李文

勞動其實就在孩子每一天的生活里。在各種勞動中，孩子不僅能體會勞動的樂趣，還能感受到“我可以”的積極反饋，因而變得更加自信。

幼兒園大班里，老師正帶著孩子們大掃除，每個孩子都熱火朝天地忙碌著。有的孩子負(fù)責(zé)擦玻璃，有的孩子負(fù)責(zé)擦玩具柜，有的孩子負(fù)責(zé)整理班級的玩具，教室的門也擦得很干凈。教室里一時間充滿著忙碌、熱鬧的景象。老師走過來問孩子們：“你們累不累？”孩子們都興奮地說：“一點都不累，我們喜歡干活！”

這是老師發(fā)在微信群里的視頻片段，看著豆豆主動掃地的畫面，豆豆媽媽感到不可思議。平時在家里，豆豆連自己穿衣服、收拾玩具都需要爸爸媽媽不斷地催促和幫助，在幼兒園里竟然能主動干活了！豆豆媽媽忍不住想，難道幼兒園老師真的有什么魔法能讓孩子愛上勞動？

其實，孩子不是天生就不愛勞動，而是因為在生活中，父母經(jīng)常為了避免麻煩或節(jié)省時間，會大包大攬，直接代替孩子做很多事情，所以孩子失去了很多參與勞動的機(jī)會，慢慢就顯得不愛勞動，而且越來越不會勞動。

在五一國際勞動節(jié)到來之際，我們專門邀請到了幼兒園老師來分享他們進(jìn)行幼兒園勞動教育的心得和方法，希望父母也能從中得到啟發(fā)和借鑒，在家里也順利地把勞動教育開展起來，把“我勞動我光榮”“勞動伴我成長”的信念播撒在孩子心中。

勞動教育從提高孩子的自理能力開始

在幼兒園里，老師一般會用兒歌或者游戲的方式，引導(dǎo)孩子自己的事情自己做，幫助他提高生活自理能力。

對穿衣動作進(jìn)行趣味命名

孩子的生活自理能力大多是可以在游戲中培養(yǎng)起來的，比如幼兒園老師會通過給穿衣服的動作進(jìn)行趣味命名的方式，幫助孩子學(xué)習(xí)和記憶穿衣步驟。

小戰(zhàn)士：衣服分清楚前后，抓著肩膀部位使勁兒向后甩（注意提醒孩子確保身后沒有其他小朋友），披在身上后，再伸胳膊穿袖子，衣服仿佛變成了披風(fēng)，隨時準(zhǔn)備好出發(fā)。

小旋風(fēng)：抓著肩膀從側(cè)面旋轉(zhuǎn)一圈掄過頭頂，衣服像翅膀，變魔術(shù)似的就穿在了身上。

孩子們很喜歡這些好玩的名字，特別愿意拿著衣服進(jìn)行練習(xí)，努力把自己變成“小戰(zhàn)士”或“小旋風(fēng)”。在玩耍的過程中，既把自己的事情自己做好了，自理能力也得到了提高。

幫孩子找到屬于自己的穿衣方法

老師會鼓勵孩子創(chuàng)編屬于自己的穿衣服方法。孩子創(chuàng)造了很多有趣好玩的方法：

小袋鼠：先把拉鏈拉好，自己鉆進(jìn)衣服里。當(dāng)孩子的頭鉆出衣服時，就像小袋鼠從媽媽的育兒袋里伸出頭來;

小蝴蝶：先把衣服披在身上，張開手臂伸進(jìn)袖子就像蝴蝶扇動翅膀。

這些方法很靈活，每個孩子都能找到適合自己的穿衣服的方法，這件事也會變得更簡單，孩子更愿意自己去完成。除此以外，老師還會教孩子疊衣服的兒歌：大門關(guān)關(guān)好，左抱抱，右抱抱，點點頭，彎彎腰。就這樣，孩子開心地唱著兒歌就把衣服收納整齊了。

爸爸媽媽在家教孩子學(xué)習(xí)穿衣服時，也可以通過這樣游戲、兒歌的方式幫孩子進(jìn)行練習(xí)，讓孩子感覺到自己是在游戲和進(jìn)行創(chuàng)造，他的積極性、主動性就會提高。

抓住生活中的勞動教育契機(jī)

千萬別以為勞動教育是需要特別準(zhǔn)備或設(shè)計的，其實對孩子來說，所有的勞動教育都可以在生活里完成。

和孩子一起制作美食

幼兒園會通過舉辦美食月的活動來調(diào)動孩子參與勞動的積極性。在這個活動中，孩子們會和老師一起制定食譜，自己動手做泡菜、蒸饅頭、剝蒜腌蒜、洗面筋、做飯團(tuán)等。以腌蒜為例，一起來看看孩子在活動現(xiàn)場的表現(xiàn)：

孩子們幾乎在生活里都沒剝過蒜，所以他們感到既好奇又困惑：怎么才能剝干凈？于是，小朋友們?nèi)鍌€圍著桌子，你一言我一語地分享自己的好辦法，一邊嘗試一邊總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)辦法，一向好動、吵鬧的男孩也變得異常專心。壯壯說：“這也太難剝了?！钡琅f在嘗試，還一邊說著：“我覺得我能剝好?！碑?dāng)所有的大蒜都剝好后，孩子們很有成就感。接著他們又忙著學(xué)著老師的樣子清洗大蒜，再到把大蒜放進(jìn)壇子里，加上醋，蓋好蓋子?，F(xiàn)在，他們就滿心期待著和家人分享自己制作的腌蒜啦！

解讀：收獲的不僅是會勞動了

在參與大蒜腌制的過程中，孩子不僅了解了腌制這種中國傳統(tǒng)的食物儲存方法，還會有很多意想不到的表現(xiàn)，比如壯壯在剝蒜過程中那股遇到困難也不放棄的精神就讓人感動。再比如，圍繞如何剝好大蒜、如何腌制的具體情境，孩子們通過提出假設(shè)—驗證假設(shè)的方式提升了問題解決能力，收獲了成就感。對于這樣的勞動方式，孩子是很愿意積極參與的。

建議：一起做飯，一起勞動，一起生活

在家里，爸爸媽媽可以經(jīng)常邀請孩子一起商量吃什么，然后一起準(zhǔn)備食材，一起烹制。很多父母認(rèn)為廚房對孩子來說是一個危險的地方，其實不然。多讓孩子進(jìn)廚房，了解廚房的各種工具，讓孩子參與到食物制作的過程中，哪怕是讓孩子幫忙攪拌雞蛋，用勺子添加面粉，剝一顆大蒜，洗一棵蔥等看似很小的事情，對孩子來說都非常有意義，能和家人一起感受到勞動的價值感和幸福感。而且，這不僅是孩子參與家庭勞動的重要方式，也讓孩子從勞動中感受到了“我可以”，這是一種積極反饋，能幫助孩子變得更加積極、自信。

傳統(tǒng)節(jié)日里的快樂勞動

幼兒園在傳統(tǒng)節(jié)日時都會設(shè)計特別的活動，讓孩子參與勞動，比如端午節(jié)時，老師會帶著孩子一起包粽子;重陽節(jié)會鼓勵孩子回家后給爸爸媽媽或爺爺奶奶捶捶背、揉揉肩、端茶倒水等;冬至?xí)r老師會帶孩子們一起揉面、包餃子;春節(jié)假期之前，帶孩子們一起打掃教室衛(wèi)生，一起給班里貼春聯(lián)。其實，中國的很多傳統(tǒng)節(jié)日本身就帶有勞動的含義，是很好的勞動教育契機(jī)。父母要利用好這些契機(jī)，讓孩子參與各種力所能及的勞動。

輪流值日，參與集體勞動

孩子進(jìn)入大班后，都會參與到班級的值日生活動，主要任務(wù)是幫忙整理書籍，整理每天孩子進(jìn)班后脫下的外套，擺放椅子。班級中的每個孩子都會輪流進(jìn)行值日，在勞動的過程中，孩子會逐漸養(yǎng)成一種責(zé)任意識，知道自己該做的事情和必須要做好的事情。在家里，爸爸媽媽可以參考幼兒園班級內(nèi)的值日生活動，和孩子一起梳理在家的家務(wù)勞動內(nèi)容，并制定相應(yīng)的值日表，輪流或者合作完成這些勞動。

小知識：

孩子需要具備哪些基本的生活自理能力？

勞動教育應(yīng)該從讓孩子參與力所能及的事情開始，首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自理能力?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出孩子要具備這些基本的生活自理能力：

● 3～4歲? 能在成人的幫助下穿脫衣服或鞋襪，能將玩具和圖書放回原處。

● 4～5歲? 要自己穿脫衣服或鞋襪，會扣紐扣，能整理自己的物品。

● 5～6歲? 會自己系鞋帶，能按照類別整理好自己的物品。

父母怎么做，老師來支著兒

孩子愛勞動，自覺勞動，以勞動為榮，是一種重要且優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在家庭中，父母怎么做能提高孩子參與勞動的積極性，讓孩子愛上勞動呢？

多些耐心，給孩子提供參與家務(wù)勞動的機(jī)會

孩子的模仿能力很強(qiáng)，看到爸爸媽媽在家里掃地、澆花時，可能都會躍躍欲試。但很多時候，因為孩子的動作慢或者不熟悉做事的流程，反而會把事情搞砸。如果這時父母對孩子的行為表現(xiàn)出嫌棄或否定，孩子參與家務(wù)勞動的積極性就會被打擊。所以，父母要了解，孩子愿意嘗試和加入，就是培養(yǎng)愛勞動這個好品質(zhì)的最佳時機(jī)，我們要給孩子充分的理解和包容，讓孩子自由、大膽地參與其中，并逐漸教會他一些勞動方法，讓他感受到勞動帶來的成就感和快樂。

多去戶外，在勞動中培養(yǎng)吃苦耐勞的精神

帶孩子在大自然中勞動也是一種親子玩耍方式。春天參與植樹;秋天掃落葉;冬天掃雪……深度參與這些戶外勞動，其實也需要孩子有一定的體力和耐力，需要學(xué)會堅持，有不怕苦不怕累的精神。

從提高內(nèi)部動力入手

激發(fā)孩子參與勞動的積極性應(yīng)該從提高內(nèi)部動力入手，而不能只靠外部的獎勵。像收拾玩具、擺放書籍這樣的勞動，可以多和孩子一起商討如何做，怎么做，什么時候做，讓他自己做決定，相信孩子會更加愿意去完成。真誠贊美孩子的勞動成果，甚至可以增加贊美的儀式感，比如拍下孩子勞動的視頻剪輯成小影片，全家一起觀看，這能讓孩子體會到勞動帶來的成就感和樂趣，有利于激發(fā)孩子的內(nèi)部動力，讓勞動的積極性持久。