南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊明軒，王愛華，李躍華

2017年3月，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院與吉利四川商用車公司簽訂協(xié)議，共同開展“成蝶計(jì)劃”培養(yǎng)人才。通過(guò)學(xué)院與企業(yè)合作，形成以職業(yè)（工作）為載體，校企相互支持，相互促進(jìn)，渾然一體的辦學(xué)模式，即“產(chǎn)教融合”模式。經(jīng)過(guò)3年多的實(shí)踐，探索出在學(xué)校中學(xué)習(xí)和在企業(yè)中學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，成效顯著，受到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的一致好評(píng)。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展必須依托人才優(yōu)勢(shì)，南充職院為更好地對(duì)接汽車汽配產(chǎn)業(yè)，在校內(nèi)建有國(guó)家財(cái)政支持的一流汽車實(shí)訓(xùn)基地，建有吉利汽車人才培養(yǎng)基地，建有四川省級(jí)智能制造生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地、機(jī)械加工工廠、汽修廠等項(xiàng)目。重點(diǎn)培養(yǎng)生產(chǎn)性和服務(wù)性人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合、課程與實(shí)訓(xùn)有效整合、實(shí)訓(xùn)與科研有機(jī)滲透、實(shí)習(xí)與就業(yè)直接掛鉤，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書“雙證”對(duì)接與融合，更好地服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

1 “成蝶計(jì)劃”項(xiàng)目?jī)?nèi)容

“成蝶計(jì)劃”是吉利汽車與學(xué)院深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重要途徑。根據(jù)“成蝶計(jì)劃”遠(yuǎn)程班要求，校方按照企方需求設(shè)計(jì)課程，以工學(xué)交替的“教學(xué)工廠”和實(shí)踐教學(xué)的“現(xiàn)場(chǎng)案例分析”模式，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力；企方為校方制定相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，并導(dǎo)入企方各項(xiàng)規(guī)章制度和企業(yè)文化等融入教學(xué)課程，以加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課教學(xué)。校企雙方根據(jù)各自的教學(xué)計(jì)劃和生產(chǎn)安排，開展實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等。因此，“成蝶計(jì)劃”是將優(yōu)質(zhì)可塑性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性人才，即未孵化的“蛹”，通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合，培育成為符合“中國(guó)制造2025”發(fā)展方向的專業(yè)技能人才，實(shí)現(xiàn)“破蛹成蝶”，變成美麗的“蝴蝶”。

“成蝶計(jì)劃”采取“五定、五共同”的運(yùn)作模式?！拔宥ā奔炊▽W(xué)校、定專業(yè)、定學(xué)員、定課程、定崗位；“五共同”即共同制定培養(yǎng)方案、共同制定人才標(biāo)準(zhǔn)、共同進(jìn)行人員選拔、共同進(jìn)行課程設(shè)置、共同進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，從而為汽車生產(chǎn)、裝配、檢測(cè)、維修、營(yíng)銷、服務(wù)等全產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)人才。

2 “成蝶計(jì)劃”的培養(yǎng)體系建設(shè)

為推動(dòng)產(chǎn)教融合，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)模式，吉利充分利用汽車產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)體系建設(shè)、課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、信息化互聯(lián)網(wǎng)+資源平臺(tái)、師資培訓(xùn)、匠師培養(yǎng)、學(xué)生崗位實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面進(jìn)行支持和投入，并將教育扶貧與就業(yè)相結(jié)合，為汽車制造全產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（1）教學(xué)體系。吉利四川商用車公司為南充職院提供通用技能與專業(yè)技能、汽車制造與裝配等專業(yè)課程資源和企業(yè)文化，安排教師到生產(chǎn)一線進(jìn)行崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)能講授企業(yè)內(nèi)部課程的教師，并結(jié)合生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化，把企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)大綱融合，培養(yǎng)汽車專業(yè)人才，形成特有的教學(xué)體系。

（2）課程體系。企業(yè)將12門精品課程納入在校學(xué)習(xí)計(jì)劃中，校企組建一支專業(yè)的師資隊(duì)伍并共同制定教學(xué)大綱，將新員工培養(yǎng)體系前置于南充職院的教學(xué)大綱之中，通過(guò)在校學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)歷練等培養(yǎng)方式，借助吉利汽車獨(dú)立設(shè)計(jì)開發(fā)，與學(xué)院資源共享的“成蝶計(jì)劃”在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（集課程共享、師資共享、在線學(xué)習(xí)、問(wèn)卷評(píng)估、培訓(xùn)管理、教務(wù)運(yùn)營(yíng)以及校企資訊等13大功能于一體），合作培養(yǎng)人才。

3 “成蝶計(jì)劃”的效果

3.1 產(chǎn)教融合重要舉措

（1）設(shè)備支持。根據(jù)“成蝶計(jì)劃”，吉利汽車向?qū)W院提供價(jià)值800萬(wàn)元左右的實(shí)訓(xùn)用車、發(fā)動(dòng)機(jī)和新能源汽車等實(shí)訓(xùn)設(shè)備，所提供的設(shè)備靜態(tài)評(píng)價(jià)良好，有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，成為校企合作辦學(xué)共享實(shí)訓(xùn)資源。

吉利四川商用車公司通過(guò)“成蝶計(jì)劃”瞄準(zhǔn)汽車技術(shù)前沿，以高起點(diǎn)規(guī)劃、高質(zhì)量要求、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，打造一支專業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)優(yōu)、敬業(yè)精神高的現(xiàn)代汽車工匠隊(duì)伍，為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供源源不斷的人才。

（2）雙師共建。隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的深入，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級(jí)和大力開發(fā)新產(chǎn)品，新技術(shù)新工藝不斷涌現(xiàn)，迫切需要高職院校培養(yǎng)和造就大批高技術(shù)技能型人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)產(chǎn)品制造與服務(wù)過(guò)程中日益增長(zhǎng)的技能需求，解決這些問(wèn)題的根本在于促進(jìn)育人過(guò)程中各個(gè)要素與生產(chǎn)過(guò)程中各個(gè)要素的深度對(duì)接，從而解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、“雙師型”教師缺乏等問(wèn)題，而教師水平和能力直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，也影響高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展水平，因此，“成蝶計(jì)劃”是校企產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的最佳模式。

南充職院選派4名專業(yè)教師到吉利四川商用車公司掛職學(xué)習(xí)半年，跟隨能工巧匠和工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)新技術(shù)新工藝，并按企業(yè)高級(jí)工程師標(biāo)準(zhǔn)制定考核目標(biāo)，培養(yǎng)和造就優(yōu)質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，有效提升汽車、機(jī)械類教學(xué)質(zhì)量和水平，提升學(xué)院的社會(huì)影響力。

（3）學(xué)生就業(yè)?！俺傻?jì)劃”遠(yuǎn)程班“就學(xué)即就業(yè)”，其就業(yè)率達(dá)100%，使教育扶貧成為貧困學(xué)子成才的基石，成為貧困家庭擺脫貧窮的途徑，并為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供源源不斷的后備人才。

（4）共建產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。校企雙方多次開展項(xiàng)目建設(shè)研討會(huì)，并在課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域深度開展融合。對(duì)此，雙方共選5位高級(jí)職稱人員組建“成蝶計(jì)劃”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，編寫教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、教師手冊(cè)、學(xué)生手冊(cè)，把企業(yè)生產(chǎn)工藝和技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)。吉利汽車不僅提供實(shí)訓(xùn)車輛，還提供汽車技術(shù)資料、師資培訓(xùn)和認(rèn)證等，學(xué)院興建了吉利汽車實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，采購(gòu)相關(guān)設(shè)備并開展吉利汽車文化宣傳等活動(dòng)。因此，“成蝶計(jì)劃”是深度開展產(chǎn)教融合的重要舉措和最佳模式。

3.2 建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制

校企雙方通過(guò)“成蝶計(jì)劃”，建立起以“導(dǎo)師+師傅”“學(xué)習(xí)+實(shí)踐”為核心的新型技能人才培養(yǎng)體系，建立起校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人的長(zhǎng)效合作機(jī)制。從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，將專業(yè)知識(shí)教育與實(shí)踐技能培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)校企雙方零距離對(duì)接，有效地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，并加快人力資源結(jié)構(gòu)調(diào)整，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)升級(jí)，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生多方共贏的局面。