你臉上的微笑有多少，孩子們心中的陽(yáng)光就有多少！”這句話告訴我們——“親其師才能信其道。”這意味著教師要有一種親和力，一種感染力。學(xué)生喜歡老師了，自然就會(huì)愛聽我們的課。老師要做到用發(fā)自內(nèi)心的善良和真誠(chéng)去愛學(xué)生，在課堂上，只有快樂、熱情、專注地?fù)]灑師愛的老師，才是學(xué)生真正喜歡的老師，學(xué)生才會(huì)喜歡上我的課。

作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該達(dá)到基本的要求：有高尚的情操，較廣博的知識(shí)，良好的形象，和藹的態(tài)度，溫和的語(yǔ)言，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，流利的表達(dá)能力，工整漂亮的書寫，自然的教態(tài)等。教學(xué)中要有寬嚴(yán)適度的作風(fēng)，不能失信于學(xué)生，更不能傷害學(xué)生的心靈，這樣讓他們佩服并喜歡你，就有了他們喜歡你的課堂的基礎(chǔ)。

記得去年下學(xué)期，我剛接手一個(gè)班級(jí)，其中有個(gè)同學(xué)全班孩子都不愿意和他玩耍，問其原因，孩子們說(shuō)，他會(huì)偷偷拿別人的東西。有一次，班上有個(gè)同學(xué)不見了一元錢，馬上有個(gè)學(xué)生就站起來(lái)說(shuō)：“老師，肯定是XXX偷的！”那個(gè)XXX同學(xué)眼圈都紅了，低著頭也不反駁。我見了，問剛剛“舉報(bào)”的同學(xué) ：“你說(shuō)是他偷的，你看見了嗎？”“沒有！”“既然沒有就不能無(wú)憑無(wú)據(jù)地說(shuō)，這樣，丟錢的同學(xué)先自己在衣服和書包里到處找一找，其他同學(xué)也幫著找一找，看是不是掉在哪個(gè)角落了?！焙髞?lái)，丟錢的同學(xué)在書包里找到了錢，“舉報(bào)”的同學(xué)也向他道了歉，收到來(lái)自同學(xué)的道歉時(shí)，他挺起了胸膛，抬起了低下的頭。

這件事情之后，我找了個(gè)時(shí)間和他談心，告訴他，每個(gè)人都會(huì)有很多想要擁有的東西，但是要“君子愛財(cái)取之有道”“而被人的尊重是自己掙來(lái)的”，在課堂中也經(jīng)常去表?yè)P(yáng)他出彩的地方。漸漸的，班上有同學(xué)肯和他一起玩了，這個(gè)孩子臉上的笑容也越來(lái)越多了;他生病住院的時(shí)候，也有同學(xué)關(guān)注到他沒有到學(xué)校了。有一次，我走在他后面，當(dāng)時(shí)他和另外一個(gè)班的學(xué)生并肩走在一起，那個(gè)同學(xué)問他：“你們這學(xué)期好像又換老師了?！薄笆茄?，這學(xué)期這個(gè)老師可好了，一點(diǎn)都不嫌棄我，還經(jīng)常表?yè)P(yáng)我。我前一陣子住院了，她還打電話關(guān)心了我，我現(xiàn)在可喜歡語(yǔ)文課了！”

二、讓課堂煥發(fā)光彩

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！蓖瑫r(shí)，興趣也是最好的老師。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣有著定向和動(dòng)力作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。

因此，要求語(yǔ)文老師使用幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言能活躍課堂氣氛，使學(xué)生注意力集中，而且能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和深入的思考，即便是不感興趣的文章，學(xué)起來(lái)也會(huì)覺得妙趣橫生。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要善于用好手中的教材，激活文字，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本學(xué)期四大名著單元時(shí)，我讓四個(gè)小組的同學(xué)自己策劃和排練，每一個(gè)小組表演一篇課文內(nèi)容，最后還要評(píng)比和發(fā)獎(jiǎng)品。

其中以表演《紅樓春趣》的小組最為有心，她們認(rèn)真分工，揣摩人物的身份、動(dòng)作、語(yǔ)言，每天都抽一定的時(shí)間排練。好多參演的同學(xué)還專門買了古裝，我看到她們?nèi)绱擞眯?，特地買了一套彩妝化妝品和一些頭飾。在表演的那天，我特地為她們梳了不同角色人物的發(fā)型并佩戴好不同的發(fā)飾，化好妝容，孩子們連連稱贊;“老師好厲害！”那一天，《紅樓春趣》小組的扮相和表演驚艷了全班同學(xué)。

三、讓課堂充滿挑戰(zhàn)

人類厭倦平淡，喜歡挑戰(zhàn)。當(dāng)經(jīng)過(guò)努力解決了一個(gè)新問題時(shí)，他們會(huì)欣喜不已，迫不及待地希望有新的挑戰(zhàn)。好勝心人皆有之，誰(shuí)也不希望屈居人下，這也是一種潛在的自然規(guī)則。當(dāng)勝過(guò)了別人時(shí)，便會(huì)進(jìn)一步激起他們的挑戰(zhàn)欲，促使他們尋找新的高度。因此，我們的課堂應(yīng)該引入“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”，一是與難題競(jìng)爭(zhēng)，二是與同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。

如我在期末階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)競(jìng)答的形式來(lái)展開學(xué)習(xí)鞏固。一個(gè)班級(jí)按知識(shí)掌握情況分若干個(gè)小組比賽，學(xué)生們興趣盎然。幾個(gè)同臺(tái)競(jìng)答的同學(xué)水平相當(dāng)，準(zhǔn)備充分，贏了自然是歡天喜地，輸了也不覺得難過(guò)，只會(huì)爭(zhēng)取下一輪能有更佳的表現(xiàn)。這樣復(fù)習(xí)課不再是學(xué)生厭煩的“炒冷飯”，而顯得輕松愉悅起來(lái)了。

又如有些教師在課堂教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生來(lái)一場(chǎng)小型的辯論賽，這便激起了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)欲望。要辯論就得先掌握充分的“論據(jù)”，于是學(xué)生讀文本也會(huì)變得更加細(xì)致，無(wú)形之中便提高了學(xué)生閱讀的有效性。

再如有些課文沒有結(jié)局，教師便會(huì)讓學(xué)生在課堂上猜猜結(jié)局，這樣一來(lái)，學(xué)生們便會(huì)更加細(xì)致地閱讀文本，從文本中尋找線索，以便猜出最合理的結(jié)局，與作者不謀而合。當(dāng)猜出正確的結(jié)局之后，他們便會(huì)欣喜不已。

在課堂中引入“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”，方法很多，在此不再贅述。

四、注重師生之間心靈的溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)置換;教師要保護(hù)好學(xué)生的自尊心、維護(hù)好學(xué)生的形象，否則學(xué)生幼小的心理就會(huì)受到嚴(yán)重的傷害。

總之，善待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在批評(píng)孩子的時(shí)候一定不要忘記肯定孩子，讓孩子看到希望。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一位教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，他的課才會(huì)被學(xué)生接受，才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。