甘增桃
摘要:現(xiàn)代化教育模式注重學(xué)生的個性培育以及素質(zhì)涵養(yǎng),這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不兼容,因為一些不恰當?shù)慕虒W(xué)方式多少會剝奪學(xué)生的綜合發(fā)展,所以需要教師進行適當?shù)慕谭ㄕ{(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)主修基礎(chǔ)算法和簡單幾何,可以說是融合了生活運用以及基礎(chǔ)理解等多元內(nèi)容,需要學(xué)生靈活掌握,而在如今學(xué)生需要掌握的知識越來越廣泛的情況下,教師更加需要根據(jù)大環(huán)境和學(xué)生的狀態(tài)進行教學(xué)方法和作業(yè)布置的調(diào)整,在保證質(zhì)量的情況下為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)感受。本文針對如何高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性進行探討,提出建議以供他人參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)布置;高效學(xué)習(xí);方法探究
小學(xué)生的作業(yè)量本就不宜過多,然而現(xiàn)代背景下多元融合的大趨勢導(dǎo)致了學(xué)生所要掌握的知識過于豐富,各科作業(yè)加起來就造成了強大的壓力,因此,教師才需要在作業(yè)的布置方面做出適當?shù)母淖?,減少作業(yè)量,提高學(xué)生的作業(yè)有效性才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必由之路。而小學(xué)數(shù)學(xué)本就是綜合運用概念,所以借助一些靈活的方式去完成作業(yè)是非常不錯的選擇,簡單來說就是將數(shù)學(xué)作業(yè)巧妙變形,融合在生活多元之中,既能夠深刻知識概念,也能夠拓寬運用度,為學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的培育提供良好的契機。
一、感官升級,融合打卡任務(wù)
小學(xué)生對于動漫和視頻的興趣遠超于數(shù)學(xué)枯燥概念,這是人之常情,很多人都會覺得看動畫視頻是休閑娛樂,但也分內(nèi)容和教育意義,現(xiàn)代化科技飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)資源對于教學(xué)方面也提供了強大的支持,教師要懂得合理運用。作業(yè)的安排布置也應(yīng)該與時俱進,傳統(tǒng)的作業(yè)本模式很難受到規(guī)范化,也會加重學(xué)生的負擔,因此教師可以開辟新的作業(yè)思路,比如觀看教育類動畫,讓學(xué)生進行時間段打卡。以《圖形的運動》一課為例,很多動漫中都會融合這樣的概念,平移旋轉(zhuǎn)軸對稱,教師要讓學(xué)生在娛樂放松時結(jié)合作業(yè)修煉,就比如發(fā)現(xiàn)動畫中人物的形體,比如海綿寶寶像長方形,派大星像三角形等等,也會根據(jù)人物的運動進行知識概念的提攜。借助感官強化的方式來讓幾何概念巧妙融入,教師讓學(xué)生打卡的目的就在于此,真正高級的教學(xué)是潤物細無聲,讓學(xué)生在無形之中將知識進行串聯(lián),一定程度上可以激發(fā)思維想象力,當然這是根據(jù)特定課題所創(chuàng)造的方式,教師還可以借助新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源進行更多教學(xué)開發(fā)。這種形式有助于強化記憶力,比起枯燥的傳統(tǒng)畫圖,這種滲透方法顯然更合適,其實只是借助了動漫外形,換湯不換藥,但有效性和拓展運用得到了強化。
二、興趣切入,游戲穿插概念
正如前文所述,沒有學(xué)生會不喜歡玩游戲,那么以此代替繁重的作業(yè),從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),所以教師可以嘗試轉(zhuǎn)換一下思路,從娛樂項目本身入手去嘗試切入作業(yè)任務(wù)。簡單來說就是讓游戲融入數(shù)學(xué)知識,并且學(xué)生必須運用數(shù)學(xué)概念才能夠闖關(guān)成功,這種情況下可以類比的層面就有很多了。比如以抽卡為特性的游戲,教師就可以融合《概率》一課的知識,讓學(xué)生邊玩邊思考抽中所喜歡英雄的概率有多少,最好能夠進行拓展聯(lián)系,運用算法來明晰游戲程序套路。還可以運用迷宮類的游戲來穿插《位置》這一課程概念,教師甚至可以自行搜索相關(guān)游戲,總結(jié)通關(guān)攻略,把攻略用數(shù)學(xué)應(yīng)用題模式發(fā)給學(xué)生,要得到攻略就需要進行數(shù)學(xué)知識運用并且計算得出線索,這樣才能夠通關(guān)成功。既能夠提升學(xué)生的積極性,通過興趣引導(dǎo)來讓他們主動復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念,又運用了小學(xué)生熱血這一特點,在通關(guān)之后還會有強烈的成就感,以后就對數(shù)學(xué)知識抱有敬畏之心,從而形成良性循環(huán)。所以說作業(yè)布置要靈活,把硬性變?yōu)閯傂枞谌肷?,不注重量而注重質(zhì),才能夠達到提升作業(yè)有效性的目的。
三、生活細節(jié),家校共育提升
小學(xué)數(shù)學(xué)基本以算法為主,而計算能力確實需要不斷的鍛煉才能夠達到熟能生巧的地步,然而為了響應(yīng)政策號召,教師不得不轉(zhuǎn)換一下方式,還是可以嘗試融入生活細節(jié),畢竟初級算法在生活中的運用并不少。既然是作業(yè),自然需要學(xué)生課后完成,所以為了提升有效性和靈活性,教師可以和家長共同探討方法,就例如《混合運算》,可以不限數(shù)字概念,也就是說不要給學(xué)生布置一整頁的計算題,但是形式上可以轉(zhuǎn)換成生活場景,比如讓家長帶學(xué)生去購物。家長可以讓孩子攜帶紙和筆去超市進行購物計算,每個商品的價格、需要的物品數(shù)量等,可以現(xiàn)場讓學(xué)生嘗試計算,設(shè)身處地地鍛煉他們的綜合運算能力,一定程度也考驗了他們的反應(yīng)能力。這融合了情景教學(xué)以及生活細節(jié),讓學(xué)生堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性,活性作業(yè)比起死板的試卷題目,會讓學(xué)生印象深刻并且為之努力,從主觀能動性上就提升了完成作業(yè)的效率。
四、結(jié)語
轉(zhuǎn)變布置作業(yè)的方式,只是為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而并不是要將作業(yè)從學(xué)生生活中徹底刪除,因此就更需要教師根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)去進行調(diào)整,不僅能夠減輕師生共同的作業(yè)量,也給予學(xué)生一定的靈活空間去進行思維進階演變,于學(xué)生的成長于學(xué)習(xí)都是一件好事。
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