肖巍

一個(gè)一進(jìn)博物館就會(huì)哭鬧的小朋友，最后是怎么愛(ài)上博物館的呢？希望這位媽媽的做法和智慧可以給你一些啟發(fā)。

對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，博物館絕不是來(lái)一次的地方，而是我們終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。我自己就很愛(ài)逛博物館，喜歡在博物館中一眼看遍古今萬(wàn)物變化的精神感受。所以我也一直希望兒子瀟瀟的生活也是“博物”的—不僅有自己熱愛(ài)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，還能用格物致知的精神去拓展生命的寬度。博物館絕對(duì)是最好的課堂，但是，和很多父母一樣，我和瀟瀟的博物館之旅，也是從磨合開(kāi)始的。

3歲時(shí)，一句話，給博物館之旅的開(kāi)啟賦予了別樣的儀式

“我不要看這個(gè)代，我要去現(xiàn)代！”這句話，是瀟瀟在陜西歷史博物館里喊出來(lái)的。都說(shuō)任何事情的開(kāi)啟都要有儀式感，那么瀟瀟用這句話開(kāi)啟了自己的文博之旅，是不是也很有紀(jì)念意義？

2015年元旦，我們一家三口來(lái)到西安，站在“陜博”的門(mén)口，我問(wèn)瀟瀟：“你想看幾千年前的人用什么吃飯嗎？想知道他們開(kāi)什么樣的車(chē)嗎？想不想一天逛出五千年的感覺(jué)？”數(shù)字和車(chē)，是當(dāng)年瀟瀟的摯愛(ài)，所以，瀟瀟兩眼放光地答：“想！媽媽?zhuān)覀兪亲鴷r(shí)光機(jī)進(jìn)去嗎？趕緊出發(fā)吧！”

剛進(jìn)大廳，墻上的陜西省地圖就吸引了瀟瀟的目光，他形象地將其比喻成一個(gè)兵馬俑跪俑的圖像（前一天我們剛?cè)タ戳饲厥蓟时R俑坑）。在展廳里，瀟瀟看著這些幾千年前古人用泥巴制作的各種物件，不住地贊嘆：“太神奇了，他們很會(huì)玩泥巴呀！”尤其是在看到一個(gè)秦漢時(shí)期的地下水四通管道時(shí)，他興奮地說(shuō)：“這個(gè)管管開(kāi)了四個(gè)口，很像馬路的十字路口！”此時(shí)，我們壓抑著想告訴他這個(gè)設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)具有劃時(shí)代意義的心情，只是蹺起大拇指說(shuō)：“我們也覺(jué)得特別像！”

在下一個(gè)展廳，我們看到了陜博的鎮(zhèn)館之寶之一—葡萄花鳥(niǎo)紋銀香囊，這個(gè)神秘的球體，通體銀質(zhì)鏤空，通過(guò)鉤鏈和活軸與外壁相連，內(nèi)層球體可自由旋轉(zhuǎn)，使球囊能夠隨意轉(zhuǎn)動(dòng)而香料不會(huì)撒出。在這個(gè)球體前面，瀟瀟觀察了很久，他用小手掌彎成兩個(gè)半圓形，擺出了各種姿勢(shì)玩得不亦樂(lè)乎。也許此時(shí)此刻的他并不想知道這種工藝在當(dāng)時(shí)是如何先進(jìn)，只是單純地想搞明白為什么球體里的香料無(wú)論如何也撒不出來(lái)吧！

出于文物保護(hù)的需要，“陜博”展廳里的光線比較暗。在參觀了三四個(gè)展廳之后，我們明顯地感覺(jué)到瀟瀟有些累了，他趴在爸爸的肩頭說(shuō)：“我們出去吧?！蔽覀兘ㄗh他看完漢代展廳里的東西之后再出去，可他拒絕了我們：“我已經(jīng)看了好幾個(gè)代，能不能不要看這個(gè)代了，我要去現(xiàn)代！”當(dāng)時(shí)，周?chē)挠慰投紭?lè)了，我們的“陜博”之旅也以這句話告一段落。

我們從一次只參觀3個(gè)展廳，到可以看完全部展廳，經(jīng)歷了五六年的時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持著“只要他說(shuō)不想看了我們就出去”的原則，跟隨他的注意力集中時(shí)長(zhǎng)的變化，和他一起在博物館中慢慢成長(zhǎng)。

8歲時(shí)，一支骨笛，從《國(guó)樂(lè)正聲》“唱”到國(guó)家博物館

記得在瀟瀟8歲生日的時(shí)候，我問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得什么是博物館？”他的答案令我十分驚喜：“是一個(gè)讓我感到世界真奇妙的地方。”這說(shuō)明，他體會(huì)到了博物館并不只是簡(jiǎn)單陳列文物的地方，而是一個(gè)有故事的地方。那么，這些故事只能存在于博物館嗎？并不是。

想在博物館里體驗(yàn)世界真奇妙，我們首先就要讓文物“活”起來(lái)。因此，逛博物館這件事，并不只局限于博物館本身。2019年底，瀟瀟參加了在首都圖書(shū)館舉辦的《國(guó)樂(lè)正聲》中國(guó)民樂(lè)親子講演公開(kāi)課。這可是一場(chǎng)把古代樂(lè)器真正“演活”了的課！這里有8000歲的賈湖骨笛演奏出的音樂(lè)，有戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的曾侯乙編鐘的鑄造技術(shù)和音樂(lè)性的趣味解讀，有敦煌壁畫(huà)里藏著的唐朝最火樂(lè)隊(duì)的精彩“演繹”，還有啟發(fā)式問(wèn)題的引導(dǎo)，因此，在瀟瀟心中，中國(guó)古代樂(lè)器是“活”的！課后，他和我分享了他的心得：“8000年前的骨笛還能吹奏出音樂(lè)，我覺(jué)得其他樂(lè)器文物，只是在博物館里暫時(shí)睡著了吧？”

過(guò)了大約一個(gè)月，我和瀟瀟去國(guó)家博物館看基本陳列展，看著看著，他突然驚喜地叫我過(guò)去：“媽媽?zhuān)憧矗Z湖骨笛！”我抬頭一看，果真，《國(guó)樂(lè)正聲》中的骨笛照片，正活生生地?cái)[在我們面前。我最開(kāi)心的是瀟瀟不用看文物介紹，就能馬上喊出賈湖骨笛的名字，這正是在博物館里看文物的最高境界?。?/p>

9歲時(shí)，一份講解詞，站在首都博物館的展廳里說(shuō)說(shuō)樣式雷

知識(shí)需要分享和傳遞才更有力量。有了妹妹之后，瀟瀟最喜歡和妹妹一起逛博物館，面對(duì)“十萬(wàn)個(gè)為什么”型妹妹，瀟瀟當(dāng)起了妹妹的專(zhuān)屬講解員，雖然妹妹還不能完全聽(tīng)懂，但是和哥哥一起逛展的樂(lè)趣已經(jīng)被培養(yǎng)出來(lái)了。有一天我問(wèn)瀟瀟：“你想不想給更多的人分享你知道的文物故事呢？”他回答說(shuō)：“我想試一試！”

于是，瀟瀟參加了首都博物館舉辦的小小講解員系列課程，準(zhǔn)備試著站在真正的博物館展廳里為游客講解文物。每次去上課的時(shí)候，我們穿過(guò)布滿文物的展廳，都有一種我們和文物是好“搭檔”的感覺(jué)。在課堂上，瀟瀟了解了講解是要有閱讀功夫和表達(dá)技巧的，知道了如何進(jìn)行一場(chǎng)完整的展覽講解，看到了真正的博物館講解員是如何工作的。每次的課程，都讓瀟瀟對(duì)文物的感情又變得深厚了一層。結(jié)課之時(shí)，所有的小講解員要對(duì)首博的經(jīng)典展覽“讀城：探秘北京中軸線”進(jìn)行真正的講解，每個(gè)孩子都被分到了不同的任務(wù)，瀟瀟的任務(wù)是講解中國(guó)古代傳統(tǒng)建筑的家族代表—樣式雷。

和之前的逛博物館經(jīng)歷相比，這次的講解讓瀟瀟的身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變—從聆聽(tīng)者變成了講解者，我決定只做他的聆聽(tīng)者之一。他能獨(dú)自完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？在準(zhǔn)備講解的一周時(shí)間里，瀟瀟完成了樣式雷相關(guān)歷史資料的收集，自己完成了講解詞的初稿，請(qǐng)老師幫忙對(duì)初稿進(jìn)行了修改，再練習(xí)脫稿講解。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了孩子身上所具有主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力，真好！

結(jié)業(yè)考試的當(dāng)天，面對(duì)老師、小伙伴和“首博”的游客，瀟瀟分享了榫卯結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理和瓦當(dāng)?shù)镊攘Γv解了樣式雷家族在負(fù)責(zé)北京故宮、圓明園和承德避暑山莊時(shí)如何進(jìn)行建筑方案的設(shè)計(jì)，并重點(diǎn)介紹了圖檔和燙樣與現(xiàn)代建筑的三維空間設(shè)計(jì)的關(guān)系。在講解的最后，他自己加了一句：“這就是樣式雷，直到現(xiàn)在，我們?cè)诤芏嘀袊?guó)古代傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)中還能看到它們的影子。大家可以在以后的旅行中找一找，會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！“聽(tīng)到這里，我和聽(tīng)眾們一起鼓起了掌，雖然他的講解還很青澀，但這是這么好的另一種“打開(kāi)”博物館、愛(ài)上博物館的方式呀！